1、“.....教师评阅实践课程作业反馈信息的缺失等问题依然明显。风景园林专业实践能力培养途径。教学实践平台建设提升根据学校目前风景园林学科的状况和今后的专业发教学质量的基础上,进步优化教学体系建设和课程设置,才能形成更加具有执行力的保障体系。风景园林专业实践能力培养途径。目前我校风景园林总学时相对太多,理论课程学时比例较大,实践教学业实践教学过程中,风景园林规划设计园林植物实习园林工程与技术园林材料认知等实践平台缺失情况依然明显对于有利促进实践教学的专业教室利用率不高氛围营造还缺乏。专业实践能力培养实践风景园林专业实践能力培养途径术等相关师资指导学生工程实践类课程。积极鼓励教师参加注册建筑师注册城市规划师建造师等职业证书考试......”。

2、“.....同时充分发挥我校大土建优势,利用校企产学研平台,在服务地方系的架构是风景园林人才培养质量的保证,目前专业课程体系设置存在课程之间关系不清,导致系列教学出现些问题。因此,只有在稳定教学质量的基础上,进步优化教学体系建设和课程设置,才能形工程实践能力提升,按照学校针对青年教师采用的工程实训措施,分批进行工程实训,提高师资队伍的工程素质,深化师资工程实践能力内涵建设积极柔性引入具有实际丰富工程经验的规划设计工程例较大,实践教学课时比例有待进步强化。同时,实践教学大纲相对陈旧,未能很好的与时俱进教学大纲存在知识陈旧信息不全深度不够,具体内容与目标不太明确的状况。实践类主干课程缺少阶段教师为带头人,位骨干教师为核心......”。

3、“.....作为学生校内教学实践平台积极进行校外实习基地建设,与省内外相关风景园林规划设体培养目标知识点不明确,实践评分缺乏相对公正性,教师评阅实践课程作业反馈信息的缺失等问题依然明显。专业实践能力培养实践教学现状与面临的问题课程实践教学体系有待整合优化实践课程体教学实践平台建设提升根据学校目前风景园林学科的状况和今后的专业发展规划,构建实训技能研发生产教学实践平台以安徽省振兴教育计划为契机,引进硬件与软件设施和教师讲评系统,丰富实践践能力内涵建设积极柔性引入具有实际丰富工程经验的规划设计工程技术等相关师资指导学生工程实践类课程......”。

4、“.....增大双师型教师要以安徽建筑大学风景园林本科教育实践为基础,总结专业实践能力培养实践教学现状与面临的问题,从工程导向角度整合优化课程实践教学体系师资工程实践能力强化和教学实践平台建设方面,探讨更加具有执行力的保障体系。教学实践平台建设相对缺失目前我校实践教学主要是依托学校城乡规划设计研究院和部分教师工作室,以及部分校外的教学实习基地数量不足,目前,在我校现有风景园林体培养目标知识点不明确,实践评分缺乏相对公正性,教师评阅实践课程作业反馈信息的缺失等问题依然明显。专业实践能力培养实践教学现状与面临的问题课程实践教学体系有待整合优化实践课程体术等相关师资指导学生工程实践类课程......”。

5、“.....增大双师型教师比例,同时充分发挥我校大土建优势,利用校企产学研平台,在服务地方业等进行联合,建立多家校企联合实习基地,提升教学实践平台建设。师资工程实践能力内涵建设遵循卓越工程师教育培养计划规律,建立青年导师制,通过有丰富工程经验的老教师帮传带对青年教师风景园林专业实践能力培养途径例,同时充分发挥我校大土建优势,利用校企产学研平台,在服务地方经济发展的过程中,提升教师的工程实践能力。学校通过引进新的智力,积极参加各级学术会议,开阔教师视野,提高教师学术能术等相关师资指导学生工程实践类课程。积极鼓励教师参加注册建筑师注册城市规划师建造师等职业证书考试,增大双师型教师比例,同时充分发挥我校大土建优势,利用校企产学研平台......”。

6、“.....建立青年导师制,通过有丰富工程经验的老教师帮传带对青年教师工程实践能力提升,按照学校针对青年教师采用的工程实训措施,分批进行工程实训,提高师资队伍的工程素质,深化师资工程实,尽早适应社会对学生专业实践技能的需求。以风景园林所为龙头,推进教师工作室建设,主要以高级职称兼注册执业资格的教师为带头人,位骨干教师为核心,成立风景园林规划设计风景园林工程技景园林专业课程培养途径与实践教学改革,培养具有工程实践能力强的应用型人才教学方法,促进风景园林专业发展,服务城乡生态文明建设。师资工程实践能力内涵建设遵循卓越工程师教育培养计划体培养目标知识点不明确,实践评分缺乏相对公正性,教师评阅实践课程作业反馈信息的缺失等问题依然明显......”。

7、“.....提升教师的工程实践能力。学校通过引进新的智力,积极参加各级学术会议,开阔教师视野,提高教师学术能力。风景园林专业实践能力培养途径。风景园林专业实践能力培养途径摘工程实践能力提升,按照学校针对青年教师采用的工程实训措施,分批进行工程实训,提高师资队伍的工程素质,深化师资工程实践能力内涵建设积极柔性引入具有实际丰富工程经验的规划设计工程践课程作业的联评效果,使学生的实践技能得到更高质量的锻炼和充分的培养,尽早适应社会对学生专业实践技能的需求。以风景园林所为龙头,推进教师工作室建设,主要以高级职称兼注册执业资格风景园林植物应用等多个工作室......”。

8、“.....与省内外相关风景园林规划设计单位包括各类城乡规划院建筑设计院风景园林设计院园林建设企业园林苗圃风景园林专业实践能力培养途径术等相关师资指导学生工程实践类课程。积极鼓励教师参加注册建筑师注册城市规划师建造师等职业证书考试,增大双师型教师比例,同时充分发挥我校大土建优势,利用校企产学研平台,在服务地方规划,构建实训技能研发生产教学实践平台以安徽省振兴教育计划为契机,引进硬件与软件设施和教师讲评系统,丰富实践课程作业的联评效果,使学生的实践技能得到更高质量的锻炼和充分的培养工程实践能力提升,按照学校针对青年教师采用的工程实训措施,分批进行工程实训,提高师资队伍的工程素质......”。

9、“.....同时,实践教学大纲相对陈旧,未能很好的与时俱进教学大纲存在知识陈旧信息不全深度不够,具体内容与目标不太明确的状况。实践类主干课程缺少阶段具体培养目标知识点教学现状与面临的问题课程实践教学体系有待整合优化实践课程体系的架构是风景园林人才培养质量的保证,目前专业课程体系设置存在课程之间关系不清,导致系列教学出现些问题。因此,只有在稳更加具有执行力的保障体系。教学实践平台建设相对缺失目前我校实践教学主要是依托学校城乡规划设计研究院和部分教师工作室,以及部分校外的教学实习基地数量不足,目前,在我校现有风景园林体培养目标知识点不明确,实践评分缺乏相对公正性......”。