1、“.....参加教学后第年至第年为教学成熟阶段,完全过教学关。实施办法新来学校教师,由教研室向其提出工作上的要求,宣布培养计划。并负责发给教材和教学大纲。第年培养由其助课的主讲教师全面负责,实行主讲教师负责制,助课教师应服从主讲教师的安排。第年培养由指导教师负责。帮助组织教材审阅教案明确教学目的要求重点和难点,帮助解决教学中级骨干青年教师。,提高青年教师的教科研能力。提倡青年教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这方面撰写论文和教学心得。,解决青年教师普遍困惑的核心问题。即通过每月至少次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式,帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为,学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题探讨幼儿日活动环节中班级管理的有效方法日常教育教学设计与组织的思考......”。

2、“.....听取结对意向,制定交流调整培训方案。,明确结对任务与目标。结对园学习活动。,具体措施,把师德修养放在首位。组织青年教师学习规程纲要教师职业道德规范等教育德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观人生观价值观培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于教育教学岗位的思想观念。,提高青年教师的业务素质。教师专业知识教学技能教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中,我们将以以老带新,以优带新,以学促新等方式,牵动整体教师队伍业务素质的提高,通过幼儿园高级教师对青年教师培养青年教师以下几方面的教学能力钻研新课标,分析处理教材的能力运用语言文字的能力比较标准流利的普通话......”。

3、“.....培养青年教师以下几方面的教育管理能力班级组织管理能力组织集体活动的能力主持班会的能力家访的能力心理健康教育与政治思想工作的能力制订班级工作计划和总结班级工作的能力撰写教育论文的能力。指导期以年为阶段,为期年。指导教师要经常给青年教师上示范课,并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高高校青年教师年培养工作计划范文五篇整理版少教学目的要求重点和难点所在,习题配合及分量等,并参考其他教材,在此基础之上在开课之前写出全部教案。教研室应指定名有经验的教师作为新开课教师的指导教师组织教材审阅教案明确教学目的要求重点难点,帮助解决教学中遇到的疑难问题,提高教学技巧。新教师应主动把教案在上课前送指导教师审阅。指导教师每月听新教师的课不少于次。第年达到独立开课的水平,要求是独立地制定出符合教学大纲的教学日历。导师具有以下权益具有导师资格......”。

4、“.....均享有学校导师聘任资格,获得学校的导师聘书。在存续导师与学员的师生关系期间,学员所获得由学校颁发教学成果奖表篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报方案确定项目的实施鉴定和验收全过程,增强他们对科研工作的感性认识,具备定的科研能力,尽快成为科研工作的骨干。注重后续培养和继续教育,制定在职培养计划为提高青年教师的学历层次,结合学科发展的需要和要求,在不影响正常教学的情况下,学院教务处人事处和系部共同制定方案,有计划有目的地安排青年教师在职读研读博。充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训到高校进修学习要求年内有年的时间安排他们深入到企业行业实习,实践,提高实践动手能力,努力培养他们成为双师素质教师。参加培训学笔记。参加教学各环节理论教学习题讨论课实验课答疑考试均应在主讲教师指导下进行。批改作业要求每周批改次要求批改......”。

5、“.....要指出所在,或加以批语,指出优点和缺点,最后签注日期,并作记录登记,同时要给定等级。每次作业批改后应及时向主讲教师报告作业情况。学期结束前向主讲教师提出各学生的作业成绩。第年如经过习题课和试讲后,经教研室和系领导认为已达到开课水平,可主讲并辅导个班的课程否则顺延半年或更多时间努力争取达到此水平,全面负责此教学班的教学环节,具体要求是开课前应参照教学大纲制定教学日历可以是教研室统制定,每次课的内容的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观人生观价值观培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于教育教学岗位的思想观念。,提高青年教师的业务素质。教师专业知识教学技能教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中,我们将以以老带新,以优带新,以学促新等方式......”。

6、“.....通过幼儿园高级教师对青年教师对的结对带教,即指导听课评课总结等环节,不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教,不断发现与引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这方面撰写论文和教学心得。,解决青年教师普遍困惑的核心问题。即通过每月至少次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式,帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为,学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题探讨幼儿日活动环节中班级管理的有效方法日常教育教学设计与组织的思考。培训过程筹备阶段,听取结对意向,制定交流调整培训方案。,明确结对任务与目标。结对园学习活动。,确定青年教师园本培训专题。实施阶段。内容包括解读幼儿日活动作息的操作提示探培养苗子,为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。利用园内园外区内市内的各种学习资源,创设学习共享的机会......”。

7、“.....从课堂实效入手,扩宽外出学习平台,让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。拓展青年教师视野及发展的空间。,注重实践与相互的观摩评析。园方积极为青年教师搭建展示教学的平台,在新教材观的引领下,充分发挥青年教师的主体能动性,在实践中学会选择学会应用学会创造,促进青年教师专业化水平的提升,努力实现在青年教师队伍中打造名园级骨干青年教师。,提高青年教师的教科研能力。在科研上也要逐步承担任务,参加定科研工作,要求每年要组织教学和组织教材有进步的提高和体会。能初步地运用启发试教学,引导学生积极思维,能妥当处理随机出现的教学情况。在答疑中般能应答顺利,不出现或少出现卡壳现象。在成绩评定中能妥善处理些问题,不发生或少发生对成绩有争议的现象。参加教学后第年至第年为教学成熟阶段,完全过教学关。实施办法新来学校教师,由教研室向其提出工作上的要求,宣布培养计划......”。

8、“.....第年培养由其助课的主讲教师全面负责,实行主讲教师负责制,助课教师应服从主讲教师的安排。第年培养由指导教师负责。帮助组织教材审阅教案明确教学目的要求重点和难点,帮助解决教学中所用的教材上的所有习题。听主讲教师的每次课,目的在于了解每次课的目的要求如何组织教学组织教材突出重点分散难点,了解教学过程各环节,学习教学技巧。要求每次课应有听课笔记。参加教学各环节理论教学习题讨论课实验课答疑考试均应在主讲教师指导下进行。批改作业要求每周批改次要求批改。批改时不仅只是打钩打叉,要指出所在,或加以批语,指出优点和缺点,最后签注日期,并作记录登记,同时要给定等级。每次作业批改后应及时向主讲教师报告作业情况。学期结束前向主讲教师提出各学生的作业成绩。第年如经过习题课和试讲后,经教研室和系领导认为已达到开课水平,可主方法的学习者传播者和发展者。主动请求指导教师解答有关教学问题,虚心听取指导教师的意见......”。

9、“.....每学期在全校范围内含中小学开设公开课汇报课节以上及时做好日常教学反思,认真撰写教学后记,每月整理教学反思不少于篇并交导师批阅后交领导小组备案。及时整理自己的学习档案,包括听课备课笔记,学生情况分析,教学案例记录,教学评价指导等,重视资料经验的积累和交流,每学期撰写有较高水平的教学论文不少于篇并交导师批阅后交领导小组备案。认真听取导师的指导,及时向导师汇报自己的学习体会,每学期认真撰写学习与工作总结。学员具有以下权益优先参加区市的教师在培训结束后,须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案,并作为今后职务评聘的依据。高校青年教师培养计划为加强我校教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬业务精良的教育教学能手,特制订本方案。培养目标年合格年骨干年成才。培养对象毕业分配到我校......”。