1、“.....为其创造美好人生奠定坚实的基础。作者陈露单位忠县实验小学第篇新课程下小学语文阅读教学探析摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是传承中华文化的基础。通过阅读教学,可以发展小学生智力,锻炼思维能力,同时陶冶情操,提高对文学的鉴赏能力和写作水平。通过阅读教学培养学生的综合能力,为学生学习的可持续发展打下基础。本文就新课程改革下的小学语文阅读教学提出些见解。关键词小学语文阅读教学策略苏霍姆林斯基说‚让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读阅读再阅读。‛个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平让阅读成为生活习惯,让阅读成为教育的主要内容,让阅读成为我们的国家发展战略,创设阅读情境,激发阅读兴趣新课改提倡根据教材内容和教学计划创设符合教学中心任务的情境,让学生在教师设计的情境中产生阅读的兴趣和动力。特级教师于涟老师说‚在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣......”。

2、“.....开始就多时候是不同,他们会有不同的看法和见解,这些问题都是我们难以预料的。对于这些问题我们需要认真考虑,随机应变,及时想出解决方案,不能忽视学生的问题,能当场解决的就及时帮学生解决,难以解决的我们可以师生共同讨论找出其中的答案,也可以让学生课外通过自己的努力寻找真理。在教学水不停流文时,针对文章中哪个小朋友的做法正确,每个同学有不同的看法有点说小明的做法是正确的,因为他他看到水龙头的水哗哗地留能及时报告老师有同学说小张的做法正确,因为他能动手及时把水龙头关掉能更好节约水。在这节课,笔者做了个观察者,把时间交给学生,让他们自己探究其中的对与错,使学生能全面考虑问题,结合自己的生活经历做出正确的判断。让学生从浅显的直观感觉过渡到更深层次的理解,这就是这节课的教学目的。很多时候,学生只有自己有深刻理解后才能辨别对错。在学生个性十足时活动心理学研究表明......”。

3、“.....尤其是低年级的学生。作为教师,我们要尊重和发扬学生的个性,帮助学生更好找到自己的优势。课堂中我们可以开展相关的竞赛活动来激发学生的竞争意识。如在教学草船借箭文时,笔者让班上的学生分组,进行角色扮演,模拟演示书中发生的故事抓重点词句,通过人物心理言行的揣摩,体会学思考摘要我们现在都是强调培养学生的探究能力和创新能力,传统的课堂教学模式是难以做好这些。语文阅读是学生自身的体会,教师不能把自己的思想强加在学生身上。教师要做的是为学生创设良好的阅读环境,让其更好感悟文字中的更深含义。阅读教学的目标是为了陶冶学生的情操,做个有心人,去发现身边的美。让‚活动‛走进阅读课堂能起到事半功倍的效果。关键词语文阅读情操探究有定的教学理念后,教师就要学会寻找条让学生更好获得学习效果的教学方法,因为不同的情况需要采用不同的阅读方式,如果我们不会转变那阅读便不能走入学生的内心,尤其对于小学生......”。

4、“.....更加需要适合他们特点的阅读方式。通过实践,笔者发现在阅读教学中开展些有创造性和活力的活动会让学生更加有兴趣去进行课堂学习,大大提高了阅读效率。在情境中开展活动在小学语文教材中有许多情景交融文采横溢的文章。文章中作者的思想感情在字里行间间都能感悟。如果我们在情境中开展阅读活动,可以让学生走进作者世界,感受作者当时的思想感情。林海是著名作家老舍先生的作品,选自老舍访问内蒙的游记内蒙风光。作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光,抒发了对祖国壮丽河山的热爱。并由景展开联想,赞美了大兴安岭在祖国经济建的发展。例如在金色的鱼钩这篇课文的教学中,教师先让学生阅读,列出提纲后,将学生分成若干个讨论小组,让学生在小组内讨论自己对‚金色的鱼钩‛的理解,学生在个平等民主的气氛中阐述了自己的观点,不但理解了老班长的高尚品质,激发了兴趣,还引起学生情感的共鸣,受到了忠于革命舍己为人的教育......”。

5、“.....深化主题笔者认为阅读教学是培养学生正确的价值观和人生观,是对学生思想塑造的过程,而非味扩充知识面。我国古代文学理论家刘勰说‚情以辞为载体,披文方能入情‛。教材选择的文本,都是文质兼美的,字字句句皆关情。阅读教学中,引导学生关注文本中的文眼,体会作者的情感和写作意图,这需要搭建学生与文本交流的情感沟通的桥梁,才能带领学生进入文本的意境,体验作者的情感,引导学生借助作者的丰富描写,展开想象,体会作者的气魄和情怀。如教学白杨时,我引导学生抓住爸爸介绍白杨树的那段话,使学生深入领悟到边疆建设者那种热爱边疆扎根边疆的志向和无私奉献不畏艰苦的精神。通过对文句的解析,学生勾起无限的遐想,犹如臵身于茫茫的戈壁,看到了颗颗高大挺秀的白杨树。教给学生阅读方法,学会质疑朱熹说过‚学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。‛让学生对阅读内容展开质疑,小学语文阅读教学发展现状篇学周刊......”。

6、“.....是以美育的观点审视和进行阅读教学的全过程。小学语文教学内容,荟萃了古今中外的名篇佳作,蕴含着极其丰富的美学内容。小学语文阅读教学发展现状篇。积极利用现代教学技术推进语文阅读教学随着新课程实施的不断深入,学生的主体地位理念已是广大教师的共识,并在教学实践中将这理念贯穿于课堂与学生的学习中,而开放性阅读教学方法可以给小学语文阅读提供指导,这就需要语文教师为小学生创设多样化的学习情境,提高小学生对语文阅读的学习兴趣,同时,教师还可以利用多媒体技术及网络技术,进步丰富小学语文阅读教学资源,帮助小学生建构丰富多彩真实有效的教学情境。例如,人教版教材年级上册中青山不老这篇文章,教师可以在课文的导入阶段播放相关的课件,向学生展示我国的晋西北地区出现土地沙化现象的课件资料,在学生观看完资料之后,引导小学生进行讨论......”。

7、“.....之后教师引入课文的阅读学习,如教师可以说‚在上课中,学习印第安人是何等的眷恋与珍惜土地,而这节课,通过阅读这篇文章,起认识岁高龄的老人,他在晋西北土地上所创造的青山不老奇迹。‛由此可以激发小学生对这读教学探析摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,也是传承中华文化的基础。通过阅读教学,可以发展小学生智力,锻炼思维能力,同时陶冶情操,提高对文学的鉴赏能力和写作水平。通过阅读教学培养学生的综合能力,为学生学习的可持续发展打下基础。本文就新课程改革下的小学语文阅读教学提出些见解。关键词小学语文阅读教学策略苏霍姆林斯基说‚让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读阅读再阅读。‛个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平让阅读成为生活习惯,让阅读成为教育的主要内容,让阅读成为我们的国家发展战略,创设阅读情境......”。

8、“.....让学生在教师设计的情境中产生阅读的兴趣和动力。特级教师于涟老师说‚在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的这环节,开始就把学生牢牢吸引住,第锤就应敲在学生的心灵上。‛要抓住学生的注意力,激发阅读的兴趣,教师可以根据课文的特点,合理运用故事导入歌曲导入视频导入表演体会或实物模型展示等手段来提高课堂教学的趣味性,这样不但加深学生对教学内容的期待,引起学生情感的共鸣,而且有助于强化学生克服困难的意志。例如在花钟这篇课文阅维创新能力。语文教材有很多版本,无论是哪个版本的语文教材,都收录了很多著名的篇章,即使是小学生的语文课本中也有很多脍炙人口的文章。这些课文有的内容非常的浅显易懂,能够直接找到作者想要表达的意思,但是有的文章作者却把自己的感情隐藏在了句子里面,这就要求小学生要自己去理解,甚至是发挥创造思维去理解。以课文姥姥的剪纸为例......”。

9、“.....但是在阅读的时候,不应该把目光都放在剪纸技巧上面,还应该去了解作者这篇文章的意义所在。在文章中,作者详细地介绍了姥姥有着精湛的剪纸技巧,那么姥姥到底剪出了什么样子的剪纸呢这些剪纸有着怎样的含义呢在我和姥姥分别之后,姥姥还是给我邮寄了很多类型的剪纸,这又代表着什么意义呢通过对课文的阅读,发掘出在作者以及姥姥之间深厚的感情。综上所述,想要通过语文阅读教学来发展小学生语言,需要从个方面入手。首先,需要扩大阅读的范围,其次则是应该加强自我理解,最后则是要培养创新思维。参考文献夏庆小学语文阅读教学发展学生语言策略思考黑龙江教育理论与实践,陆小平关于小学语文阅读教学的几点思考中国教育学刊,高晓燕小学语文阅读教学的有效性策略探究赤子中旬,陈永旭浅谈小学语文阅读教学的有效策略读教学学生主观能动性培养摘要针对主观能动性进行了概述,并论述了在小学语文阅读教学中如何培养学生学习的主观能动性......”。