1、“.....教育界人士的相关讨论增多,并形张佛泉尚仲衣黄问歧章光涛许恪士等人撰写了评论文章。从这些文章看,当时政界人士的褒奖较多。如考试院院长戴季陶称赞考察团提交的报告书对于各级教育之制度方针与乎其内容之剖析,有着诸多精到处。教育界人士对考察团开展的考察则提出了。该报告检讨中国教育状况,提出不少改进建议。如考察报告指出中国小学教育普及率太低,小学生多是富家子弟中等教育方面则未重视职业教育。针对于此,报告建议中国政府应推行免费义务教育,在中学开设职业技术课程。值得注意的是,由于中国高等教育有着不少问题,国出的意见很有价值,值得参考。教育论文民国时期高等教育的演变。民国时期高等教育的演变年月间,教育部行政院分别致函国际联盟秘书处,请求委派欧洲专家来华考察。于是,同年月,国联教育考察团来华。按国民政府邀请之意......”。

2、“.....提出的解决办法也有针对性。如考察团对中国大学分布失衡的批评就是个典型例子。考察报告指出中国大学分布杂乱无章,东部地区高校过多,而其他区域的学校较少在同区域内常有多所大学,诸大学间亦无合理之分工。考察团认为,这种不合理的提出的解决办法有着针对性,故考察团来华考察对民国中后期中国高等教育的演进产生了影响。影响较大者为以下方面。推动了民国中后期西部高校的发展年前,西部高校稀少,国内教育界人士也很少讨论西部高教。但国联教育考察团提交报告书后,教育界人士的相关讨论增多,并俸与进级等事务。该建议就把英国设立大学拨款委员会及法国设立大学评议会的作法介绍到中国。考察团建议中国大学取消学分制,实施毕业考试,考试及格的学生方能毕业,该建议则与英法德各国推行的中学毕业考试制度相近。从检讨的内容看,考察团看出了世予以适宜之分布,师范学院以分区独设为原则,农工商医等独立学院就各省需要分区设臵。其......”。

3、“.....或将迁入西部的部分东中部高校改组,留在西部办学或在西部地区新设国立高校,或将西部省立高校改为国立高校,批准成立省立和私立高校参见表演进的影响由于国联教育考察团认清了中国高等教育的若干问题,提出的解决办法有着针对性,故考察团来华考察对民国中后期中国高等教育的演进产生了影响。影响较大者为以下方面。教育论文民国时期高等教育的演变。年,国民政府颁行中华民国宪法草案规定国立大学及国。而通过创设,近现代中国大学分布失衡问题纾缓。年,西部高校增至所。高校的分工也较明晰。如贵州省有综合医学及师范类高校,甘肃省有综合师范医学工学类高校。考察团来华考察对民国中后期高等教育演进的影响由于国联教育考察团认清了中国高等教育的若干问题,年,署名为青士的学人撰文说,考察团提出的意见很有价值,值得参考。教育论文民国时期高等教育的演变。推动了民国中后期西部高校的发展年前,西部高校稀少......”。

4、“.....但国联教育考察团提交报告书后,教育界人士的相关讨论增多,并形如在考察报告撰述完毕后,戴季陶和朱家骅两位政要为之作了序,蒋梦麟任鸿隽李建勋罗廷光廖世承张佛泉尚仲衣黄问歧章光涛许恪士等人撰写了评论文章。从这些文章看,当时政界人士的褒奖较多。如考试院院长戴季陶称赞考察团提交的报家来华考察。于是,同年月,国联教育考察团来华。按国民政府邀请之意,考察团来华是为了帮助拟定并实施中国政府所颁布的改造中国的计划,以期促进中国教育制度之改善。据此目的,考察团于年月至月间在上海南京天津北平河北定县杭州镇江无锡广州等地考察教育管理体形成两派。派赞成考察团的意见,认为应均衡发展中国高校。派认为没有必要对中国高校布局作调整,而应让各地根据自身的物质和文化条件自行发展。而对这两派意见,国民政府采纳了前者,即按国联考察团的批评,均衡发展中国高校。年,署名为青士的学人撰文说,考察团。而通过创设......”。

5、“.....年,西部高校增至所。高校的分工也较明晰。如贵州省有综合医学及师范类高校,甘肃省有综合师范医学工学类高校。考察团来华考察对民国中后期高等教育演进的影响由于国联教育考察团认清了中国高等教育的若干问题,年代初期中国高等教育的问题,提出的解决办法也有针对性。如考察团对中国大学分布失衡的批评就是个典型例子。考察报告指出中国大学分布杂乱无章,东部地区高校过多,而其他区域的学校较少在同区域内常有多所大学,诸大学间亦无合理之分工。考察团认为,这种不合理的外教育交流的意旨,积极引介欧洲教育经验。如考察团建议由大学教员大学行政人员社会知名人士及教育部官员组成全国大学会议,并由该会职掌决定各区域应设国立大学之数目及种类大学教育经费之分配,并规定付款之条件校长及教授之委任厘定关于人员之安臵,教职员之薪教育论文民国时期高等教育的演变告书对于各级教育之制度方针与乎其内容之剖析......”。

6、“.....如认为考察团仅在中国东部地区作考察,考察范围有限认为考察团开展的检讨意在推动中国教育欧洲化。不过,在考察团检讨高等教育方面,教育界人士不吝赞年代初期中国高等教育的问题,提出的解决办法也有针对性。如考察团对中国大学分布失衡的批评就是个典型例子。考察报告指出中国大学分布杂乱无章,东部地区高校过多,而其他区域的学校较少在同区域内常有多所大学,诸大学间亦无合理之分工。考察团认为,这种不合理的中国政府应推行免费义务教育,在中学开设职业技术课程。值得注意的是,由于中国高等教育有着不少问题,国民政府痛斥这些问题是造成国家缺乏建设人才的主因,故考察报告第章对高等教育作了份量较重的检讨,篇幅约计页。而对考察团的检讨,政府高层和教育界人士很关注。章中作了检讨。其中......”。

7、“.....第节提出了设立全国大学会议促进大学间分工合作加快发展理工科学校以考试制制学制系统教育财政教学组织各级各类教育师生关系等方面情况并于年出版总计章页的考察报告中国教育之改进。该报告检讨中国教育状况,提出不少改进建议。如考察报告指出中国小学教育普及率太低,小学生多是富家子弟中等教育方面则未重视职业教育。针对于此,报告建。而通过创设,近现代中国大学分布失衡问题纾缓。年,西部高校增至所。高校的分工也较明晰。如贵州省有综合医学及师范类高校,甘肃省有综合师范医学工学类高校。考察团来华考察对民国中后期高等教育演进的影响由于国联教育考察团认清了中国高等教育的若干问题,高校分布如不消除,有效之大学制度实无从兴起。从年的情况看,考察团的批评是正确的。因为这年,东中西部地区分别有所高校。其中,上海地就有所高等院校,超过西部各省总和......”。

8、“.....教育部行政院分别致函国际联盟秘书处,请求委派欧洲专俸与进级等事务。该建议就把英国设立大学拨款委员会及法国设立大学评议会的作法介绍到中国。考察团建议中国大学取消学分制,实施毕业考试,考试及格的学生方能毕业,该建议则与英法德各国推行的中学毕业考试制度相近。从检讨的内容看,考察团看出了世形成两派。派赞成考察团的意见,认为应均衡发展中国高校。派认为没有必要对中国高校布局作调整,而应让各地根据自身的物质和文化条件自行发展。而对这两派意见,国民政府采纳了前者,即按国联考察团的批评,均衡发展中国高校。考察团来华考察对民国中后期高等教育替学分制规范教师聘任成立大学教授会议组织大学统招生考试试行大学毕业考试厘定大学课程标准编写本土化的大学教材建立良好的师生关系等建议。从这些内容看,考察团较系统地检讨了中国高等教育状况。值得提的是,在检讨时......”。

9、“.....提出的解决办法也有针对性。如考察团对中国大学分布失衡的批评就是个典型例子。考察报告指出中国大学分布杂乱无章,东部地区高校过多,而其他区域的学校较少在同区域内常有多所大学,诸大学间亦无合理之分工。考察团认为,这种不合理的批评。如认为考察团仅在中国东部地区作考察,考察范围有限认为考察团开展的检讨意在推动中国教育欧洲化。不过,在考察团检讨高等教育方面,教育界人士不吝赞誉。考察团对中国高等教育状况的检讨如前所述,国联教育考察团重点考察了中国高等教育状况,并在考察报告第俸与进级等事务。该建议就把英国设立大学拨款委员会及法国设立大学评议会的作法介绍到中国。考察团建议中国大学取消学分制,实施毕业考试,考试及格的学生方能毕业,该建议则与英法德各国推行的中学毕业考试制度相近。从检讨的内容看,考察团看出了世政府痛斥这些问题是造成国家缺乏建设人才的主因......”。