1、“.....并对获得创意灵感和新鲜感大有裨益,也可使学生获得快感和成就感。教学评价是教学常规中必不可少的组成部分,应大胆采用多重评价标准检验和改进课堂教学。我们强调过程,弱化结果,注重设计思维的培养,定期进行各种形式的教学评价,这对于激发学生的创作热情和学习兴趣促发学生的成就感,并以此提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特的价值。如式教学模式般是老师讲学生听。圈地为牢的死板教学形态使些学生丧失了学习趣味性,也约束了学生的创造性与学习主动性。与其圈养不如大胆尝试与国外高校接轨,实行散养。结合项目实训,以课题的高标准要求学生从实际出发,模拟项目方案组织教学,这将会极大地激发学习的主观能动性。经过系统的组织教学,学生从开始的手足无措到创意联想丰富从模仿到嫁接从被动到主动从单调到样式的层出不穷从缩手缩脚到大胆表现等,都在他们的作品中得到体现。以往千篇律的面孔不见了,取而代之的是个性的释放......”。

2、“.....随着科技的发展,设计素描在教学实践中还会有新想强调使用同构解构组合等各类造型手段,并搭建些专业理论的必修课和各种专家讲座,充分利用理工类院校的特有的学科优势,扩大选修课平台,以配套学习。具体安排是年级侧重结构设计素描具象设计素描训练,针对学生的绘画基础较差的现状,适当安排全因素素描精细素描训练。与此同时,在理论上,开设或建议开设艺术概论人体工学透视学解剖学艺术史艺术审美等课。年级侧重装饰设计素描表现性设计素描抽象性设计素描意象性设计素描材质媒介综合性设计素描训练。在理论上,开设或建议开设艺术心理学艺术市场分析市场与营销等。这样可以改从前的师范和设计锅粥的尴尬局面,素描教学已经不能完全适应现代设计的要求,如何整合传统教学资源和改革传统教学格局的问题突显出来,如何更新观念调整教学目标和教学模式成为当务之急。文章提出了转型期中设计素描教学存在的几个核心问题......”。

3、“.....而且从解决设计素描教学的几个问题入手,探索了设计素描教学的新方向。关键词改革设计素描培养模式。德国院校给同济大学艺术与传播学院院长林家阳先生的个印象是德国学生的学习是没有人管的自觉学习社会导航,社会需要什么人才,学校就培养什么样的人才创造性思维教育贯穿了整个教学重视学习方法的引导,社会艺术论文设计素描创新教学艺术程设置的话,就应该用适应当今形势下艺术设计的造型特点和标准来要求素描教学的训练目标。第,实行多重教学评价标准,鼓励学生尝试使用各种新型材料,拓宽视野与材料的选择范围。由于各高校高考和省联考的选材限制,大多学生在材料的选择上缺少创意和宽泛性。鼓励学生选择不同的材料,可带来意想不到的效果,并对获得创意灵感和新鲜感大有裨益,也可使学生获得快感和成就感。教学评价是教学常规中必不可少的组成部分,应大胆采用多重评价标准检验和改进课堂教学。我们强调过程......”。

4、“.....定期进行各种形式的教学评价,这对于激发学生的创作热情和经过系统的组织教学,学生从开始的手足无措到创意联想丰富从模仿到嫁接从被动到主动从单调到样式的层出不穷从缩手缩脚到大胆表现等,都在他们的作品中得到体现。以往千篇律的面孔不见了,取而代之的是个性的释放,表现形式丰富多彩琳琅满目。随着科技的发展,设计素描在教学实践中还会有新的问题突显出来,解决的途径也会有异同,需要我们不断探索和研究。面对目前有些院校在办学教学过程中出现的些问题,我们只有加大设计素描等基础学科的教学模式的改革力度,才具备更强的竞争力和影响力。归根结底,不从根本上认识基础素描教学的内涵,任何形式的应变措施对改观教学义的基础环节,尤其是电脑技术在美术设计领域的广泛运用和电脑设计软件的大量开发,如各类造型制图图片处理以及维动画等在设计过程中,日益显现出对电脑的依赖性,很多设计方案显得简单且方便......”。

5、“.....凡此种种,我们越来越意识到传统素描教学改革的必要性。设计公司常有熟练操作电脑图形软件,却感慨设计创意能力与基本审美能力低下的场景出现也常有面对客户沟通设计方案时,由于快速草稿能力的欠缺而失去客户的信任丧失订单的实例出现。如果素描课程还在设计类专业继续作为基础课印剪贴照相数码摄像电视截屏和网络下载电脑打印等实施完成。凡此种种,我们越来越意识到传统素描教学改革的必要性。设计公司常有熟练操作电脑图形软件,却感慨设计创意能力与基本审美能力低下的场景出现也常有面对客户沟通设计方案时,由于快速草稿能力的欠缺而失去客户的信任丧失订单的实例出现。如果素描课程还在设计类专业继续作为基础课程设置的话,就应该用适应当今形势下艺术设计的造型特点和标准来要求素描教学的训练目标。在具体实施中......”。

6、“.....使学生跨出画室,让他们活起来。配以专业在其他绝大多数专业毕业生就业率持续降低的形势下,却变得炙手可热。艺术与数学语言被共称为开启人类智慧的把金钥匙。本来生源的不断扩大是值得高兴的,然而,其中的问题值得进行分析。报考设计专业的学生,部分文化课较差,为了踏过大学门槛而半路出家,其美术基础和文化基础相对比较薄弱。在设计素描课堂教学中,笔者发现对艺术设计这门课学生有无所适从的现象。问他们为什么,他们回答中学不太重视美术课,我其实也并不喜欢这个专业,只是为了可以上大学。这种情况在客观上也造成了教学方案实施的难度。在设计中,确实有非专业人员设计创意成功的例子,但那是特适的思考题练习题和适量的实际操作练习,还要多思路多对象多时尚地选择项目主题,可以最大限度保持学生的新鲜感和学习积极性,使学生的独立性自主性执著性抗干扰性和面对困难的承受力在实践中得到充分锻炼......”。

7、“.....第十,从圈养调整到散养的教学形态。圈养的灌输式教学模式般是老师讲学生听。圈地为牢的死板教学形态使些学生丧失了学习趣味性,也约束了学生的创造性与学习主动性。与其圈养不如大胆尝试与国外高校接轨,实行散养。结合项目实训,以课题的高标准要求学生从实际出发,模拟项目方案组织教学,这将会极大地激发学习的主观能动性。第,实行多重教学评价标准,鼓励学生尝试使用各种新型材料,拓宽视野与材料的选择范围。由于各高校高考和省联考的选材限制,大多学生在材料的选择上缺少创意和宽泛性。鼓励学生选择不同的材料,可带来意想不到的效果,并对获得创意灵感和新鲜感大有裨益,也可使学生获得快感和成就感。教学评价是教学常规中必不可少的组成部分,应大胆采用多重评价标准检验和改进课堂教学。我们强调过程,弱化结果,注重设计思维的培养,定期进行各种形式的教学评价,这对于激发学生的创作热情和学习兴趣促发学生的成就感......”。

8、“.....如设计理念功能等诸多信息,为未来设计作必要的经验积累。社会艺术论文设计素描创新教学艺术。第,打破传统构图的思维定式。在传统素描教学中,我们习惯用传统符合视觉内收的美学标准来衡量和确定构图,而现代设计则要求我们必须打破传统的思维习惯也要求我们从远观的内收转向零距离的参与和扩张努力改变观察思维习惯。在构图上,可以求险求满求空求偏求局部等,也可以打破透视习惯如透视扭曲,可以从非常规视角,而且避免用常规的布局或局部放大,可以吊起倒挂放倒垒积等。进行无关联性事物组合体量类似物组合高差异体量组合随机放置组合同型异质同质异形等训现代设计则要求我们必须打破传统的思维习惯也要求我们从远观的内收转向零距离的参与和扩张努力改变观察思维习惯。在构图上,可以求险求满求空求偏求局部等,也可以打破透视习惯如透视扭曲,可以从非常规视角,而且避免用常规的布局或局部放大......”。

9、“.....进行无关联性事物组合体量类似物组合高差异体量组合随机放置组合同型异质同质异形等训练,使学生消除约束感,建立自信,不断培养学生设计的自主性和能动性。第,加大情绪表达抽象语言方面的训练力度。让同学们有足够的想象和自由表达空间,丰富创作语言,使学生在作画时充满自信增加作画情趣和状将是徒劳的。只有弘扬创新意识和个性的培养,只有大胆改革培养模式,才能解决设计素描教学中存在的问题,从而改变设计学科素描教学现有的落后状态,造就综合能力强的创新性人才。参考文献戴士和,詹建俊,靳尚谊素描谈吉林美术出版社,王中义,许江从素描走向设计中国美术学院出版社,陈晓蕙设计素描浙江美术出版社,宫朝主编世纪中国高等美术院校艺术设计教学经典设计素描花山文艺出版社,德国汉堡媒体设计学院汉堡媒体设计学院教学大纲德国柏林艺术学院柏林艺术学院教学大纲我国当代的设计教育同济大学艺术传播学院林家阳访谈美术报......”。