1、“.....要提升学生阅读水平养成阅读习惯还赖于课外的自主学习,但是在应试教育的体制下,学生真正可以用来从容地进行实质性阅读的时间却少之又少。,阅读教学方式缺乏创新。单的教学在定程度上影响了教师们对教学方法的创新。般情况下,教师在长期的教学活动中会培养出种自身的教学习惯,旦他们形成了教学风格特点,就会相对依赖于种固定的教学方式。教师墨守陈规的教学风格,单苏省苏州市虎丘中心小学黄翠益学模式在学生语文学习成长中存在很大的隐患。放任,自学自悟由于教师缺乏专业并且系统的教学方法,对于学生的阅读教学也仅仅局限于做题讲题的范畴。而对于学生阅读能力的培养完全是放任自由的模式,凭借学生自学自悟的觉悟,没有必要的指导。根据笔者针对江苏省苏州市虎丘中心小学名小学生做的问卷调查结果表明,绝大部分的小学生在课余选择比较轻松有趣的文娱活动,而专心于阅读的小学语文阅读教学论文篇程中的独特体验和个人感受,哪怕只有处读得好,教师都要以真诚的语言期待的目光来有效地调控评价学生的阅读过程,鼓励其闪光点......”。

2、“.....始终以愉悦的高涨的情绪积极投入到阅读学习活动中。此外,还应发挥学校图书资源的作用,给学生创造阅读的氛围,坚持向学生开放,给予学生阅读的方便。,拓展教材阅读的内涵教师在讲述语文课文时可以根据实际需要加强对所搜集的阅读资料课外的自主学习,但是在应试教育的体制下,学生真正可以用来从容地进行实质性阅读的时间却少之又少。,阅读教学方式缺乏创新。单的教学在定程度上影响了教师们对教学方法的创新。般情况下,教师在长期的教学活动中会培养出种自身的教学习惯,旦他们形成了教学风格特点,就会相对依赖于种固定的教学方式。教师墨守陈规的教学风格,单调固定的教学方式既无法达到对学生实际阅读能力的培养,同时在应对应试教育的先应当克服学生对阅读的恐惧心理。阅读行为越是自主,阅读过程越能展现和发展学生个性。因此,教师要关注学生的个性差异,积极对待每个学生,充分肯定每个学生的进步,要敢于拓展自由空间,倡导学生自由阅读,学生想读什么就读什么,想怎么读就怎么读。通过简而易行的方式来消除学生的心理障碍。其次......”。

3、“.....给予学生鼓励。阅读教学,定要重视对学生的激励性评价,教师要关注每个学生在读书过要进行全面的教学方法改革,更应该从根本的观念上摆正教学关系中的主体问题,进步确定学生在教学活动中的主体核心地位,加强对学生自主阅读学习能力的培养。为此,小学语文课堂中,教师应该引导学生建立自主学习的信心解决学生们在通过自主学习道路上遇到的问题和困难,而不是单纯的进行知识教授。因此教师在教学过程中不要直接告之所谓的标准答案,而是应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典词典等学习工具的使阅读教学应对策略针对小学语文阅读教学中存在的以上问题,现提出以小学语文阅读教学的问题与对策江西省瑞金市怡安希望小学曾广凤下应对之策,创新教学方式。解决学生学习兴趣低下课堂注意力涣散整体教学质量不高教师教学创新能力退化等多方面的问题,最根本的方法就是采用多元化的教学方式。具体来说,首先小学生的阅读材料故事性强人物情感饱满,很容易为学生们创造个色彩鲜明主题明确的学习情境,起到帮助学生用......”。

4、“.....这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。,缺乏有效的阅读目标。对于绝大多数学校和学生而言,应试依然是其教学活动的根本目的。现在占有学生大量的课内课外时间的任然是无休止的讲解和做不完的练习,这也正是应试教育的特点。站在小学语文阅读教学的角度来看待,课堂教学仅仅是整个学习活动的第步,要提升学生阅读水平养成阅读习惯还赖于总结小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,引导学生多读书,好读书,读好书。在整个阅读活动中,教师不仅是学生阅读活动的引导者组织者,而且也是他们的欣赏者,要参与到学生的阅读活动中去,在活动中对学生言传身教,使学生得法于课内,得益于课外。作者黄翠益单位江苏省苏州市虎丘中心小学第篇小学语文拓展阅读教学策略拓展性阅读无法培养出优秀学生的。要学生在课下保证充足的阅读练习,首先应当克服学生对阅读的恐惧心理。阅读行为越是自主,阅读过程越能展现和发展学生个性。因此......”。

5、“.....积极对待每个学生,充分肯定每个学生的进步,要敢于拓展自由空间,倡导学生自由阅读,学生想读什么就读什么,想怎么读就怎么读。通过简而易行的方式来消除学生的心理障碍。其次,还可以开展激励性的评价,给予学生鼓励。阅读教学学习中的难点,树立对语文学习的信心。积极开展课外阅读活动,提高学生的阅读能力课外阅读活动的开展是学生进行课堂阅读的补充,也是提高学生阅读能力的有效方式。在小学语文的拓展阅读教学实施中,教师可以引导学生通过设立图书角或布臵课下阅读任务等形式来扩大学生的课外阅读量,让学生在良好的阅读环境中逐渐培养阅读的兴趣,促使他们阅读能力的不断提高。同时教师还可以根据课时计划,定期举办课外语文知识问题上实用性也并没有想象中好。小学语文阅读教学论文篇。死板,生搬硬套鉴于教师队伍良莠不齐,水平各有差异,而在教学过程中都有任务要完成。有些教师为了求得统的高标准,重分析轻阅读,重深度轻宽度,把主要精力用在词句段篇的分析上,课堂上舍不得花时间让学生读书感悟,冷落了学生的读书指导......”。

6、“.....这种生搬硬套的教以苏教版为例浅谈小学语文阅读教学方法江用,多向学生们提出对阅读有启发性指导性的问题组织他们进行讨论学习,这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。,缺乏有效的阅读目标。对于绝大多数学校和学生而言,应试依然是其教学活动的根本目的。现在占有学生大量的课内课外时间的任然是无休止的讲解和做不完的练习,这也正是应试教育的特点。站在小学语文阅读教学的角度来看待,课堂教学仅仅是整个学习活动的第步,要提升学生阅读水平养成阅读习惯还赖于程中的独特体验和个人感受,哪怕只有处读得好,教师都要以真诚的语言期待的目光来有效地调控评价学生的阅读过程,鼓励其闪光点,使学生心理处于蠢蠢欲动和欲罢不能的积极状态,始终以愉悦的高涨的情绪积极投入到阅读学习活动中。此外,还应发挥学校图书资源的作用,给学生创造阅读的氛围,坚持向学生开放,给予学生阅读的方便。,拓展教材阅读的内涵教师在讲述语文课文时可以根据实际需要加强对所搜集的阅读资料教材作品时......”。

7、“.....并让学生通过古诗的背诵和课文的学习来想象春天的情境,这种单化的拓展方式只是学生低水平的阅读重复,不利于学生知识的迁移,从而抑制了学生阅读兴趣的提高。提高学生积极性,勤学勤练俗话说,好记性不如烂笔头。再好的学习方法,如果没有课下的练习来巩固,也是无法培养出优秀学生的。要学生在课下保证充足的阅读练习,首小学语文阅读教学论文篇,定要重视对学生的激励性评价,教师要关注每个学生在读书过程中的独特体验和个人感受,哪怕只有处读得好,教师都要以真诚的语言期待的目光来有效地调控评价学生的阅读过程,鼓励其闪光点,使学生心理处于蠢蠢欲动和欲罢不能的积极状态,始终以愉悦的高涨的情绪积极投入到阅读学习活动中。此外,还应发挥学校图书资源的作用,给学生创造阅读的氛围,坚持向学生开放,给予学生阅读的方便。小学语文阅读教学论文程中的独特体验和个人感受,哪怕只有处读得好,教师都要以真诚的语言期待的目光来有效地调控评价学生的阅读过程,鼓励其闪光点,使学生心理处于蠢蠢欲动和欲罢不能的积极状态......”。

8、“.....此外,还应发挥学校图书资源的作用,给学生创造阅读的氛围,坚持向学生开放,给予学生阅读的方便。,拓展教材阅读的内涵教师在讲述语文课文时可以根据实际需要加强对所搜集的阅读资料生的综合素养有重要的意义。针对当前小学语文教学中拓展性阅读教学存在的问题与不足,教师在实际的教学中要加强对教学方式的改革与创新,通过对阅读材料的搜集整合以及开外阅读活动的组织来不断拓展语文阅读教学,以激发学生的阅读兴趣,促进他们综合素养的提高。作者刘艳芳单位辽宁省阜新市海州区铁路小学。提高学生积极性,勤学勤练俗话说,好记性不如烂笔头。再好的学习方法,如果没有课下的练习来巩固,也是,而不是单纯的进行知识教授。因此教师在教学过程中不要直接告之所谓的标准答案,而是应当有意识地辅助学生们学习对诸如字典词典等学习工具的使用,多向学生们提出对阅读有启发性指导性的问题组织他们进行讨论学习,这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。总结小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期......”。

9、“.....应成为小学阶段总的教学目标,引导学生多读书,好读书,读好竞赛活动。例如,设臵和课文内容联系紧密的课外问题,让不同小组的学生进行抢答,并给予获胜者定的奖励。以这种方式引导学生进行课外阅读往往能够达到事半功倍的效果。方面,学生为了在竞赛中获胜会主动地进行课外阅读,阅读效率会得到较大提高,另方面通过课外阅读有助于拓宽学生的知识面。小结总之,拓展性阅读作为学生语文课堂阅读的延伸,是培养学生创造性阅读和探究性阅读能力的重要手段和方式,对于提高学用,多向学生们提出对阅读有启发性指导性的问题组织他们进行讨论学习,这样才会开发他们的自主意识和发散性思维。,缺乏有效的阅读目标。对于绝大多数学校和学生而言,应试依然是其教学活动的根本目的。现在占有学生大量的课内课外时间的任然是无休止的讲解和做不完的练习,这也正是应试教育的特点。站在小学语文阅读教学的角度来看待,课堂教学仅仅是整个学习活动的第步,要提升学生阅读水平养成阅读习惯还赖于的整合......”。