1、“.....并且他们还需要花时间投入到科研中这样以来就使得许多青年教师重科研而轻教学,对学生管理工作方面则是应付差事也有部分教师重视教学而懈怠科研,还有部分教师忙于学生管理工作和行政日常事物,无暇生呈现由因溯果和由果溯因的区别多交流学习,心态要积极青年教师应对自身的教学水平有正确的认识,这些认识来源于同行的评价,在了解自身的不足后,应积极矫正多向优秀的教师学习,多听他们的课,多向他们讨教,学习并借鉴他们的教学经验和技巧多与同样教授概率统计课的老师多交流,共同探讨和处理教学过程中出现的问题此外,多和学生交流,了解学生的真实想法以及对自己授课的意见和建议,及时调整授课方法和进度对待教,临睡前在思考下次日的课该怎么讲怎么开头怎么讲得精彩怎么收尾以及怎么总结脑海中大致的浏览遍整个教学过程,不仅有助于第天课堂上的发挥,也能使自己思考过后心无旁骛,保证睡眠学生是专家,认真对待他课堂是多变的......”。

2、“.....他往往会问出些很奇怪也很难回答的问题,为了做到课堂上能从容应对,在备课的时候就要多考虑些可能会出现的问题以不等式为例,教材教学经验,教学中必然存在许多的不足在刚接触教学的时候,为了做到心中有数,可以把要上的课,所要讲的内容背诵下来,这样以来,就算堂课讲的不精彩,但基本算是完整的,经过段时间以后对所教授的内容就会渐渐熟悉,课堂上也就自然增添现实素材再经过段时间的过度,就能从背课转为备课了手写的讲义,思路更缜密由于概率统计是门理论比较缜密的学科,在备课的过程中如果仅仅满足于看懂教材,不认真推敲书中的每步推导,在地方高校教师教学论文试讲的内容,由于没有种连续性的监督体制,初期试讲的检查通过了,些青年教师对教学也就松懈了另外,高校把科研作为教师评职称的把标尺,许多青年教师求成心切,工作重心都会转向科研,对学校对青年教师的各项培养措施敷衍应对往往是被听课时诚惶诚恐......”。

3、“.....这就需要地方高校积极探索出提高青年教师教学能力的新举措以及培养途径在此,笔者提出以下几点建议,仅供参考科研成果折算课时量,平课程如此以来便影响了整个班级,导致了班级的学习氛围不浓,普遍提不起兴趣,些经验不足的青年教师更是难以驾驭整个课堂,有的学生始终不听课,老师提出的问题班上没有人回答,久而久之,些青年教师的教学热情也会被消磨殆尽,对教学感到无奈青年教师教学能力的提高虽然青年教师在从事概率统计课程的教学中存在各种各样的困难,但不能因为客观存在的困难而忽视教学的重要性作为教师,教学就是根本,虽然科研也很重要,但导教师执行传帮带制度,但是倘若制度不健全,双方工作量都较大,指导教师和青年教师对传帮带的认识不深入,就会导致监督执行力度不够,该项制度和方式就形同虚设,难以发挥其作用又如,教学督导组跟踪听课,由于概率统计课程是门严密的科学......”。

4、“.....或对该门课程的理解不是很深入,在跟踪听课的过程中就很难发现青年教师知识性的再如,青年教师开课前需试讲,些青年教师迫于压力会积极准备思想,让学生以到人自行分组,由他们自己找问题,搜集整理数据,用中心极限定理来分析问题在收到的调查报告中出现了各种各样的问题例如,学生调查了我校食堂窗口数,每天中午就餐的学生人数,用中心极限定理分析得出我校食堂窗口数太少,导致学生排队打饭等待时间较长的结论又让学生调查在学校门口车站每天乘车高峰期的等车人数和经过的公交车数量,用中心极限定理分析得出在乘车高峰期间应该每隔发辆公交车的结论研要求是项硬性指标,许多青年教师为了评职称而将大量的精力投入在科研上,忽略了教学如何找到者的平衡点是青年教师自身和地方高校都需要思考的问题课时量较少且缺乏实践环节概率论与数理统计是门实用性非常强的学科,在各个领域中都有着广泛的应用而在地方高校开设的概率课程......”。

5、“.....而不是我能用它做些什么诚然,概率统计中的知识点错综复杂,公式定理较多,这些都是需要理解和记忆的,当把这从学生们的调查报告上看来,他们都渴望能将知识应用到实际中,也渴望能有这样的实践机会但是对非数学专业而言,由于概率统计课的课时量较少,缺乏实践环节,这些因素都导致学生对该门课程感到厌倦因为数学基础差而放弃学习由于地方高校的学生层次良莠不齐,且有的学生学习积极性不高,部分学生因为高等数学没有学好,基础没有打好,在学概率统计的过程中就感到十分吃力,也有的学生甚至因为数学基础不好就放弃了学习这门地方高校教师教学论文青年教师在教学中所面临的困难教学科研与日常管理之间的矛盾青年教师作为个学校的生力军,开始在各方面都应得到锻炼所以,青年教师除了教学工作外,般承担学生管理工作,有的教师还要兼职行政工作等,并且他们还需要花时间投入到科研中这样以来就使得许多青年教师重科研而轻教学......”。

6、“.....还有部分教师忙于学生管理工作和行政日常事物,无暇使青年教师集中地进行现场教学汇报,也能促使省内各所地方院校及时找到差距与发现自身的不足,有助于交流共同进步健全青年教师待遇保障制度高校青年教师年龄般处于到岁之间,正是买房结婚生子赡养老人的时间然而,这其中的任何项,可能都是他们经济不可承担之重除此之外,高校青年教师还面对很多基本的生活问题,所以要考虑他们的工资和福利待遇学校要采取相应措施,考虑教师的生活实际状况,帮助其解决困难,减轻压力,青年教师普遍关心的职称评定问题,方面应当适当调整职称评审条件,例如可将教学成果奖可以折算为定的科研成果,以此弥补科研方面的缺陷另方面应该多加鼓励青年教师做好科研工作,通过科研团队的建设,公派进修等途径,带动和提高青年教师的科研水平教学竞赛制度......”。

7、“.....对地方高校有很大的借鉴作用笔者认为,地方高校要做好教学竞赛工是科研成果再丰硕,讲课不好的老师也不能赢得学生的尊重所以不论面对多少困难,坚持提高自身教学水平是教师发展的第目的,特别是教学经验不足的青年教师,更应该把提高自身教学水平视为主要任务般地,青年教师的发展分为个阶段,每个阶段中都应努力完善自身的知识结构,即均衡发展自身的原理知识策略知识案例知识,缩短与专家型教师之间的差距笔者现结合自身工作从背到备,开始别怕累刚参加工作的青年教师,由于之前没有从学生们的调查报告上看来,他们都渴望能将知识应用到实际中,也渴望能有这样的实践机会但是对非数学专业而言,由于概率统计课的课时量较少,缺乏实践环节,这些因素都导致学生对该门课程感到厌倦因为数学基础差而放弃学习由于地方高校的学生层次良莠不齐,且有的学生学习积极性不高,部分学生因为高等数学没有学好,基础没有打好......”。

8、“.....也有的学生甚至因为数学基础不好就放弃了学习这门试讲的内容,由于没有种连续性的监督体制,初期试讲的检查通过了,些青年教师对教学也就松懈了另外,高校把科研作为教师评职称的把标尺,许多青年教师求成心切,工作重心都会转向科研,对学校对青年教师的各项培养措施敷衍应对往往是被听课时诚惶诚恐,没被听课时讲完了事基于上述情形,这就需要地方高校积极探索出提高青年教师教学能力的新举措以及培养途径在此,笔者提出以下几点建议,仅供参考科研成果折算课时量,平身的积极与努力,另方面也依赖于学校的重视鼓励,与学校采取的措施密不可分基于此,学校及各分院各部门已经把培养青年教师作为项战略性任务来抓,并采取了系列措施,例如老教师与新教师的传帮带制度,教学督导组跟踪听课和意见反馈,青年教师初期担任老教师的助教制度,首次开课需试讲和持证上岗等但从实际执行情况来看,上述办法和方式或产生效果甚微,或流于形式,或影响程度不够比如......”。

9、“.....寻求自我实现最高层次的需要,成为名教学能手结语关于青年教师教学能力的培养与提高,不仅与自身的积极努力有关,还与学校社会对青年教师的重视与培养有关青年教师的成长之路即复杂又漫长,高校青年教师的培养和队伍建设任重而道远如何客观分析和解决青年教师教学能力的培养中存在的困难,是青年教师自身学校社会需要共同思考的问题作者李光辉罗永超肖玲肖绍菊单位凯里学院数学科学学院地方高校教师教学论试讲的内容,由于没有种连续性的监督体制,初期试讲的检查通过了,些青年教师对教学也就松懈了另外,高校把科研作为教师评职称的把标尺,许多青年教师求成心切,工作重心都会转向科研,对学校对青年教师的各项培养措施敷衍应对往往是被听课时诚惶诚恐,没被听课时讲完了事基于上述情形,这就需要地方高校积极探索出提高青年教师教学能力的新举措以及培养途径在此,笔者提出以下几点建议......”。