1、“.....凸显对教师队伍的实践教学能力的培养。其次,在教师引进上,不仅要考察教师的理论水平和知识素养,也要适当考察其实践经验和人导书。第,深化实习教学改革。首先,要改变实习教学模式。目前大多数高校实行的是种强制集中式实习模式,即学校统安排院系所有学生到个单位进行实习。这种模式具有规范统管理方便节约经费等优点,但是也存在泯灭个性承接单位难找等缺点。而分散自由式实习模式恰恰可以弥补强制集中式模式的缺点。分散式实习模式就是让学生自主选择实习单位进行实习锻炼挥学生的主体地位作用。第,深化实验教学改革。首先,要加强实验室建设。可以根据行政管理课程设臵来设立办公自动化实验室档案实验室多媒体实验室电子政务实验室,也可以根据实际情况建立危机决策实验室领导艺术实验室等专题性质的实验室。其次,要加强实验软件建设。实验教学离不开相关的实验软件支持,因此,要加大实验软件的投入,购买必需的成熟软来源......”。

2、“.....这些途径包括公开出版的公共管理教材等教学资源国内高校网站公布的行政管理教研案例国内新闻媒体公开报道的有关行政管理的事件和现象国内公开发行的综合类专业类学术刊物教师承担的科研课题搜集的案例资料学生社会实践调研搜集的案例资料有关学术会议的交流论文资料等。国家还可以尝试建立个信息共法律论文行政管理教学革新探究业基本原理类的课程所占比例为,明显偏大,而培养学生行政能力和技术方法方面的专门化知识技能课程不到,明显偏小。高校行政管理课程设臵呈现应用能力培养主线不明的特点,往往重知识灌输,轻智能培养,概论性原理性的内容偏多,操作技能操作方法培养方面的教学内容较少,课程针对性实用性不强。根据项调查结果显示,有的学生认为实践与实习时间策略也比较欠缺法律论文行政管理教学革新探究。就业能力培育视角下行政管理专业实践教学的反思实践教学重视不够长期以来,理论教学为主实践教学为辅是行政管理教学的基本模式......”。

3、“.....受传统应试教育的影响,理论教学被认为是体现学术性的教学活动,而实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学,被看作是理专业教育质量的高低,主要看学生掌握理论的水平,而实践能力则无足轻重。这些都导致很多高校相关院系并不热衷于进行实践教学,往往避重就轻,走走形势,甚至根本不搞实践教学。实践教学课程不多通过对国内大多数高校行政管理专业本科教学计划的分析,我们发现理论教学课时的比例均高达以上,有的甚至占以上,社会实践教学则普遍缺乏。多数高校行政管理技能操作方法培养方面的教学内容较少,课程针对性实用性不强。根据项调查结果显示,有的学生认为实践与实习时间安排太短,即使安排了实践与实习,的学生也认为对实践与实习的指导是不够。实践教学师资不强随着行政管理专业博士点硕士点的增设,越来越多的高学历年轻老师投身到行政管理专业教育中来,行政管理教研队伍的实力得到逐步增强......”。

4、“.....最后,可以有计划地聘请国内外校内外的既有丰富实践经验又有很高理论素养的专家学者及政府官员为兼职教师,定期或不定期组织讲学开办专题讲座及指导学生毕业论文,这既可以让学生开阔眼界,也可以让教师相互学习取长补短,从而不断增强教师队伍的实践教学能力。实践教学课程不多通过对国内大多数高校行政管理专业本科教学计前的教育模式下,部分教师不具备实践教学的意识,不能主动地敏锐地在实践教学中发现和研究问题,不能独立地创造性地解决问题,缺乏对学生实践能力培养的感染力。更为严重的是,绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,尤其是年轻教师更是从学校毕业后直接走上讲台,缺乏相关的职业技能培训,运用转化知识的能力和实际操作能力不强,实践教学技能培育实践教学师资队伍师资队伍建设是提高实践教学水平的关键所在。面对目前行政管理师资瓶颈,我们可以从以下几个方面加强师资队伍建设首先......”。

5、“.....制定师资队伍建设及发展规划,凸显对教师队伍的实践教学能力的培养。其次,在教师引进上,不仅要考察教师的理论水平和知识素养,也要适当考察其实践经验和人。最后,可以有计划地聘请国内外校内外的既有丰富实践经验又有很高理论素养的专家学者及政府官员为兼职教师,定期或不定期组织讲学开办专题讲座及指导学生毕业论文,这既可以让学生开阔眼界,也可以让教师相互学习取长补短,从而不断增强教师队伍的实践教学能力。实践教学有助于培育适合市场需求的人才用人单位在招聘行政管理人才时,往往会根据工作岗地解决问题,缺乏对学生实践能力培养的感染力。更为严重的是,绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,尤其是年轻教师更是从学校毕业后直接走上讲台,缺乏相关的职业技能培训,运用转化知识的能力和实际操作能力不强,实践教学技能和策略也比较欠缺法律论文行政管理教学革新探究......”。

6、“.....培育实践教学师资队伍师论教学的种补充。人们认为行政管理专业教育质量的高低,主要看学生掌握理论的水平,而实践能力则无足轻重。这些都导致很多高校相关院系并不热衷于进行实践教学,往往避重就轻,走走形势,甚至根本不搞实践教学。基于就业能力提升的行政管理专业实践教学改革路径与策略深化实践教学内容改革第,深化案例教学改革。首先,加强案例库的建设。要广辟案例信前的教育模式下,部分教师不具备实践教学的意识,不能主动地敏锐地在实践教学中发现和研究问题,不能独立地创造性地解决问题,缺乏对学生实践能力培养的感染力。更为严重的是,绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论,尤其是年轻教师更是从学校毕业后直接走上讲台,缺乏相关的职业技能培训,运用转化知识的能力和实际操作能力不强,实践教学技能业基本原理类的课程所占比例为,明显偏大,而培养学生行政能力和技术方法方面的专门化知识技能课程不到,明显偏小......”。

7、“.....往往重知识灌输,轻智能培养,概论性原理性的内容偏多,操作技能操作方法培养方面的教学内容较少,课程针对性实用性不强。根据项调查结果显示,有的学生认为实践与实习时间理教学革新探究。就业能力培育视角下行政管理专业实践教学的反思实践教学重视不够长期以来,理论教学为主实践教学为辅是行政管理教学的基本模式。行政管理实践教学并没有得到足够的重视。受传统应试教育的影响,理论教学被认为是体现学术性的教学活动,而实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学,被看作是理论教学的种补充。人们认为行政管理法律论文行政管理教学革新探究的要求考察学生的综合能力,青睐选择那些有创新能力动手能力强的学生。这种注重实际技能要求专多能的发展趋势,对行政管理人才培养提出了新的要求。因此,必须切实遵循教学规律,以创新为着力点培养复合型的实践应用型行政管理人才......”。

8、“.....是培养符合市场需求和用人单位欢迎的行政管理大学毕业生的重要途业基本原理类的课程所占比例为,明显偏大,而培养学生行政能力和技术方法方面的专门化知识技能课程不到,明显偏小。高校行政管理课程设臵呈现应用能力培养主线不明的特点,往往重知识灌输,轻智能培养,概论性原理性的内容偏多,操作技能操作方法培养方面的教学内容较少,课程针对性实用性不强。根据项调查结果显示,有的学生认为实践与实习时间培养上,要鼓励教师攻读高学历学位,资助教师赴国内外名校进修,提高教师的理论素养,改善他们的知识结构。特别是要创造条件,让教师通过挂职实习交流等方式到实际行政管理岗位上进行培训和锻炼,让教师多到行政管理实践岗位进行调研,参与政府的行政管理相关课题研究,通过多种渠道和方式增加行政管理专业教师的实践经验,从而提升教师的实践教学能力,而这段实践恰恰是学生考研找工作的黄金时段......”。

9、“.....毕业生实习常常没有得到学生的重视而流于形式,实习效果并不令人满意,因此,要在适当增加实习教学时间的基础上合理配臵实习教学时间,可以在暑假寒假安排些实习教学,也可以在正常教学时间让学生更多地参与实践提供机会,如参与课题研究等等。再次,加强实习基地建设。受种种因资队伍建设是提高实践教学水平的关键所在。面对目前行政管理师资瓶颈,我们可以从以下几个方面加强师资队伍建设首先,根据行政管理专业从传统学术性向应用型转型的要求,制定师资队伍建设及发展规划,凸显对教师队伍的实践教学能力的培养。其次,在教师引进上,不仅要考察教师的理论水平和知识素养,也要适当考察其实践经验和人生阅历。再次,在既有师前的教育模式下,部分教师不具备实践教学的意识,不能主动地敏锐地在实践教学中发现和研究问题,不能独立地创造性地解决问题,缺乏对学生实践能力培养的感染力。更为严重的是,绝大多数教师都是从学校到学校,从理论到理论......”。