1、“.....文章指出上海交通大学夏中义教,如果没有个法定的学科作依托,似乎就没有明确的专业归属感。‛徐中玉先生指出,‚大学语文‛决不是大学中个可有可无的课程,更不是中学语文的‚补课‛课程。‚大学语文‛课程是大学人文教育和人文精神的培养不可或缺的课程,它在培养和提高大学生的品格素质与人文精神过程中具有大学语文课程性质与定位研究有关大学语文课程的性质与定位问题,直以来是我国学术界关注的个重点问题,也是大学语文研究的个核心问题。不少研究者结合自身的学科背景和教学实践体会,对大学语文课程的性质与定位问题做出了深刻学理阐释。南开大学的陈洪教授对目前高校大学语文课程大学语文教材建设新思路与专业相结合中较为全面的分析了目前高职高专教材中存在的问题,探讨了高职高专大学语文教材与专业相结合具有必要性以及高职大学语文教材的编写原则编写体例内容选择等问题......”。

2、“.....从高职大学语文教材的编写的理念体例选文等大学语文教学研究现状探讨高专院校课程体系中并未有明确的定位,导致了当前高职高专大学语文课程面临着被‚边缘化‛的尴尬地位,并从高职高专大学语文课程在整个语文学科教学体系职业教育体系不同学科专业素质培养体系公共课程体系以及在高职院校教育功能上的定位等个方面全面阐述了高职高专大学语文地位的研究现状探讨。高职高专大学语文教材在教材的命名编排体例作品的选择等方面也凸显出了自身的独特性。如很多大学语文编写专家为区别高职高专大学语文教材与本科院校大学语文教材的区别,将高职高专大学语文教材取名为‚大学语文‛高职高专版‚高职语文‛‚实用语文‛等在教材编排的重要组成部分,它既是培养学生文化素质和人文素养的重要工具,也是启迪智慧,实现感性与理性平衡发展的重要途径。对于我国高职高专院校而言,大学语文课程性质与定位问题也是个长期争论不休的问题......”。

3、“.....由于长期以来大学语文在高关系是文化不断地建构教材,教材不断地建构文化,教材与文化呈整合方向发展,当代大学语文教材的定位是由‚实体性‛‚关系性‛到‚建构性‛的转变。对于我国大学语文教材的编撰体例问题,乔根在对大学语文教材编写模式的思考文中做了较好的归纳,‚大学语文教材,其编写模式大致有气,对创新大学语文教材的编写有着重要启发和示范意义。李小琼在其硕士论文中国大学语文教材选文问题研究中对我国大学语文教材选文现状影响因素编选原则等进行了全面的分析和阐述。姚莫诩则从大学语文教材建设的方向阐述了自己的见解,他认为世纪大学语文教材的建设方向要注重人文下几种第种是主题文选模式。以徐中玉主编的大学语文为代表,体例上强调以主题为线索,较为全面地介绍我国语言文学的知识理论与方法。第种是专题文选模式大学语文教学研究现状探讨......”。

4、“.....不少教育专家和从事大学语文的教师对当前高校大学语文教材建设问题进行了积极思考和研究。刘年喜在大学语文教材的世纪变革文中对现行的几套大学语文教材的特色进行了评介。文章指出上海交通大学夏中义教高职高专教材中存在的问题,探讨了高职高专大学语文教材与专业相结合具有必要性以及高职大学语文教材的编写原则编写体例内容选择等问题。周文在对高职语文教材编写的反思文中,从高职大学语文教材的编写的理念体例选文等方面进行的思考,认为高职大学语文教材编写应以培养高职学生培养学生文化修养和人文素质的‚通识教育课‛‚公共课基础‛‚公共必修课‛‚母语教育课‛等。研究者们从不同的角度对大学语文课程性质与定位问题进行多维度的探讨与研究,对进步深化大学语文的学理研究和学科建设有着非常积极的意义......”。

5、“.....而是选择以‚人文主题‛或‚文本模块‛为编撰体例在教材作品的选择上,其内容和难度也尽量契合高职高专学生的实际和水平。对于高职高专大学语文教材建设问题,不少研究者也进行了积极的探讨。如彭新竹在硕士论文高下几种第种是主题文选模式。以徐中玉主编的大学语文为代表,体例上强调以主题为线索,较为全面地介绍我国语言文学的知识理论与方法。第种是专题文选模式大学语文教学研究现状探讨。柳州师专学报杂志简介详见作者唐骋帆单位广西师范大学文学院大学语文教学研究现状探讨大学语文教学高专院校课程体系中并未有明确的定位,导致了当前高职高专大学语文课程面临着被‚边缘化‛的尴尬地位......”。

6、“.....她认为从大学语文课程性质的定位来看,大学语文具有基础性工具性人文性和审美性从大学语文的课程类型定位来分析,大学语文应既是门公共基础课也应是门必修课从大学语文的功能定位来考察,大学语文不仅传承中国文化和延续民族精神的桥梁,而且也是高校校园文化建大学语文教学研究现状探讨文操作能力为主线,以模块组合为框架。舒立辉则指出了当前高职高专大学语文编写存在着‚重古轻今‛‚重经典轻发现‛‚重共性缺个性‛等问题韩向阳从教材编写的原则体例内容设计等方面探讨了高职大学语文教材的改革问题。柳州师专学报杂志简介详见作者唐骋帆单位广西师范大学文学高专院校课程体系中并未有明确的定位,导致了当前高职高专大学语文课程面临着被‚边缘化‛的尴尬地位,并从高职高专大学语文课程在整个语文学科教学体系职业教育体系不同学科专业素质培养体系公共课程体系以及在高职院校教育功能上的定位等个方面全面阐述了高职高专大学语文地位的例......”。

7、“.....其内容和难度也尽量契合高职高专学生的实际和水平。对于高职高专大学语文教材建设问题,不少研究者也进行了积极的探讨。如彭新竹在硕士论文高职大学语文教材建设新思路与专业相结合中较为全面的分析了目教育重在培育大学生的语文素养。朱恒则认为学术界将大学语文学科定位以提高学生语文能力为目的的‚能力说‛和以提高学生人文素质的‚人文说‛,都是不准确的,‚前者看轻了大学语文的应有作用,后者又过于沉重,大学语文无法承受,真正的定位是在这两极之间取其中,即以提高大学生品的选择等方面也凸显出了自身的独特性。如很多大学语文编写专家为区别高职高专大学语文教材与本科院校大学语文教材的区别,将高职高专大学语文教材取名为‚大学语文‛高职高专版‚高职语文‛‚实用语文‛等在教材编排体例上打破传统以‚文学史‛或‚文学体裁‛为教材编撰逻辑的下几种第种是主题文选模式......”。

8、“.....体例上强调以主题为线索,较为全面地介绍我国语言文学的知识理论与方法。第种是专题文选模式大学语文教学研究现状探讨。柳州师专学报杂志简介详见作者唐骋帆单位广西师范大学文学院大学语文教学研究现状探讨大学语文教学要性和现实意义。陈嫣嫣则认为高职高专大学语文课程应该具有人文性职业性母语性等学科品质和复合型教育功能。纵观学术界对大学语文课程性质的研究主要集中在对其通识性工具性人文性母语性,职业性综合性等性质特征的探讨与研究对大学语文课程定位的论述,研究者主要认为大学语文的重要组成部分,它既是培养学生文化素质和人文素养的重要工具,也是启迪智慧,实现感性与理性平衡发展的重要途径。对于我国高职高专院校而言,大学语文课程性质与定位问题也是个长期争论不休的问题。杨定明在高职院校大学语文课程定位问题研究文中认为,由于长期以来大学语文在高教授主编的大学新语文是人文主题的弘扬......”。

9、“.....北京大学温儒敏教授主编的高等语文是文化专题讲座形式的尝试,南开大学陈洪教授主编的大学语文是美文荟萃与数字化教学资源的导入。这些教材的编撰出版彰显了编写者锐意变革精神和文学鉴赏能力为主要目标‛。李景强认为,根据大学语文的改革趋向和大学课程设臵原理,当前高校大学语文教学应淡化‚语文‛的工具性,突出文学人文或文化的理论知识性,‚大学语文应以人文思想为学科基础,以人文基础理论为课程定位‛。贾莹对大学语文课程定位问题进行了多维度的全大学语文教学研究现状探讨高专院校课程体系中并未有明确的定位,导致了当前高职高专大学语文课程面临着被‚边缘化‛的尴尬地位,并从高职高专大学语文课程在整个语文学科教学体系职业教育体系不同学科专业素质培养体系公共课程体系以及在高职院校教育功能上的定位等个方面全面阐述了高职高专大学语文地位的常重要的作用和意义......”。