1、“.....实际上,高等数学象征了种理想主义的探索精神,这种探索精神为社会的发展做出了累养成,但是这些能力在中学时期没有形成,导致学生在学习高等数学时困难重重,最终失去学习高数的自信和兴趣,数学教学效果不乐观。教学模式缺乏新颖。高等数学教学本身就是学生自主探索的活动过程,需要注重教师与学生之间的互动,师生之间要及时的反馈信息,才能促进教学效果的提高。然后现实教学中,不少教师不注重学生的实际维,重视对理论知识的分析和验证,这要求大学生必须具备定的逻辑思维能力和知识迁移能力,这些能力的形成需要个长期的锻炼,通过日积月累养成,但是这些能力在中学时期没有形成,导致学生在学习高等数学时困难重重,最终失去学习高数的自信和兴趣,数学教学效果不乐观。随着教学改革的发展,各高校对高数教师的学历要求越来越严格我们数学专业的师生共同努力,希望能不断提高高等数学教学质量......”。

2、“.....作者孙宏单位成都学院师范学院。教学模式缺乏新颖。高等数学教学本身就是学生自主探索的活动过程,需要注重教师与学生之间的互动,师生之间要及时的反馈信息,才能促进教学效果的提高。然后现实教学中,不少教师不注重学生的实际情况高等师范院校数学课程教学改革与实践国内外数学教学的发展动态,将数学专业的最新研究前沿和研究成果运用到教学中,帮助学生建立最新的指导思想和教学理念,鼓励学生参与数学教育教学研究,通过提供不同的学术争论,培养和提高学生对数学教育研究的兴趣和能力。,培养学生的数学兴趣和数学技能。数学教学论这门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课,在数学教学论课程中可以引进现代教学设备并保证学生有定的时间实践,帮助学生掌握定的现代教育技术,在定程度上促进了师范学生的信息素养。课外,我们要引导高师学生进入中小学课堂,亲身体验下数学课堂教学的氛围......”。

3、“.....特别是当前新课标指导下的中小学新教材公开课,或者组织学生开展新教要根据我国最新教学改革的要求,结合国内外数学教育课程改革的情况,对我国高等师范院校的数学教学内容和教学方法进行及时的改变,比如可以将新课标的内容融入到数学教学论的教学中去,保持学生的数学教育观念与时代同步,帮助学生掌握当前的数学教育情况,让学生切身感受到数学课程对自己未来职业的重要性。另外,数学教师要关注到数学课程对自己未来职业的重要性。另外,数学教师要关注国内外数学教学的发展动态,将数学专业的最新研究前沿和研究成果运用到教学中,帮助学生建立最新的指导思想和教学理念,鼓励学生参与数学教育教学研究,通过提供不同的学术争论,培养和提高学生对数学教育研究的兴趣和能力。,培养学生的数学兴趣和数学技能。数学教学论这,还要在教学过程中适当插入些数学常用的解题思路,培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力......”。

4、“.....让学生在探索中逐渐感受数学的强大魅力。,建立新的课程体系。数学教学是个动态发展的过程,教学内容要根据数学教育的发展和时代的要求及时的补充和更新。数学教学论课程的内容要在保持其基础门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课外教学相结合。课堂上,对于小学数学教学的基本理论和常用的数学教学理念,可以采用以教师讲授为主,用最短的时间构建学生的数学理论观念,教师在上课前要根据教学内容的关键,有针对性的让学生围绕核心内容去自学,锻炼学生的独立自主能力,还能培养学生的科研能力。另外受传统观念的影响,不少师生认为高等数学课程的设臵主要是为了满足后继课程的需要,其目的主要是为了专业课服务。这种的理解,导致部分教师和学生在教学过程中过于重视理论知识的记忆和简单的计算,忽视了数学思想方法对学生整体素质的重要作用。实际上,高等数学象征了种理想主义的探索精神......”。

5、“.....由于学生对高等数学的重要性和作用还没有明确的认识,还没有缺乏切身体会到高等数学对自己将来发展的影响。学生在学习数学的过程中将其当成普通的公共课程来对待,主要目的是为了修学分,导致学生缺乏对数学能力和数学思维的学习效果并不理想。另外,受社会环境的影响和就业压力不断变大,学生将更的时间实践,帮助学生掌握定的现代教育技术,在定程度上促进了师范学生的信息素养。课外,我们要引导高师学生进入中小学课堂,亲身体验下数学课堂教学的氛围,还可以带领师范生听讲优秀数学教师的讲课,特别是当前新课标指导下的中小学新教材公开课,或者组织学生开展新教材座谈会研讨课或者集体备课等科研活动,让学生尽快了解新材座谈会研讨课或者集体备课等科研活动,让学生尽快了解新课程的标准。结束语高等数学教学是个动态发展的过程,教学的各个方面都要根据教育的发展和时代的需要及时更新......”。

6、“.....在新课标的指导下,从教学思想教学内容的选用和教学方法的实施教学效果的评估和实践活动的开展都需要进行详细的研究,这需要门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课外教学相结合。课堂上,对于小学数学教学的基本理论和常用的数学教学理念,可以采用以教师讲授为主,用最短的时间构建学生的数学理论观念,教师在上课前要根据教学内容的关键,有针对性的让学生围绕核心内容去自学,锻炼学生的独立自主能力,还能培养学生的科研能力。另外国内外数学教学的发展动态,将数学专业的最新研究前沿和研究成果运用到教学中,帮助学生建立最新的指导思想和教学理念,鼓励学生参与数学教育教学研究,通过提供不同的学术争论,培养和提高学生对数学教育研究的兴趣和能力。,培养学生的数学兴趣和数学技能。数学教学论这门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课生发现问题分析问题和解决问题的能力......”。

7、“.....让学生在探索中逐渐感受数学的强大魅力。,建立新的课程体系。数学教学是个动态发展的过程,教学内容要根据数学教育的发展和时代的要求及时的补充和更新。数学教学论课程的内容要在保持其基础性实用性的前提下,还要注重内容的时代性连贯性和创新性。高等师范院校数学课程教学改革与实践多的精力和注意力都集中在能给他们的将来带来实际利益的考级和课程上,导致数学学习积极性不高。高等师范院校数学课程改革与实践高等师范院校的数学课程当前存在学生基础较差缺乏学习兴趣教学内容和教学方法不合理等问题,为了更好地适应高等师范院校的人才培养目标,笔者认为高等师范院校的数学课程教学应该从以下几方面进行改进国内外数学教学的发展动态,将数学专业的最新研究前沿和研究成果运用到教学中,帮助学生建立最新的指导思想和教学理念,鼓励学生参与数学教育教学研究,通过提供不同的学术争论,培养和提高学生对数学教育研究的兴趣和能力。......”。

8、“.....数学教学论这门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课质量,为社会培养更多合格的数学教师。作者孙宏单位成都学院师范学院。高等师范院校数学课程改革与实践高等师范院校的数学课程当前存在学生基础较差缺乏学习兴趣教学内容和教学方法不合理等问题,为了更好地适应高等师范院校的人才培养目标,笔者认为高等师范院校的数学课程教学应该从以下几方面进行改进。高等师范院校数学课程教是为了满足后继课程的需要,其目的主要是为了专业课服务。这种的理解,导致部分教师和学生在教学过程中过于重视理论知识的记忆和简单的计算,忽视了数学思想方法对学生整体素质的重要作用。实际上,高等数学象征了种理想主义的探索精神,这种探索精神为社会的发展做出了重大贡献。因此,数学教学更重要的是培养学生的数学思维课程的标准。结束语高等数学教学是个动态发展的过程......”。

9、“.....这门课程的特点是理论与实践并重,在新课标的指导下,从教学思想教学内容的选用和教学方法的实施教学效果的评估和实践活动的开展都需要进行详细的研究,这需要我们数学专业的师生共同努力,希望能不断提高高等数学教学门课程具有较强的实践性,这就决定了数学教学要保持课内课外教学相结合。课堂上,对于小学数学教学的基本理论和常用的数学教学理念,可以采用以教师讲授为主,用最短的时间构建学生的数学理论观念,教师在上课前要根据教学内容的关键,有针对性的让学生围绕核心内容去自学,锻炼学生的独立自主能力,还能培养学生的科研能力。另外外教学相结合。课堂上,对于小学数学教学的基本理论和常用的数学教学理念,可以采用以教师讲授为主,用最短的时间构建学生的数学理论观念,教师在上课前要根据教学内容的关键,有针对性的让学生围绕核心内容去自学,锻炼学生的独立自主能力,还能培养学生的科研能力。另外......”。