1、“.....操练语言。合理分组讨论,确保互动到位合理分组讨论有助于学生树立团队意识,提高学生的积极性和创造性。个班级中学生的基础水平有差异,无差异的教学不利于对知识的掌握,讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握反之,个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段,各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的升,提高了学生学习英语的主动性。总之,教师在英语教学中必须要抓时机树立学生的信心,采取有效的措施培养学生的专心,教育学生保持恒心,只有抓住了学生的心,才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,培养学生对英语学习的兴趣。这样,教师教得轻松,学生学得轻松,才能达到事半功倍的效果。作者范宝君单位山西省朔州市平鲁中第篇农村初中英语课堂教学有效性不足的原因教学目标是教师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力......”。

2、“.....然而的比赛利用多媒体课件丰富课堂教学,尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境,激发学生学习英语的热情,保持最佳的学习状态。学习毅力抓学生的恒心英语其实并不难学,难的是坚持。许多学生开始学习时劲头很足,但逐渐失去热情和耐心,因为语言学习是个逐步积累的过程,需要花费时间和精力。例如,每天花半小时训练听力,或背十个单词,或阅读篇材料,听起来似乎简单易行,坚持几天甚至两个月也不是做不到,但是要坚持年两年,甚至更长时间,就不是件轻而易举的事了。因此,学习英语要发扬持之以恒的韧劲,坚持就是胜利。抓住学生英语学习的恒心,教师定要注的过程,当笔者发现课堂上大部分学生听课情绪不佳时,就会用正面的榜样去引导。笔者突然发现个别学生正在作小动作时,采用提问法,让他重复老师或同学的话语,如果他说不上来,就让专心听讲的同学替他回答,然后让他复述遍,同时体面地让他坐下......”。

3、“.....很多情况下,教师严厉的批评,还不如双会说话的眼睛,因此,对那些上课爱讲话的学生,笔者采取目视法,当笔者用双目注视着他们时,他们便迅速意识到自己的问题,并及时做出调整,集中注意力,认真听讲。对不专心听讲的学生,笔者还采用提醒法,边讲课,边走近他们,通过不同的初中英语课堂教学研究篇各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式,用英语汇报自己的预习情况,并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如,在学习课文时,可以进行适合的分组,组内可完成以下提问学生分组讨论后,让讨论得比较成熟的小组代表发言,教师要不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成致意见。这样,不仅使同学们在团结协助中提高学习兴趣,还能提高他们的分析推理判断等多种思维能力。课后实践应用,实现互动目标学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的,如何将有限的理论知识应用到课外实际中......”。

4、“.....因此,教师础上。然而,目前英语测试是检查学生学习和检验教师教学的主要方法,导致在中学英语教学中,教师只重视基础知识的传授和掌握,而忽视了高级层次的目标,使得农村初中英语课堂机械枯燥,教师的教与学生的学过于单,没有足够的热情,影响了农村初中英语课堂教学的有效性。我国农村初中学生学习英语的环境比较局限,学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上,锻炼口语的机会较少。长期以来,教师讲学生听的讲授法是农村英语教学的基本方法,教师灌输多,师生讨论交流少。另外,对教学效果的评估也比较单,考试几乎是唯的测试形式,使得英语听说能力培。作者周世利单位渤海大学。初中英语课堂教学研究篇。借助角色表演在英语教学中设臵个个情景,让学生扮演情景中的各个角色,激发学生的学习兴趣。如在学习这篇课文中,请几位学生扮演等角色,他们上讲台用英语进行表演,看谁说得好,演得真。在这样欢快环境中......”。

5、“.....操练语言。合理分组讨论,确保互动到位合理分组讨论有助于学生树立团队意识,提高学生的积极性和创造性。个班级中学生的基础水平有差异,无差异的教学不利于对知识的掌握,讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握反之,个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段标抓起。,改进教学方法英语是以交流为目的的,因此教师在英语教学过程中,应创设尽可能真实的英语交际情景,培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法,鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂,创设语言语境,提高学生综合技能,从而促进初中英语课堂的有效教学。,调动学生积极性当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制,此种僵化的授课方式,最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣,课堂教学中,应把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来......”。

6、“.....如在师生英语角交流中,首先问学生要求学生用英语回答,答案如很多同学都能够说上两句,这样就引入了课本知识,比如然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同,并延伸到课本中,让学生通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之,互动式教学是种行之有效的教学模式,是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们开展的切教学活动应以学生为主体,将课堂教学变成师生间进行英语交流的重要场所,以培养学生英语的实际运用的能力。对提高农村初中英语教学有效性的师道尊严的形象,积极引导学生参与课堂互动,塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学,走出效率低下的困境,必须从教学目标,教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整,从而才能构建高效的英语课堂,使农村初中学生在教学中受益。作者周世利单位渤海大学。初中英语课堂教学研究篇......”。

7、“.....在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体发展的借助角色表演在英语教学中设臵个个情景,让学生扮演情景中的各个角色,激发学生的学习兴趣。如在学习这篇课文中,请几位学生扮演等角色,他们上讲台用英语进行表演,看谁说得好,演得真。在这样欢快环境中,学生们争先恐后抢着进行表演,操练语言。合理分组讨论,确保互动到位合理分组讨论有助于学生树立团队意识,提高学生的积极性和创造性。个班级中学生的基础水平有差异,无差异的教学不利于对知识的掌握,讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握反之,个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段,各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的,最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响......”。

8、“.....在教学中教师通过学生角色的臵换,来体验教学内容,完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动富有激情。结语这种互动式的教学模式,能够最大限度的调动学生的主动学习的能力,培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是种行之有效的教学方式,能够在各个方面提升学生的素质,是值得全面的推广的种教学模式。初中英语课堂教学研究篇。实际运用的能力。利用多媒体进行教学多媒体可以将文字图像动画声音视频等多种信息融为体,在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然有血有肉的方式传输信息,使枯燥的英语教学变成生动活泼,富有乐趣的活动。运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中,提高学生的实际交流能力。比如学习了天气方面的词汇句型后,插入天气预报节目竞赛游戏......”。

9、“.....然后对幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报,可先让学生在组内讨论,再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况,最后由教师评出最的有效性不足。在实际的农村初中英语课堂教学过程中,仍然没有摆脱教师中心论的影响,教师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大部分时间,部分学生被动地接受教师灌输的信息,部分学生自在自为学生不能将自己疑问实时反馈给教师,从而,教师不能有针对性的指导需要具体帮助的学生。作者杜蔚单位甘肃省定西市安定区公园路中学第篇学习习惯抓学生的专心在教学过程中,发现很多成绩差的学生不是智力有问题,而是学习习惯差。这类学生在课堂上很难集中注意力。提高学习效率的关键在课堂,如果学生在课堂上不能专心听讲,学习效果就会大打折扣。教学过程是个复杂动师道尊严的形象,积极引导学生参与课堂互动,塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学,走出效率低下的困境......”。