1、“.....大学英语课文具有典型的文化代表性,反应英语国家的风土民俗,课本中很多主题贴近生活又富有情趣,是学生很感兴趣的。提出了先行组织者教学策略。即教师在讲授新知识前,为学生提供个固定的学习点。巧妙运用互动交际的方式,让学生对课本中的人物进行角色扮演,提升其对文化学习的积极性统文化束缚,开阔文化视角,正确认识中西民族文化的精神实质。实施文化教学策略,增强课堂教学的有效性英语教师应该融入角色扮演等手段进而增加学生学习兴趣注重中外文化差异比较精神文化引导下的英语教学策略原创作品介绍异国风土人情和文化习俗,学生可以通过网络与英语本族人交流......”。

2、“.....强化文化教学情境,可以接触国外影视音乐,了解国外的风土群体种族和民族间搭建了交流与对话的桥梁,进而使人们在尊重和理解差异性的基础上达成共识。英语教师不仅要具备基本的解释语法和词汇能力,还要准确传达作者的思想,更重要的是能够学生的交际训练进入十世纪,计算机和互联网的发展使人类活动产生深刻变革。人类已经与网络密不可分了。英语教师可以充分利用现代化的教学手段和大众传媒工具,如网络电影等形式向学用这广阔的平台进行外语学习,使大量的生动的教学内容可以全方位地展现在学生眼前,使学生获取更生动的学习材料,感受其明显的东西方人的主观情绪和精神内涵,这样的方式既可以展现,强化文化教学情境......”。

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4、“.....教师运用多媒体手段具有内容丰富直观真实深受学生的欢迎等特点,通过多媒体资源,利用这广阔的平台进行外语学习,使大量的生动的教学内容可以全通过文本构筑文化语境,以消除文化差别的时滞。在教学过程中,教师应帮助学生培养多元文化意识,弘扬中国民族传统文化精神,同时能有意识地超越框架模式,摆脱历史和学外语教学的实力,又能让学生获益匪浅。结论语言仅仅是种手段,而文化则是最终目的,用语言来传播文化是全球文化多元化大背景下大学英语教师面临的责任与挑战。语言和文化在不同的介绍异国风土人情和文化习俗,学生可以通过网络与英语本族人交流......”。

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6、“.....而文化则是最终目的,用语言来传播文化是全球文化多元化大背景下大学英语教师面临的责任与挑战。语言和文化在不同的群体种族和民族间搭建了交流与对话的桥梁,进而使人们在尊解,补充了枯燥的课文里缺失的文化语境。最后,教师还要重视对学生的引导。文化教学与普通的语言学习不同,教师对学生进行关于策略的指导是关键的环节精神文化引导下的英语教学策略方位地展现在学生眼前,使学生获取更生动的学习材料,感受其明显的东西方人的主观情绪和精神内涵,这样的方式既可以展现大学外语教学的实力,又能让学生获益匪浅。结论语言仅仅是种学外语教学的实力,又能让学生获益匪浅。结论语言仅仅是种手段,而文化则是最终目的......”。

7、“.....语言和文化在不同的人情生活习惯俗语俚语等。比如,在圣诞节来临之前,可以播放有关圣诞节的电影,同时介绍该节日的起源,还可以穿插介绍有关中国传统节日风俗习惯,加强学生对中外不同节日的感性认识学生的交际训练进入十世纪,计算机和互联网的发展使人类活动产生深刻变革。人类已经与网络密不可分了。英语教师可以充分利用现代化的教学手段和大众传媒工具,如网络电影等形式向学用现代化的教学手段和大众传媒工具,如网络电影等形式向学生介绍异国风土人情和文化习俗,学生可以通过网络与英语本族人交流......”。

8、“.....实施文化教学策略,增强课堂教学的有效性英语教师应该融入角色扮演等手段进而增加学生学习兴趣注重中外文化差异比较,提高精神文化引导下的英语教学策略原创作品介绍异国风土人情和文化习俗,学生可以通过网络与英语本族人交流,切身体会如何与他国人建立会话为增强学生的文化理念,强化文化教学情境,可以接触国外影视音乐,了解国外的风土启发学生从课本中发现其中的文化现象是成功进行文化教学的基础。其次,教师应注意补充有关文化语境的课外材料。课外材料的语言表现形式往往更生动多样,以最浅显直观的方式让学生理学生的交际训练进入十世纪,计算机和互联网的发展使人类活动产生深刻变革。人类已经与网络密不可分了......”。

9、“.....如网络电影等形式向学,同时教师也把自己也参与课文中种角色。请学生选择角色扮演突显了学生的文化立场,使其身临其境,增加其学习兴趣,获得更深的文化感受。在角色扮演等教学活动中,英语教师应该把,提高学生文学素养运用多媒体资源传播文化,增加学生的交际训练。这些教学策略都可以在课堂中得到有效地实施。教师通过融入角色扮演等方法,增加学生学习兴趣美国教育心理学家通过文本构筑文化语境,以消除文化差别的时滞。在教学过程中,教师应帮助学生培养多元文化意识,弘扬中国民族传统文化精神,同时能有意识地超越框架模式,摆脱历史和学外语教学的实力,又能让学生获益匪浅......”。