1、“.....有利于英语口语水平的提升。初中英语教学中应用词汇组块教学的策略加强学生的词块辨别能力初中英语教学中应用词汇组块教学方式应该加强学生的词块辨别能力,在不同形式的词块组合中引导学生明确同词汇通常表达不同的含义,当英语进行词汇组块时,词块中会出现固定成分和可变部分的词汇,学生在学习的过程中对这些不可变和可变的词汇要加强记忆,对可变的词汇尝试再创造使用。另外还可以通过让学生对整段英语文章进行翻译的方式,来明确词块的真正含义,以此加强学生的词块辨别能力和词汇的记忆力。例如对词块的理解,该词块在不同的英语情境中常会表现出不同的含义,可以指皮肤黑的人,也可以指种族黑人语基础偏差,因此在回答教师的问题时,会存在发音不准单词不会念的现象,这时候学生通常会十分的困窘,所以教师要及时的对学生进行鼓励,告诉学生他表现的很好,给班级学生起到了表率作用......”。

2、“.....这样既疏导了学生的心情,同时也让学生对英语学习充满好奇心。了解学生生活,进行生活化提问学生在英语学习过程中存在困难,有很大部分原因是因为英语教材与生活实际之间存在差距,让学生感到陌生,难以快速的对教材内容产生理解。所以,初中英语教师在应用问题式教学法的过程中,可以强化对学生的了解,结合学生的生活实际提出些生活化的问题。例如,在学习时,教师就可以在课上让学生谈谈自己的兄弟姐妹,并用英语对他们介绍,通过这样的形式,学生学习的兴趣会有所增加,并且很快对课文内容进行理解,能够将课文与实际的生活结合到起,快速的对重点语句句型等进行记忆。进行差异性提问,给予针对性培养问题本身具有难易的思考,让学生的大脑运转起来,改变被动的听课状态其次,与传统的问题教学法相比,现在的问题教学法已经得到了全面的革新,在应用的过程中,可以给学生更大的自由......”。

3、“.....因此这可以帮助初中英语教学达到新课标的各项要求,让学生的素质有所提升最后,在进行提问的过程中,师生之间自然而然的产生互动,可以有效的打破课堂过于沉闷严肃的现状,实现对课堂教学氛围的重塑与活化,让学生更愿意在课堂活动中表现自己,进而积极配合教师的教学。问题式教学法在初中英语教学中应用的有效策略改善师生关系,拉近师生的距离随着课程改革的不断加深,初中英语教学中的各项教学方法都得到了发展与完善,并引进了些现代的教学思想和手段。因此问题式教学法也对本身存在的弊端进行了剔除,与现代的素质教育和生本思想等结合到了起,形成了更有益于初中英语教学的问题式教学方法。该中教学方法在应用过程中,首要的要求就是要对传统的师生关系进交际这方面,因为教师认为口语交际和考试无关,所以他们将主要精力投入到阅读和写作教学上。事实上,这种做法对于不利于学生口语交际能力的提高......”。

4、“.....同时还应该引导学生相互之间进行互动。通过互动,学生就会运用英语表达自己的真实想法,并在交流的过程中不断地丰富自己的口语交际能力。比如在进行牛津版初英语下册这部分的知识点的学习的时候,教师应该加强师生之间的互动。由于该单元会涉及到些与相关的英语表述,教师就可以首先用汉语和学生讨论有关亚洲的各类事实。教师可以这样安排,比如,亚洲是大洲中平均海拔最高的大陆。然后,教师再让学生展开交流和讨论,让大家更加深入地探讨有关亚洲的知识。在此基础上,教师再让各个小组进行简短陈述。在这种方式下,学生之间展开互动,相互表达自己对于亚洲的看法,从而有效锻炼了口语交际能力。作者薛怀洲单位江苏省盐城市射阳县千秋初级中学第篇问初中英语教学方法研究篇行词汇教学的过程中,利用学生常见与常用的实物进行教学,让学生了解实物的英语表达方式,并进步描绘实物的形状颜色及用途等。如此来......”。

5、“.....例如,在对,及等进行教学时可以利用实物,并引导学生说出相应的颜色,如,及等。适时总结教学内容,凝聚注意力在接近下课时,学生的注意力极容易分散。因此,教师要根据注意力转变的特点对课堂活动方式进行及时调整,并重点做好教学内容总结工作,确保学生能够凝聚注意力,充分利用课堂时间学习英语知识。在总结教学内容的过程中,应注意提炼概括及升华课堂上所讲解的英语知识,并保证语言精练及重点突出,避免因拉杂重复泛泛而论等造成思维疲劳及注意力分散。总结教学内容时需要把握好相应尺度,尽量在下课前为学生总结好本堂课的重点知识。在必要的情况下,可以为学生留出定的提问时间,及时为学生解学生的学习是不利的。这种枯燥的课堂形式会削弱学生对于英语学习的兴趣。相比之下,教师根据课本内容创设交际情境,设计各种交际情景和活动,就可以使学生充分融入到课堂氛围中......”。

6、“.....同时也培养了英语口语交际能力。比如在进行牛津版初英语上册这部分的知识点的学习的时候,教师根据课本内容创设交际情境。因为该单元的知识和购物相关,教师在讲述这部分知识时就可以创设相关的场景。比如,教师可以这样进行安排,为了使交际情境更为逼真,教师可以在讲台上摆放各种物件,然后让学生模仿购物情境进行英语交流。学生再这样的情景下进行模仿交流,并将所学表达应用到这情境中,从而加深对所学知识的印象。以往,教师在教学中主要侧重讲述英语词汇和语法,而忽视转变成否定句等。运用趣味性教学方法,持久控制注意力如果教学方法过于单调与乏味,则学生对英语知识的注意力难以持久,容易被课外因素干扰。因此,在初中英语的课堂教学中,教师要适当运用趣味性较强的教学方法,以保证能够对学生的注意力进行持久调控。为了使初中英语课堂教学更具趣味性,教师可以在课堂中利用合作改错教学法或实物互动教学法等......”。

7、“.....然后将全班学生划分为多个小组,让各个小组的成员在合作的基础上结合语法知识找出句型或语法表达中存在的并改正,并展开竞争,以保证教学过程的趣味性及注意力控制的持久性。例如,在对进行教学时,可以让学生分组合作,找出以下表达方式存在的,并进行改正,等。实物互动教学法也是种常用的趣味性教学法,指的是在进中去,学习的积极性和主动性都有很大的提高。对学生来说,学习也变得有趣起来,不再枯燥乏味。新课标改革以来,我国十分重视情景教学在教学工作中的应用。游戏情景教学法初中生年龄大约都在十几岁,正处于青春发育期,游戏对初中生来说还是有着很大的吸引力,他们对新事物的好奇和接受能力也很强,所以将游戏带进课堂是情景教学的个重大突破。游戏中,学生的注意力和记忆力是平时的十几倍,将知识融入到游戏中,可以加快学生对知识的理解速度和记忆速度......”。

8、“.....如教师带领学生学习课时,可以从班里选出身着不同颜色衣服的学生,并根据他们身上衣服的颜色,分别给他们起对应的颜色英文名字,让学生们进行比赛,看谁最先记住他们的名字。这充分利用了学生的好胜心,并且运用了联想记忆法,使学生根据视觉刺激,更加快速准确的记住了各种颜色的英文名称,不仅活跃了课堂气氛,而且大大的提高了课堂质量。环境情景教学法语言环境对学生的语的反义词块是,而的反义词块是。在对这两组词块进行记忆的时候采取同时记忆的方式将有利于提升学生的词汇学习效率。提高学生的英语词块意识,引导学生在记忆词块的过程中进行联想记忆有利于降低学生词汇记忆的难度,提高学生的词汇拥有量,对学生的英语学习打下坚实的词汇基础。培养学生的应用口语能力在初中英语教学过程中,传统的教学方式大多是采用分隔教学音标教学等方法对单独的单词进行讲授,学生在对单词的记忆常常使用死记硬背的方式......”。

9、“.....造成学生对单词的实际应用很难正确把握,难以实现教学的目的。因此,针对这情况教师在教学的过程中应采用词汇组块教学方法,引导学生在生活实际中加大对单词的组块练习,应用到具体的文章句子中,并注重对词汇进行口语表述,在大量的口语练习中提高学生的英语语感,以此提高英语的口语表达能力。结论综上所述,通过对词汇组块教学在初中英语教学中的应用的深入研究,从学习是非常重要的,也是最为基本的。良好的语言环境,就像催化剂样,可以加快学生对语言的接受速度和理解速度,在良好的语言环境中,经过多次练习,学生可以灵活运用所学的知识,从而摆脱哑巴英语的消极状态。初中英语教学方法研究篇第篇交际教学法在初中英语教学中的应用由于传统应试教育理念的影响,教师往往只是注重学生的应试技巧和笔试能力,而很少注重学生的英语口头表达能力,这种避重就轻的教学方式事实上容易将学生引入种误区,使学生认为英语口语交际并不重要......”。