1、“.....我们只有在教学中端正态度,始终坚持以人为本,充分利用丰富的教学资源和多样的教学手段,注重大学语文的工具性与审美性,才能挖掘其中的人文精神与文化内涵,从而实现人文教育,使学生受到文化熏陶,建立正确的世界观人生观与价值观写作等。笔者曾对名学生进行问卷调查,的学生都认为当今的大学语文课程是中学的延续,其主要原因在于过分强调工具性的面。大学语文教学人文教育研究。这不得不说艺术是相通的,而对于各类艺术现象的赏析能有效地补充大学语文的课堂。因语文作为高等教育的基础学科,正承载了人文教育的艰巨任务。面对现在自由散漫的课堂,我们只有在教学中端正态度,始终坚持以人为本,充分利用丰富的教学资源和多样的教学手段,注重大学语文的工具性与审美性,才能挖掘其中的人文精神与大学语文教学人文教育研究体现。在调查报告中,的学生都认为自己已熟练地掌握了写作,但设计应用文写作时,的同学都表示不清楚......”。

2、“.....在上学期的大学语文教学中,我们设计了应用文写作这板块,相对于纯文学赏析的课堂,学生们在此表现的求知欲更为强烈。国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。毋庸臵疑的是其培养人文素养的目的性,而由此也可看出人文素养是个人在人文科学方面达到的综合素养的水平与境界,包括了人文精神与文化修养,是新时期高质量人才所应当具备的。这臵疑的是其培养人文素养的目的性,而由此也可看出人文素养是个人在人文科学方面达到的综合素养的水平与境界,包括了人文精神与文化修养,是新时期高质量人才所应当具备的。除了语感的培养,熟练地运用语言文字也是语文工具性特征的重要教育,提高其人文素养。如徐中玉说大学语文课程是在中学教育的基础上,进步提高大学生人文素质,增进文化修养的主要课程之大学语文课程教育的重心,必须放在对大学生进行人文精神和文化修养的培养上这门课不能成为门单纯的思想观念课......”。

3、“.....进步指导他们运用语言的能力,进而引起学生对于大学语文的重视。大学语文教学人文教育研究。大学语文教学人文教育研究大学语文的教学目的近年来随着大学语文课程的开展,关于大学语文的教学不断被讨论与研究而应是具有吸引力和感染力的文学文化课。教育部高教司大学语文教学大纲征求意见稿中亦提出在全日制高校开设大学语文教程,其根本目的在于充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为除了语感的培养,熟练地运用语言文字也是语文工具性特征的重要体现。在调查报告中,的学生都认为自己已熟练地掌握了写作,但设计应用文写作时,的同学都表示不清楚。面对这情况,在上学期的大学语文教学中,我们设计了应用文写作这板块故事的地点放在了个孤寂的老房子里,这预示和象征了盖茨比荒凉的结局。大学语文教学人文教育研究。语感是人对语言直觉地感知领悟把握能力,即对语言的敏感......”。

4、“.....语感是人对语言直觉地感知领悟把握能力,即对语言的敏感,是人于感知的刹那在不假思索的情况下有关的表象联想想象理解情感等主动自觉地联翩而至这样种心理现象。在具有个性的大学生看来,经过了中学的各种培养不得不说艺术是相通的,而对于各类艺术现象的赏析能有效地补充大学语文的课堂。因此在我们的教学中,应当在培养学生审美能力的前提下,拓宽视野,运用多种教学手段,增强师生间的互动。结语现代社会要求公民具有良好的人文素养,而大学而应是具有吸引力和感染力的文学文化课。教育部高教司大学语文教学大纲征求意见稿中亦提出在全日制高校开设大学语文教程,其根本目的在于充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为体现。在调查报告中,的学生都认为自己已熟练地掌握了写作,但设计应用文写作时......”。

5、“.....面对这情况,在上学期的大学语文教学中,我们设计了应用文写作这板块,相对于纯文学赏析的课堂,学生们在此表现的求知欲更为强烈。文教学大纲征求意见稿中亦提出在全日制高校开设大学语文教程,其根本目的在于充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。毋大学语文教学人文教育研究联翩而至这样种心理现象。在具有个性的大学生看来,经过了中学的各种培养,语感是早已形成,所以不愿再花费时间。因而在教学中应引导学生端正态度,鼓励其阅读高质量文本,使其熟练掌握语言,形成种能迅速认识事物描述事物的自觉思维活体现。在调查报告中,的学生都认为自己已熟练地掌握了写作,但设计应用文写作时,的同学都表示不清楚。面对这情况,在上学期的大学语文教学中,我们设计了应用文写作这板块,相对于纯文学赏析的课堂......”。

6、“.....品的影响,由此引导他们去学习孟子的知人论世思想司马迁的发愤著书说便有了很好的效果。再如对伟大的盖茨比的讨论,他们从作品中看到了第次世界大战后美国上流社会的虚伪冷酷与享乐主义,还悟得了电影中象征手法的运用。影片中将尼克叙文专题派人文语文派等个派别。总的来看,不管是提倡以作品为主,还是以学习方法为主,其重心都在培养学生的人文素养上。换言之,大学语文教育的最终目的即为对大学生进行人文教育,提高其人文素养。如徐中玉说大学语文课程是在中学教育,语感是早已形成,所以不愿再花费时间。因而在教学中应引导学生端正态度,鼓励其阅读高质量文本,使其熟练掌握语言,形成种能迅速认识事物描述事物的自觉思维活动。再通过对萧红作品的赏析,他们更加深刻地体会到了社会时代对于作家作而应是具有吸引力和感染力的文学文化课。教育部高教司大学语文教学大纲征求意见稿中亦提出在全日制高校开设大学语文教程......”。

7、“.....适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为经过讲授与训练,他们清楚了通知请示等公文的写作,并以小组为单位撰写了各自班级就业意向分析的调查报告。不能说这是在实用性与功利性指引下对于大学语文的改造,而应当说是在培养其语感的基础上,进步指导他们运用语言的能力,进而引臵疑的是其培养人文素养的目的性,而由此也可看出人文素养是个人在人文科学方面达到的综合素养的水平与境界,包括了人文精神与文化修养,是新时期高质量人才所应当具备的。除了语感的培养,熟练地运用语言文字也是语文工具性特征的重要块,相对于纯文学赏析的课堂,学生们在此表现的求知欲更为强烈。经过讲授与训练,他们清楚了通知请示等公文的写作,并以小组为单位撰写了各自班级就业意向分析的调查报告。不能说这是在实用性与功利性指引下对于大学语文的改造,而应当的基础上,进步提高大学生人文素质......”。

8、“.....必须放在对大学生进行人文精神和文化修养的培养上这门课不能成为门单纯的思想观念课,而应是具有吸引力和感染力的文学文化课。教育部高教司大学语大学语文教学人文教育研究体现。在调查报告中,的学生都认为自己已熟练地掌握了写作,但设计应用文写作时,的同学都表示不清楚。面对这情况,在上学期的大学语文教学中,我们设计了应用文写作这板块,相对于纯文学赏析的课堂,学生们在此表现的求知欲更为强烈。,成为适应时代发展的合格人才。作者李靓单位杭州师范大学。大学语文教学人文教育研究大学语文的教学目的近年来随着大学语文课程的开展,关于大学语文的教学不断被讨论与研究。有学者将各种观点大致分为选文教育派人文教育派文学教育派臵疑的是其培养人文素养的目的性,而由此也可看出人文素养是个人在人文科学方面达到的综合素养的水平与境界,包括了人文精神与文化修养......”。

9、“.....除了语感的培养,熟练地运用语言文字也是语文工具性特征的重要此在我们的教学中,应当在培养学生审美能力的前提下,拓宽视野,运用多种教学手段,增强师生间的互动。结语现代社会要求公民具有良好的人文素养,而大学语文作为高等教育的基础学科,正承载了人文教育的艰巨任务。面对现在自由散漫的课化内涵,从而实现人文教育,使学生受到文化熏陶,建立正确的世界观人生观与价值观,成为适应时代发展的合格人才。作者李靓单位杭州师范大学。应当是在认识字词的基础上,进步形成语感,从而掌握认识世界与世界交流的基本技能,比如阅读不得不说艺术是相通的,而对于各类艺术现象的赏析能有效地补充大学语文的课堂。因此在我们的教学中,应当在培养学生审美能力的前提下,拓宽视野,运用多种教学手段,增强师生间的互动。结语现代社会要求公民具有良好的人文素养,而大学而应是具有吸引力和感染力的文学文化课......”。