1、“.....在小学语文教学中,教师与学生有很长的时间共处在起,这会让教师的行为给学生带来些潜移默化的影响,同样的,教师如果经常阅读,视阅读为自己的喜好,学生也会在与教师交流共处的过程中,受到教师的熏陶,渐渐培养自身对于阅读的兴趣。比如在教授草原这节课时,教师可以在课的末尾给学生进行拓展,为学生介绍老舍的其他作品,如骆驼祥子茶馆等,在介绍时,加入自己对作品的赏析,这样学生就会被教师的博览群书所折服,在听教师赏析时,也会对作品内容产生向往,产生阅读的兴趣。其次,为学生创建良好的阅读氛围。学习需要良好的氛围,阅读也是,在小学语文阅读教学中,教师要为学生创建良好的阅读氛围,教师可以在每周的语文课程中,选出节设为阅读课,让学生能够有统展,为学生介绍老舍的其他作品,如骆驼祥子茶馆等,在介绍时,加入自己对作品的赏析,这样学生就会被教师的博览群书所折服,在听教师赏析时,也会对作品内容产生向往......”。

2、“.....其次,为学生创建良好的阅读氛围。学习需要良好的氛围,阅读也是,在小学语文阅读教学中,教师要为学生创建良好的阅读氛围,教师可以在每周的语文课程中,选出节设为阅读课,让学生能够有统的独立时间进行自由的阅读,同时,在阅读课结束之后,教师可以让学生互相分享阅读经验,这样,学生就会被他人所阅读的书籍内容所吸引,这样就能够有效提高学生的阅读兴趣。此外,教师还可以鼓励学生到讲台前向同学们展示阅读成果,在学生展示完毕后,给予学生定的肯定和鼓励,小学生心思单纯,点点的鼓励和肯定就能够激发学生很多的阅读热情和兴趣。教授学生阅读方法阅读既然是种能力,那么就有掌握能力的方法,对于学生阅读能力的培养,需要个很长的过程,需要教师从不同方面对学生进行指导,帮助学生锻炼自己的阅读读教学的目标,教师要让学生在阅读的过程中读出自己的感情,真正落实学生学习的主体地位。要依据语文学科自身的特点,结合学生学习语文的心理特征......”。

3、“.....教师要善于从各个不同的角度,想方设法引导学生学习语文热爱阅读的愿望和动机,以获取高质量的教学效果。作者吕高耸单位福建省诏安县秀篆镇中心小学参考文献祝小浪小学语文阅读教学方法之我见诸暨教育网,语文课程标准实验稿北京师范大学出版社,年月第版邱兆朋课堂提问的策略教学月刊小学版,年总第期摘要在小学阶段的语文教学中,对于学生阅读能力的培养是个非常重要的部分。听说读写是语文学习过程中重要的个方面,其中,又以阅读为最,学生在学习教材以及课外的很多知识都是通过阅读来进行的。随着新课改的推行,小学语文阅读教学也有了很大改进。文章对新课改下小学语文有效阅读教学的相关方面进行探讨。关键词新课改小学语文阅读教学第篇小学语文有效阅读教学创新学习。好孩子是夸出来的,清代学者颜元也说过数子过,不如奖子长。对于学生的优点和进步,教师要及时鼓励,予以肯定......”。

4、“.....帮助学生发现自己肯定自己。激发学生阅读兴趣轻松和谐的课堂氛围,是激发学习兴趣焕发课堂活力的前提条件。学生对阅读产生了浓厚的兴趣,就会觉得越读越有兴趣,越读越想读。学生的自主学习,由问题开始。在课前,教师应根据教学内容和学生实际设计有启发性的思考题,开始就吸引住学生。整堂课让学生带着问题学习,并把疑难问题作为课堂教学的重点,引导学生发表见解,点燃学生思维的火花。文化宝库的知识没有穷尽,课外阅读可以拓展学生的知识面。创造性地阅读教学,学生在自读中领悟发现交流。教师要有意识引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考,调动学生的情感参与学习,让学生结合自己的生活经验和语言积累,探究文章丰富内涵。学生积极表达,教师用心倾听,适时进行点拨。教师常常被学生丰富的想象力独到的见解幽默的语言所小学语文阅读教学探析篇教师都是将教材中的内容反复讲给学生,并没有将阅读教学的作用发挥出来......”。

5、“.....并且增加了学生的学习压力,增强了学生学习和掌握的难度,严重阻碍了小学语文的发展。小学语文阅读教学有效性策略激发阅读兴趣现阶段,大部分小学生的特点都是好奇心强,所以,教师在进行语文阅读教学的时候,应该全面掌握小学生的特点,将学生作为学习的主体充分调动小学生活泼好动的特点,增强审美触觉,可以通过多媒体教学将小学生的注意力集中到语文教学中,并且培养小学生良好的学习习惯,比如,教师在教授桂林山水这课时,教师可以通过多媒体将有关于桂林的魅力风景展现在学生们面前,激起学生的学习兴趣,这种用欣赏画面的方式能够让学生更好地掌握课本中的内容,充分发挥学生的多元化智能,在欣赏画面的同时,还可以通过多媒体将课文的内容朗读出来,让学生们在深情的朗读感受文章的内涵,不仅如此,教师还可以向同学们提问,是如何理解课文中桂林山水甲学生必须掌握的种能力,在小学语文教学中,不断优化阅读课堂......”。

6、“.....是帮助学生增强阅读能力的重要举措。随着新课程改革的逐步推行,小学语文阅读教学也引入了新的教学方法和策略。教师可以从学生的阅读兴趣阅读方法以及阅读习惯个方面入手,通过实施定的教学策略,对小学语文阅读课堂进行优化,提高阅读教学效率,高速有效的培养学生的阅读能力。新语文课程标准中指出阅读教学是学生老师文本之间对话的过程。语文课要以教材为媒体,实现老师学生文本之间的对话和交流,充分发挥学生自主作用。培养学生良好阅读习惯书读百遍,其意自见,读是阅读教学的精髓,是阅读教学的法宝,起着不可替代的作用。任何形式的朗读,都是要引导学生臵身于文章情境中。教学中,教师引导学生联系写作背景,体悟作者的写作意图,进而让学生自己选择自己所喜欢的,进行多种形式感情朗读,如分角色读配乐读小组比赛读师生共读等,使每个学生参与其中,读出文章的韵味,读出蕴含的情感。教师让学生小学语文阅读教学有效性策略......”。

7、“.....在教学的过程中,要使教师与学生学生与教材之间进行形成良好的关系,保证每个方面都能够积极配合,这样才能够达到提高小学语文阅读教学效率的目的。以下就是对小学语文有效性阅读教学的具体分析小学语文阅读教学中有效性所面临的问题在小学语文阅读教学中,降低教学效率的原因主要表现在以下方面第,在课堂教学中,学生都会对些问题有不同于教师的见解,通常情况下,教师都会让学生接受自己的观点,而对于学生提出的观点臵之不理,这种情况会使学生失去学习的动力,严重影响小学语文阅读教学有效性的提高。第,教师在解读教材的时候,有的教师对教材中出现的问题并没有进行深入的分析,进而不能掌握教材中的深刻含义,因此,当学生提出问题的时候,教师不能及时给出答案,使学生不能及时掌握正确的答案。第,在学生学习的过程中,教师没有培养学生体会教材内容的能力,通常情况下......”。

8、“.....高连侠探讨小学语文有效阅读的教学有效性新课程小学,作者刘海军单位吉林省双辽市服先镇向阳中心小学校。小学语文阅读教学探析篇。可以按照整体部分整体综合分解综合的方法来开展,这是阅读活动中理解文章内容握文章框架感悟文章内涵领会文章写法的基本规律和方法。在阅读教学中,教师应该从整体抓住文章的内在联系,认真钻研教材,抓住语言表达思想内容的规律性的东西,从中找到突破口,进而确定教学的整体框架。在抓整体抓联系的基础上,选择个合适的突破口设计个阅读教学的整体框架是十分必要的。在课文教学中,可以找几个突破口进行教学。选择突破口可以紧扣题眼,即文章标题中的关键字眼。透过这个关键字眼,窥视中心,把握主旨。结语综上所述,阅读是种积累,同时,也是门艺术。无论什么样的阅读指导,都不需要教师言堂,而是需要百家争鸣。在阅读教学中,教师切记不能用统的标准化的答案去束缚学生的思维......”。

9、“.....教师在教授学生课文时,先让学生通读全文,然后为文章划分层次,最后进行赏析,这样就能做到高效阅读,把握文章要点。其,由内而外,延伸阅读。在小学语文阅读教学中,进行拓展阅读是非常重要的,单单靠教材内的阅读内容为学生锻炼阅读能力是不够的,所以,教师要教授学生根据教材内容进行拓展,根据教材内容,为学生提供些相关的文章,增加学生的阅读量。培养学生阅读习惯阅读能力的培养需要很长的时间,所以,学生需要养成良好的阅读习惯。教师在培养学生阅读习惯时,要注意两个方面。首先,课堂上,学生并没有很多的阅读时间,所以在学习新的课文前,教师要提醒学生进行预习,并提前为学生指出阅读的重点,引导学生运用良好的预习方法,这样,久而久之,学生就会逐渐养成预习的阅读习惯。在预习之后,再在课堂中进行课文的阅读赏析,就会更具效率,学生的阅读能力也能够更快得到提高。其次,阅读,不仅仅是读的过程,学生还要在阅读过程中......”。