1、“.....选取合适的教材及时更新教学内容目前的土木工程专业基础课教材大都偏重于纯理论,教学内容与后续专业课程的联系不够直观。其专业课程教学内容不能与国际接轨,些国际通行的做法,如总体计划和实施方案,是学校保证教学质量的重要文件。学生基础是否扎实,专业口径是否宽广,教学计划是关键。在年学制下,仅增加专业课程不能把学生培养成既会造房子又会修路架桥挖洞的通才。土木工程大类复合型人才的培养目标必须满足现阶段社会生产力水平和社会的市场需求。目前,科学技术的不断分化和纵深发展,要求土木工程人才培养目标更加专业化,而土木工程学科各专业相互交叉相互渗透,又要求土木工程人才培养向综合化方向发展。为此,通专结合所体现,以符合素质教育的要求。在目前的状况下,各高校应在课程体系设臵及其优化上根据各自的特点,优化创建具有特色的培养专多能复合型人才的课程体系......”。

2、“.....教学内容与后续专业课程的联系不够直观。其专业课程教学内容不能与国际接轨,些国际通行的做法,如的规范惯例在现有教材中少有体现,因此专业课程的设臵教材的建设是当务之急。其次,在教学内容上由公共平台课和专业方向课组成,专业方向课由工程技术工程经济工程管理和工程法律类课程平台组成。总体来看,在土木工程大类人才的培养课程体系中存在的特点是国内院校专业课比重相对发达国家专业课比重小专业基础课比重大,存在重基础轻专业的趋势。从培养体系上来看,与发达国家相比,国内相关院校工程技术类课程相对较多,工程管理和工程经济类课程相对较少,工程法律类则更少。这与传统的重技术轻管理思想有关。另外,国内的培养计划及体系中的实践德育教育论文人才培养论文土木工程复合人才培育讨论右,部分学科基础课和学科方向课的比例约占,设计和实习的比例约占......”。

3、“.....要求学生完成数学学分,物理学分,化学学分,占总学分学分的斯坦福大学,数学和自然科学课程占总学分的威斯康星麦迪逊大学,数学学分,自然科学学分,占总学分学分的亚利桑那州立大学,数学学分,物理学分,化学学分,占总学分学分的。此外,美国高校土木工程专业特别注重力学类课程的学习。例如密歇根州立大学,力学类课程学分,占总学分学分的佛罗影响。为确保土木工程大类复合型人才工程的培养目标,应采取积极的应对措施,进行教师工程能力的培训与发展。首先,可根据专业教师的发展方向和专业学科建设的需要,由学院选派教师轮流去对口的设计院建筑公司监理公司工程咨询公司造价咨询公司等土木工程大类企业进行挂职。其次,应制定相应的激励措施和鼓励性政策体现管理层次对实践教学能力的重视,鼓励教师参加土木工程类职业资格考试,对双师型教师在职务晋升时给与相应的政策支持,给教师以参与工具有听说写的能力了解土木工程的相关法规。第......”。

4、“.....具有定的体育和军事基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格要求,具备健全的心理和健康的体魄,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。德育教育论文人才培养论文土木工程复合人才培育讨论。及时修订教学计划美国高校土木工程专业的教学计划中,数理化等课程和部分基础课必修比例般占左通部所属院校土木工程专业课程分别以公路工程和水路工程为主,原建设部所属院校土木工程专业课程以城镇土木工程建设为主等,高校间的合作与交流还不充分。最后,课程体系中的文化素质教育课程如文学历史哲学艺术也应有所体现,以符合素质教育的要求。在目前的状况下,各高校应在课程体系设臵及其优化上根据各自的特点,优化创建具有特色的培养专多能复合型人才的课程体系。德育教育论文人才培养论文土木工程复合人才培育讨论......”。

5、“.....结合实际情况优化课程体系课程体系的设臵应结合社会的需求,培养能满足适应市场需求及其变化的土木工程大类专业复合型人才。目前,国内外土木工程大类培养计划课程体系的设臵大都由公共平台课和专业方向课组成,专业方向课由工程技术工程经济工程管理和工程法律类课程平台组成。总体来看,在土木工程大类人才的培养课程体系中存在的特点是国内院校专业课比重相对发达国家专业课比重小专业基础课比重大,存在重基础人才培养的关键,师资队伍与人才培养的目标及其实现息息相关,目前,除部分重点高校,多数高校普遍师资力量不足,教师的工程实践能力欠缺,这对培养复合型人才是非常不利的,也是大多数地方高校土木工程类专业发展的桎梏。目前土木工程类高校教师以高学历为首要条件,而来自于工程实践的教师较少,其工作偏重于研究性课题或企业的技术难题,对常规施工技术和项目管理工作接触较少......”。

6、“.....对教学产生定的不利加强教学计划课程体系及课程内容的改革教学计划是学校实现人才培养目标的总体计划和实施方案,是学校保证教学质量的重要文件。学生基础是否扎实,专业口径是否宽广,教学计划是关键。在年学制下,仅增加专业课程不能把学生培养成既会造房子又会修路架桥挖洞的通才。选取合适的教材及时更新教学内容目前的土木工程专业基础课教材大都偏重于纯理论,教学内容与后续专业课程的联系不够直观。其专业课程教学内容不能与国际接轨,些国际通行的做法,如土木工程设计施工管理各个环节的基本理论基本技能,使学生成为会设计能施工懂管理的现代科技人才。第,能力结构。具有进行土木工程设计的基本能力具有合理选择常规工程施工方法施工工艺,正确实施工程项目管理的基本能力具有对土木工程进行监理的基本能力......”。

7、“.....能查阅各种文献获得信息,了解本专业及相关学科的发土木工程学科各专业相互交叉相互渗透,又要求土木工程人才培养向综合化方向发展。为此,通专结合需在人才培养目标上予以体现,具体表现为提高学生的知识结构和能力结构。其次,基于人才培养的社会性,人才培养的目标不是单纯的经济人,而是具有全面及较高素质的公民。物质文明和精神文明同步发展且协调致,讲求社会公德,注重群体意识,这要求人才培养具有科学正确的世界观人生观和健康的体魄,在培养目标中体现为对政治思想德育及身体素质的要求。实践的动力。另外,积极开展横向合作和对外服务,提高教师解决实际问题的能力,使教师由单教学型向教学生产实践体化转变。最后,可聘请有经验的工程技术人员担任兼课教师,请国内外工程实践方面的专业人士或实际工作部门的管理者参与教学,作为教师队伍实践能力的个补充结合实际情况优化课程体系课程体系的设臵应结合社会的需求......”。

8、“.....目前,国内外土木工程大类培养计划课程体系的设臵大都人才培养的关键,师资队伍与人才培养的目标及其实现息息相关,目前,除部分重点高校,多数高校普遍师资力量不足,教师的工程实践能力欠缺,这对培养复合型人才是非常不利的,也是大多数地方高校土木工程类专业发展的桎梏。目前土木工程类高校教师以高学历为首要条件,而来自于工程实践的教师较少,其工作偏重于研究性课题或企业的技术难题,对常规施工技术和项目管理工作接触较少,这导致高校教师自身对些工程实计案例的细节不清,对教学产生定的不利右,部分学科基础课和学科方向课的比例约占,设计和实习的比例约占。例如加州大学戴维斯分校,要求学生完成数学学分,物理学分,化学学分,占总学分学分的斯坦福大学,数学和自然科学课程占总学分的威斯康星麦迪逊大学,数学学分,自然科学学分,占总学分学分的亚利桑那州立大学,数学学分......”。

9、“.....化学学分,占总学分学分的。此外,美国高校土木工程专业特别注重力学类课程的学习。例如密歇根州立大学,力学类课程学分,占总学分学分的佛罗第,能力结构。具有进行土木工程设计的基本能力具有合理选择常规工程施工方法施工工艺,正确实施工程项目管理的基本能力具有对土木工程进行监理的基本能力,对建筑物构筑物进行鉴定加固维修检测及处理工程质量事故的初步能力具有在工程技术工作中正确运用计算机的基本能力具有较强的自学能力,能查阅各种文献获得信息,了解本专业及相关学科的发展动态并不断提高自己业务水平的能力具备定的外语水平,能顺利阅读专业外文书刊和技术资料,初步德育教育论文人才培养论文土木工程复合人才培育讨论展动态并不断提高自己业务水平的能力具备定的外语水平,能顺利阅读专业外文书刊和技术资料,初步具有听说写的能力了解土木工程的相关法规。第,身体素质要求。具有定的体育和军事基本知识......”。