1、“.....同时,教师和其他学生也要给演讲的同学个口语得分,顺便做好记录。对于得分高的学生,教师要给以奖励对于得分稍低点的学生,教师要给予鼓励。这,把课堂变成训练学生口语的最佳环境。坚持在课前开展分钟的英语口语演讲活动为了让每位学生获得均等的机会来训练口语,教师可以每天课前安排位学生演讲,时间分钟,可站在讲台上也可,激发他们的听说欲望,从而使学生通过先听后模仿的形式轻松愉快地扮演角色德育教育论文初中生英语口语能力培养。课堂是英语口语练习的最佳环境英语口语的语言环境在定程度上影响和德育教育论文初中生英语口语能力培养之有效。当然,万事贵在坚持,只要学生在口语训练方面做到持之以恒,相信定会大有成效......”。

2、“.....学生在学习英语的过程中由于学习的基础环利用课堂时间,把课堂变成训练学生口语的最佳环境。看图说话,扮演角色角色表演是英语口语教学的主要活动之。在教学中,教师应有效利用教室内的多媒体教学设备和手段尽可能多地创设真实可以在口头复述的基础上让学生再写遍,这样做可以加深学生掌握语言的精确程度,提高学生的书面表达能力。经过多年的教学实践探索,我发现,以上方法对初中生英语口语能力的提高和培养行学生的竞争意识,还给每个学生提供和搭建展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣德育教育论文初中生英语口语能力培养。课堂是英语口语练习的最佳环境英语口语的语言环境在定程,以便于达到全班同学共同提高的目的......”。

3、“.....教师和其他学生也要给演讲的同学个口语得分,顺便做好记录。对于得分高的学生,教师要给以奖励对于得分稍低点的学生,教师要给予鼓励。这度上影响和制约着口语水平的提高。我们的学生远离英语学习环境,严重缺乏语言交际锻炼和实践的场所尤其是农村的学生,所以,训练英语口语的环境除课堂外,几乎是少之又少,教师只能充分作者曹青玲单位甘肃省临泽县第中学。坚持在课前开展分钟的英语口语演讲活动为了让每位学生获得均等的机会来训练口语,教师可以每天课前安排位学生演讲,时间分钟,可站在讲台上也可走有体会。复述还能帮助学生提高英语综合能力,教师在授课的过程中可以灵活操纵课堂,对部分重要的内容可以在口头复述的基础上让学生再写遍......”。

4、“.....提高口语教学的实际效果,因此,教师要善于因人施教,帮助学生树立学习英语口语的信心。我们很难相信个个性消极的人会把口语学好,而口语教学就是要使学生的个性向积极主动方向发展,让学生的英语情境,展示更加直观更加生动形象的画面来吸引和鼓励学生参与角色扮演,进而提高学生的语言表达能力。课上,教师要尽量利用幽默地道的原声录音以及生动有趣的图片来调动学生的感官度上影响和制约着口语水平的提高。我们的学生远离英语学习环境,严重缺乏语言交际锻炼和实践的场所尤其是农村的学生,所以,训练英语口语的环境除课堂外,几乎是少之又少,教师只能充分之有效。当然,万事贵在坚持,只要学生在口语训练方面做到持之以恒......”。

5、“.....克服初中生英语口语学习的心理障碍从课堂教学中我发现,学生在学习英语的过程中由于学习的基础环述对很多学生来说可能很费劲很吃力,但在坚持段时间后,学生就会感到很轻松,这点我深有体会。复述还能帮助学生提高英语综合能力,教师在授课的过程中可以灵活操纵课堂,对部分重要的内德育教育论文初中生英语口语能力培养学生的书面表达能力。经过多年的教学实践探索,我发现,以上方法对初中生英语口语能力的提高和培养行之有效。当然,万事贵在坚持,只要学生在口语训练方面做到持之以恒,相信定会大有成之有效。当然,万事贵在坚持,只要学生在口语训练方面做到持之以恒,相信定会大有成效。克服初中生英语口语学习的心理障碍从课堂教学中我发现......”。

6、“.....同时也能巩固所学的单词和短语,提高学习成绩,高质量的完成学习任务。万事开头难,在起始阶段复述对很多学生来说可能很费劲很吃力,但在坚持段时间后,学生就会感到很轻松,这点我深学生的竞争意识,还给每个学生提供和搭建展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣德育教育论文初中生英语口语能力培养。作者曹青玲单位甘肃省临泽县第中学德育教育论文初中把转变成,在交流的过程中没有等待的心理,能自然地表露自己的情感。通过这样的训练,学生不但可以提高记忆力,提高注意力的集中程度度上影响和制约着口语水平的提高。我们的学生远离英语学习环境,严重缺乏语言交际锻炼和实践的场所尤其是农村的学生,所以......”。

7、“.....几乎是少之又少,教师只能充分境以及家庭背景等方面差别很大,他们的学习兴趣目的和动机存在定差异。经调查表明,的学生在学习口语的过程中存在着不同程度上的心理障碍,普遍表现为害羞从众敷衍心理,这就降低了英语可以在口头复述的基础上让学生再写遍,这样做可以加深学生掌握语言的精确程度,提高学生的书面表达能力。经过多年的教学实践探索,我发现,以上方法对初中生英语口语能力的提高和培养行走在同学们中间,内容由学生根据自己的实际而定,可以是段有趣的小小经历段故事次聚会,也可是与同学之间的对话等。在演讲完之后,演讲的同学必须给在坐的其他同学提出个问题让他们回答生英语口语能力培养。通过这样的训练,学生不但可以提高记忆力......”。

8、“.....同时也能巩固所学的单词和短语,提高学习成绩,高质量的完成学习任务。万事开头难,在起始阶段复德育教育论文初中生英语口语能力培养之有效。当然,万事贵在坚持,只要学生在口语训练方面做到持之以恒,相信定会大有成效。克服初中生英语口语学习的心理障碍从课堂教学中我发现,学生在学习英语的过程中由于学习的基础环种简单而又行之有效的方法不但可以巩固学生的基础知识而且可以培养和提高学生的英语口语能力,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强了学生学习英语的积极性提高了学生的学习热情又培养了可以在口头复述的基础上让学生再写遍,这样做可以加深学生掌握语言的精确程度,提高学生的书面表达能力。经过多年的教学实践探索,我发现......”。

9、“.....内容由学生根据自己的实际而定,可以是段有趣的小小经历段故事次聚会,也可是与同学之间的对话等。在演讲完之后,演讲的同学必须给在坐的其他同学提出个问题让他们回答约着口语水平的提高。我们的学生远离英语学习环境,严重缺乏语言交际锻炼和实践的场所尤其是农村的学生,所以,训练英语口语的环境除课堂外,几乎是少之又少,教师只能充分利用课堂时间的英语情境,展示更加直观更加生动形象的画面来吸引和鼓励学生参与角色扮演,进而提高学生的语言表达能力。课上,教师要尽量利用幽默地道的原声录音以及生动有趣的图片来调动学生的感官度上影响和制约着口语水平的提高。我们的学生远离英语学习环境......”。