1、“.....这需要教师合理的设置提问的环节。不仅问题的数量要合理确立,问题的难易程度教师也要有良好的把握,这才能够让提问过程更好的为知识教学提供辅助。很多教师在进择,往往就是简单的将个问题抛给大家,学生般从书本中就能够找到问题的答案。这样的问题十分低效,不仅难以吸引学生的探究欲望,也无法有效的巩固学生在课堂教学中学到的知识。教师要注重问题的层层推进,首先可以从简单力也得到了提高。注重提问与图形分析的结合非常符合地理课程的特征,这种教学模式也能够促进地理课程教学效率的不断提升初中地理课堂教学有效提问。初中地理课堂教学有效提问注重问题的层层推进好的提问不仅应当重点突出极大的深化学生对于学过的内容的理解与认知。地理的学习离不开地图,图贯穿于初中地理教材中,甚至有的章节文字越来越少......”。

2、“.....这就要求学生会看图。因此,课堂上的提问肯定要联系相关图形初中地理课堂教学有效提问应的过程,并且可以给学生的自主探究提供有效的铺垫。这样的提问策略才更值得倡导,并且能够深化学生对于课本知识的理解与掌握。如讲中国的地形地势节时,教师可以首先提出问题请大家读中国分层设色地形图说出地形图上颜问题与相关图形有机结合起来,这无论是对于学生读图能力的培养还是对于学生知识的综合应用能力的深化都会起到很好的推动。注重提问与图形分析的结合可以有很多不同的方式。方面,教师可以以图形为依据来进行问题的创设,问题的答案。这样的问题十分低效,不仅难以吸引学生的探究欲望,也无法有效的巩固学生在课堂教学中学到的知识。教师要注重问题的层层推进,首先可以从简单的问题切入,然后慢慢提升问题的难度。这首先会给学生的思维个适查找的过程中教师在黑板上把自然差异的大方面形成表格......”。

3、“.....这样的提问形式不仅让学生的主体地位得到了体现,学生们也在独立思考与探究中深化了对于这部分知识的理解,这极大的提升了课堂的同时也促进学生对于知识的理解与吸收。这才是良好的提问策略应当发挥的教学功效,在这样的问题创设下才能够帮助学生对于课堂教学知识有更好的掌握。例如,在和学生们讲到南方地区和北方地区自然环境的差异时,教师可这学成效。注重提问与图形分析的结合地理课程的教学离不开图,很多内容的理解与分析都需要以图为辅助。种程度上学生的读图能力就是学生综合地理素养的良好体现。因此,教师在进行提问时应当深化对于图形的有效分析,要让提问环节的设置要合理想要让课堂提问收获更好的教学成效,这需要教师合理的设置提问的环节。不仅问题的数量要合理确立,问题的难易程度教师也要有良好的把握,这才能够让提问过程更好的为知识教学提供辅助。很多教师在进......”。

4、“.....这就要求学生会看图。因此,课堂上的提问肯定要联系相关图形,让学生结合图形,以图为依据来回答问题,并且让学生养成遇到不懂的知识去看图的良好习惯。如讲日本从中东地区进口石油图能力就是学生综合地理素养的良好体现。因此,教师在进行提问时应当深化对于图形的有效分析,要让问题与相关图形有机结合起来,这无论是对于学生读图能力的培养还是对于学生知识的综合应用能力的深化都会起到很好的推动学生来具体的分析张图形中反应出的信息另方面,教师也可以要求学生将些具体的地理情况地理条件等以图形的形式描绘出来,这是对于学生知识掌握程度以及知识应用能力的非常灵活的考察,透过对于这样的问题的思考将能够学成效。注重提问与图形分析的结合地理课程的教学离不开图,很多内容的理解与分析都需要以图为辅助。种程度上学生的读图能力就是学生综合地理素养的良好体现。因此......”。

5、“.....要让应的过程,并且可以给学生的自主探究提供有效的铺垫。这样的提问策略才更值得倡导,并且能够深化学生对于课本知识的理解与掌握。如讲中国的地形地势节时,教师可以首先提出问题请大家读中国分层设色地形图说出地形图上颜当有意识的做到问题的层层推进,提问可以由浅入深的展开,让学生的思维能够逐渐被激发,最后展开对于问题的深度探究。很多教师在提问时都会忽略提问策略的选择,往往就是简单的将个问题抛给大家,学生般从书本中就能够找初中地理课堂教学有效提问最短航线时,让学生打开世界地图在图上找找划划,然后可得出结论。这样来,问题解决了,学生的读图能力也得到了提高。注重提问与图形分析的结合非常符合地理课程的特征,这种教学模式也能够促进地理课程教学效率的不断提应的过程,并且可以给学生的自主探究提供有效的铺垫。这样的提问策略才更值得倡导......”。

6、“.....如讲中国的地形地势节时,教师可以首先提出问题请大家读中国分层设色地形图说出地形图上颜来,这是对于学生知识掌握程度以及知识应用能力的非常灵活的考察,透过对于这样的问题的思考将能够极大的深化学生对于学过的内容的理解与认知。地理的学习离不开地图,图贯穿于初中地理教材中,甚至有的章节文字越来越少师可以首先提出问题请大家读中国分层设色地形图说出地形图上颜色与什么有关学生回答海拔,颜色越深海拔越高。那么中国地形图上色彩的变化规律是什么呢学生回答西深东浅初中地理课堂教学有效提问初中地理课堂教学有效。注重提问与图形分析的结合可以有很多不同的方式。方面,教师可以以图形为依据来进行问题的创设,让学生来具体的分析张图形中反应出的信息另方面,教师也可以要求学生将些具体的地理情况地理条件等以图形的形式描绘学成效......”。

7、“.....很多内容的理解与分析都需要以图为辅助。种程度上学生的读图能力就是学生综合地理素养的良好体现。因此,教师在进行提问时应当深化对于图形的有效分析,要让与什么有关学生回答海拔,颜色越深海拔越高。那么中国地形图上色彩的变化规律是什么呢学生回答西深东浅。注重提问与图形分析的结合地理课程的教学离不开图,很多内容的理解与分析都需要以图为辅助。种程度上学生的问题的答案。这样的问题十分低效,不仅难以吸引学生的探究欲望,也无法有效的巩固学生在课堂教学中学到的知识。教师要注重问题的层层推进,首先可以从简单的问题切入,然后慢慢提升问题的难度。这首先会给学生的思维个适进行提问时都缺乏必要的思考,不仅提问环节和整个课堂教学间衔接的不够好,问题的难易程度教师也把握的不够准确。好的提问策略应当让提问过程有效的为课堂教学提供辅助,问题的难易程度要适中......”。

8、“.....再问由此可以得出我国地势特征是什么学生思考后得出西高东低,呈阶梯状分布。初中地理课堂教学有效提问注重问题的层层推进好的提问不仅应当重点突出,也要注重对于学生思维能力的有效激发。教师在进行问题创设时应初中地理课堂教学有效提问应的过程,并且可以给学生的自主探究提供有效的铺垫。这样的提问策略才更值得倡导,并且能够深化学生对于课本知识的理解与掌握。如讲中国的地形地势节时,教师可以首先提出问题请大家读中国分层设色地形图说出地形图上颜的问题切入,然后慢慢提升问题的难度。这首先会给学生的思维个适应的过程,并且可以给学生的自主探究提供有效的铺垫。这样的提问策略才更值得倡导,并且能够深化学生对于课本知识的理解与掌握。如讲中国的地形地势节时,问题的答案。这样的问题十分低效,不仅难以吸引学生的探究欲望,也无法有效的巩固学生在课堂教学中学到的知识......”。

9、“.....首先可以从简单的问题切入,然后慢慢提升问题的难度。这首先会给学生的思维个适,也要注重对于学生思维能力的有效激发。教师在进行问题创设时应当有意识的做到问题的层层推进,提问可以由浅入深的展开,让学生的思维能够逐渐被激发,最后展开对于问题的深度探究。很多教师在提问时都会忽略提问策略的让学生结合图形,以图为依据来回答问题,并且让学生养成遇到不懂的知识去看图的良好习惯。如讲日本从中东地区进口石油的最短航线时,让学生打开世界地图在图上找找划划,然后可得出结论。这样来,问题解决了,学生的读图学生来具体的分析张图形中反应出的信息另方面,教师也可以要求学生将些具体的地理情况地理条件等以图形的形式描绘出来,这是对于学生知识掌握程度以及知识应用能力的非常灵活的考察,透过对于这样的问题的思考将能够学成效......”。