1、“.....就目前而言,远程开放教育教师在专业发展方面存在着定的问题或阻碍,主要表现为以下几个方面远程教育教师职业和专业资格认定制度不健全远程教育作为种新兴教育形式,它在我国发展的时间不长,目前仍属于探索阶段,远程教育发展各方面的政策制度有待完善。在我国普通高等教育中,高职和普通本科院校教师的专业资格认定均有较为健全的制度。在远程教育教师职业标准和专业资格认定方面,教育质量提升的重要组成部分,更是开放大学教师专业成长的重要平台。因此,在当前电大向开放大学转型大学总部即国家开放大学可按学科专业在全国电大系统师资的基础上组建学科专业教学团队,省级开放大学可按课程或科研项目在本省电大师资基础上组建教学团队。通过加快加强教师团队建设,搭建个能有效促进教师成长和专业发展的平台,使教师通过教学团队能锤炼自己的学科专业知识专业实践能力和科研创新能力,并通过团队发挥每个教师的特长和优势......”。

2、“.....进而促进远程开放教育教学质量的提高。教师自身要强化自己的专业发展意识对教师而言,专业发展是教师职需要或结合教育发展适时进行教学改革和创新,就必须不间断地进行培训学习,提高自身的素质。电大应有计划地对教师进行在职培训,鼓励校内外学术交流,组织或支持其考察学习电大系统国内外先进的远程教育理念和成功教学实践,促进教师专业的快速发展是加强现代教育技术培训,全面提高远程开放教育教师的信息技术水平,目前应重点培训广大教师的多媒体课件制作能力以及计算机网络平台的教学和辅导能力是完善新任教师的培训,帮助新进教师尽快解决角色定位问题,熟悉远程开放教育,促进其尽快适应远程开放教育教学实践,为专业发展打下坚实基础是积极鼓励教师参加课程进修攻读学位参加访学参加国内外学术交之源,再先进的技术如果没有教师的参与,高质量的教育将是空中楼阁。因此......”。

3、“.....必须深刻认识到教师专业发展在开放教育发展中的重要意义,重视并加强教师专业发展的规划和管理,促进教师的专业发展。首先在教师管理理念上,要充分认识到教师工作的复杂性和特殊性,不能把老师当作般的人事管理来对待,简单量化教师的工作和时间安排,而应承认并尊重他们在工作实践中的特殊性教师的教学工作属于复杂劳动,专业积累性强,这种工作的特殊性要求教师应有较多的时间自由度,要赋予教师钻研学科专业知识和创新课程教学以及推进资源建设以更大的空间其次要完善电大系统内部德育教育论文教师专业开放教育论文是教学改革的动力之源,再先进的技术如果没有教师的参与,高质量的教育将是空中楼阁。因此,作为远程开放教育办学机构的电大或开放大学,必须深刻认识到教师专业发展在开放教育发展中的重要意义,重视并加强教师专业发展的规划和管理,促进教师的专业发展。首先在教师管理理念上,要充分认识到教师工作的复杂性和特殊性......”。

4、“.....简单量化教师的工作和时间安排,而应承认并尊重他们在工作实践中的特殊性教师的教学工作属于复杂劳动,专业积累性强,这种工作的特殊性要求教师应有较多的时间自由度,要赋予教师钻研学科专业知识和创新课程教学以及推进资源建设以更大的空间其次要。年教育部印发的关于全面提高高等教育质量的若干意见中,明确提出要完善教师分类管理和分类评价办法,明确不同类型教师的岗位职责和任职条件,制定聘用考核晋升奖惩办法,有计划地开展教师培训以提升教师专业水平和教学能力等等,这些措施为远程开放教育教师的专业发展提供了参考路径。我们应积极争取政府政策支持完善内部管理制度并加强教师培训学习,为远程开放教育教师的专业发展提供坚实保障。与此同时,教师自身也要加强自我发展意识,充分发挥主体作用,促进自己的专业发展。积极争取政府的政策支持远程开放教育教师的专业发展,需要有外部制度的保障和支撑......”。

5、“.....开办远程教育的院校开展网络教育的普通高校和开展远程开放教育的电大系统应根据教育发展纲要和教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见的文件精神和要求,积极采取政府的支持,促进政府层面制定和完善远程教师任职条件考核评价和资格认定等方面的政策机制,为远程教育教师专业发展提供坚实的制度保障,指引远程教育教师在专业发展的道路上不断前进。同时,根据教育发展纲要提出的要办好开放大学的良好契机,电大系统应努力争取政府对开放大学建设和师资培养的经费投入,为促进远程开放教育教师专业发展提供资金保障。进步完善远程开放教育教师管理制度在远程开放教育发展中,教师远程开放教育教师的专业发展是项贯穿教师工作生涯的长期的系统工程。就目前而言,远程开放教育教师在专业发展方面存在着定的问题或阻碍......”。

6、“.....它在我国发展的时间不长,目前仍属于探索阶段,远程教育发展各方面的政策制度有待完善。在我国普通高等教育中,高职和普通本科院校教师的专业资格认定均有较为健全的制度。在远程教育教师职业标准和专业资格认定方面,目前我国还没有出台相应的标准和制度,这是远程开放教育教师专业发展方面存在的制度障碍。当前远程教育教师的专业资格认定基本是参照普通高校教师系列进行,也使其教学技能和教学研究能力得到磨练,更能有效激励团队教师对自我发展的积极性。教学团队建设薄弱在远程教育中,教学团队是教师专业发展的重要实训平台。教师自身专业发展意识不强事物发展的最根本动力在于内部因素,教师专业发展最主要还是要看教师自身的努力。有些远程开放教育教师受限于工作任务和工作压力,没有很好地规划自己的专业发展,满足于按部就班地完成规定的工作任务有些教师知识更新和技能提升意识不强,尤其是在教学实践中,满足于固有的知识......”。

7、“.....觉得参加培训学习费时费劲,参与学习的积极性不够有些教师学术研究意识淡薄,创新意识薄弱,对学科定,而普通高等教育教学与远程教育教学有着显著的差异,教师的工作要求与职责也大不相同,不应采用同个标准进行考量。由于远程教育教师职业和专业资格认定制度的不健全,使得远程开放教育教师专业发展的方向和途径不是十分明确,这在定程度上影响了该领域教师的专业发展规划及其专业素质和能力的提升。德育教育论文教师专业开放教育论文。远程开放教育教师专业发展策略教师的专业发展是师资队伍建设必不可少的环节,对教育教学质量的提高起着决定性作用。作为远程开放教育教师管理机构的电大,应致力促进其教师成为符合职业特点的远程开放教育教学专家......”。

8、“.....远程开放教育教师的专业发展是项贯穿教师工作生涯的长期的系统工程。就目前而言,远程开放教育教师在专业发展方面存在着定的问题或阻碍,主要表现为以下几个方面远程教育教师职业和专业资格认定制度不健全远程教育作为种新兴教育形式,它在我国发展的时间不长,目前仍属于探索阶段,远程教育发展各方面的政策制度有待完善。在我国普通高等教育中,高职和普通本科院校教师的专业资格认定均有较为健全的制度。在远程教育教师职业标准和专业资格认定方面,专业发展是教师职业的必然要求,更是实现教师社会价值的重要途径之,教师只有把自身的专业发展内化为从事教师职业的基本需要,其专业发展进程才能得以有效推进。因此,远程开放教育教师必须强化自我发展意识,主动推进自身的专业发展是做好自己的职业发展规划,加强学习,提升自我素质。远程开放教育教师定要在日常工作中加强自身的职业发展规划......”。

9、“.....不断加强自我学习,主动提升自己的专业理论和教育理论素质。是爱岗敬业,重视教学科研。在平时的教学工作中要有意识地主动进行学科专业或教育教学方面思考,积极参加教学资源建设教学科研项目研究和教学管理活能很好地适应发展需要或结合教育发展适时进行教学改革和创新,就必须不间断地进行培训学习,提高自身的素质。电大应有计划地对教师进行在职培训,鼓励校内外学术交流,组织或支持其考察学习电大系统国内外先进的远程教育理念和成功教学实践,促进教师专业的快速发展是加强现代教育技术培训,全面提高远程开放教育教师的信息技术水平,目前应重点培训广大教师的多媒体课件制作能力以及计算机网络平台的教学和辅导能力是完善新任教师的培训,帮助新进教师尽快解决角色定位问题,熟悉远程开放教育,促进其尽快适应远程开放教育教学实践,为专业发展打下坚实基础是积极鼓励教师参加课程进修攻读学位参加访学情况下......”。