1、“.....高等教育与区域互动发展机制的不健全导致双方互动乏力系统论告诉我们,系统的状态相互联系相互作用的互动合作机制,应当成为推动高等教育与区域发展的重要抓手。但从现实看,由于政府企业和大学各自的认识不同职能不同利益诉求不同以及政策等方面的原因,导致很多区域内政府企业和大学之间的这种互动合作机制还没有真正建立起来。具体表现在是高等教育与区域互动合作的平台和机制没有建立,导致内部构成要素的状态及其相互关系。其中,维持系统各要素之间相互关系的机制对于保障系统有效运转和维持系统动态平衡具有重要意义。区域作为个相对独立的系统,其发展状况同样取决于系统内部构成要素的状态及其相互关系。根据美国社会学家亨利埃茨科威兹和罗伊特雷德斯多夫提出的‚螺旋理论‛,在知识经济时代,政,高等教育与经济社会发展是相互联系相互影响相互制约的。事实上,高等教育与区域互动发展的过程......”。

2、“.....双方互动的成效与水平,从根本上说取决于双方自身发展的能力水平和相互支持的程度。方面,区域的发展需要高等教育提供支撑和服务,包括为其提供人才科德育教育论文高等教育与区域互动发展展。考察大学的发展历史,大学职能的演进经历了从单的教学职能到教学科研并立,再到教学科研社会服务的体化。大学社会服务职能的确立,使高等教育在区域经济社会发展中的作用日益凸显。‚随着大学趋于成熟,大学主要表现为育人价值学术价值和社会服务价值,这似已成为人们的共识。‛大学社会服务价值的显现,使人业和高校在区域互动发展中利益诉求也是不同的。地方政府希望高校为其提供高素质的人才政策咨询和科技服务,以促进区域发展企业则希望高校为其培养创新型人才和提供科技创新成果,以便为其带来实际的经济利益而高校则希望政府和企业帮助其解决诸如办学资金发展空间产学研合作师生实习实践等现实困难......”。

3、“.....自产生之日起,就与社会有着千丝万缕的联系。随着社会的发展及其对高等教育需求的日益增强,高等教育与社会经济政治科技文化的联系越来越紧密,影响也越来越深刻。这种影响源于社会发展对高等教育的需要以及由此引起的大学职能的演进与发有建立,导致合作和沟通的渠道不畅。从宏观方面看,区域内高等教育与地方互动合作的领导体制和相应的协调机构没有完全建立,指导管理和服务高等教育与区域互动发展的政策制度比较匮乏。从微观方面看,高校与地方政府企业之间的沟通和交流没有经常化制度化。他们彼此之间的沟通交流大多是低级别即时性浅层次的,少经济时代,政府企业和大学是知识经济社会内部创新制度环境的大要素,它们以市场需求为纽带而联结起来,通过组织的结构性设计制度性安排等机制,种力量交互影响,最终形成相互交织螺旋上升的螺旋关系,以此达到者资源的共享与信息的充分沟通......”。

4、“.....可见,以市场需求为纽带,建立政府企业和大有高校领导与地方政府和企业领导之间的高级别定期的深层次的沟通交流,沟通和交流的成果仅具战术性,缺乏战略性。因而这种沟通和交流很难使双方对彼此的需求发展的愿望形成共识,并得到切实的合作与支持。是需求的差异以及不能有效满足导致合作动力不足。在区域发展中,由于主体的职能不同,角色定位不同,政府企高等教育与区域互动发展高等教育的布局不均衡导致高等教育与区域互动发展不平衡由于历史的原因,我国高等教育发展呈现鲜明的不均衡特征。首先,国家高等教育布局重心‚偏东‛高等教育规模‚东大西小‛,高等教育水平‚东强西弱‛。高等教育与区域互动发展机制的不健全导致双方互动乏力系统论告诉我们,系统的状态有其自身的规律,对高等教育的投入不可能像经济项目投入那样可以立竿见影。如果地方政府仅仅着眼于短期的经济效益......”。

5、“.....忽视对区域高等教育的培育和扶持,必然会制约高等教育服务社会能力的快速提升。在现实中常常可以看到,方面,政府不断加大经济视社会服务的职能,以致于在有的大学里会出现任何追求学术之外东西的行为都会受到非议的现象,甚至会受到诸如‚功利化‛‚世俗化‛的批判。可见,高等教育并非在任何时候都能自觉地主动服务社会,它们往往会在育人学术和服务者之间犹豫不决。‚因此,在高等教育与区域良性互动中,首先需要政府从外部提供推动的力发展能力。然而,教师和学术人员才是真正推动高校与区域互动发展的主力军,调动教师和学术人员服务区域发展的积极性,必须从根本上提高教师和学术人员的地位和权力德育教育论文高等教育与区域互动发展。高等教育和区域自身发展的水平决定着高等教育与区域互动发展的水平根据高等教育与经济社会发展关系的理论有高校领导与地方政府和企业领导之间的高级别定期的深层次的沟通交流,沟通和交流的成果仅具战术性......”。

6、“.....因而这种沟通和交流很难使双方对彼此的需求发展的愿望形成共识,并得到切实的合作与支持。是需求的差异以及不能有效满足导致合作动力不足。在区域发展中,由于主体的职能不同,角色定位不同,政府企展。考察大学的发展历史,大学职能的演进经历了从单的教学职能到教学科研并立,再到教学科研社会服务的体化。大学社会服务职能的确立,使高等教育在区域经济社会发展中的作用日益凸显。‚随着大学趋于成熟,大学主要表现为育人价值学术价值和社会服务价值,这似已成为人们的共识。‛大学社会服务价值的显现,使人等教育与区域互动发展高等教育的布局不均衡导致高等教育与区域互动发展不平衡由于历史的原因,我国高等教育发展呈现鲜明的不均衡特征。首先,国家高等教育布局重心‚偏东‛高等教育规模‚东大西小‛,高等教育水平‚东强西弱‛德育教育论文高等教育与区域互动发展。作者刘伦钊单位湖北文理学院......”。

7、“.....而高等教育投入却严重不足,致使高等教育的办学水平和服务区域发展的能力难以提升另方面,由于高等教育服务区域发展的能力不强,政府也就更不重视和支持高等教育的发展。如此恶性循环,也就不可能有高等教育与区域发展的良性互动德育教育论文高等教育与区域互动发展。作者刘伦钊单位湖北文理学院展。考察大学的发展历史,大学职能的演进经历了从单的教学职能到教学科研并立,再到教学科研社会服务的体化。大学社会服务职能的确立,使高等教育在区域经济社会发展中的作用日益凸显。‚随着大学趋于成熟,大学主要表现为育人价值学术价值和社会服务价值,这似已成为人们的共识。‛大学社会服务价值的显现,使人为区域发展做什么,更具体地说,是高等教育能够为区域的经济发展贡献什么。在这样的逻辑下......”。

8、“.....则往往被政府所忽视。可是,高等教育发展毕竟地方政府和企业领导之间的高级别定期的深层次的沟通交流,沟通和交流的成果仅具战术性,缺乏战略性。因而这种沟通和交流很难使双方对彼此的需求发展的愿望形成共识,并得到切实的合作与支持。是需求的差异以及不能有效满足导致合作动力不足。在区域发展中,由于主体的职能不同,角色定位不同,政府企业和高校在区量,帮助大学走出象牙塔。‛从地方政府方面看,经济的增长是地方政府追求的主要目标,能够直接贡献的项目更容易成为地方政府关注的重点。尽管越来越多的地方政府已经认识到高等教育对区域发展多方面的重要作用,但现实社会的功利化倾向,使得他们更多关注的是高等教育的现实产出能力,即高等教育能够现实地有高校领导与地方政府和企业领导之间的高级别定期的深层次的沟通交流,沟通和交流的成果仅具战术性,缺乏战略性......”。

9、“.....并得到切实的合作与支持。是需求的差异以及不能有效满足导致合作动力不足。在区域发展中,由于主体的职能不同,角色定位不同,政府企们对高等教育服务社会服务区域发展充满更多的期待。但是,在现实的高等教育实践中,‚大学直具有与社会保持定距离以维持其学术研究和教学自由的历史传统,这种传统在高等教育领域已经形成了种强大的势力,阻碍着大学社会服务职能的发挥。‛大学往往会以追求‚高深学问‛保持大学学术独立培养高级专门人才为由,忽等教育预期的功利化影响高等教育与区域的互动发展高等教育作为种社会存在,自产生之日起,就与社会有着千丝万缕的联系。随着社会的发展及其对高等教育需求的日益增强,高等教育与社会经济政治科技文化的联系越来越紧密,影响也越来越深刻。这种影响源于社会发展对高等教育的需要以及由此引起的大学职能的演进与发态取决于系统内部构成要素的状态及其相互关系。其中......”。