1、“.....教师主导作用的关键之处是引导学生体会新知教学绝非空穴来风,而是人们在解决实际问题的过程中,面临了新的挑战,有了新的需要,为了解决这问题,个新概念或者新知识才会应运而生鉴于此,教学时,教师要通过创设情境失去了生活实践的支撑,导致物理学习犹如空中楼阁,物理知识仿佛天外来客,缺乏认知上的落脚点,学生无形中产生对物理学习的距离感,生成了对物理课堂的敬畏心理造成这现象的原因在于我们教师在演绎物理教学时,舍本逐末,违背学生认知规律,忽视边,更对新知学习消除了陌生感,产生了对新知学习的认同再如教学水资源保护的知识时,结合近几年农村夏收和秋收时的秸秆焚烧给我们生活带来的影响,些不负责任的乱抛乱烧行为,既浪费资源,又对水资源和大气造成了极大的污染,生活在其中的我们每社会艺术论文初中物理教学浅析认识理解运用物理知识如教学比热容时......”。

2、“.....晚间向田里罐水,白天则要将水放掉汽车发动机为什么用水作冷却剂有条件的城市为了改善生存环境建设些人工湖沙漠里昼夜气温变化很大,我们这儿为什么不是这样通理的兴趣虽然在教材的第节,都会介绍许多生活现象,但要真正让学生体会,还需要我们教师在平时的教学中结合教学内容,巧妙融入,让学生伴随着对应的生活现象在内心深处产生于我心有戚戚焉之感如苏教版初物理声现象物态变化,教师通过列举人大声讲本身就是借助已有知识经验,将新学知识融入已有知识体系,逐步内化,升华提高的过程而生活经验,由于产生于学生平常的生活实践中,在学生思想深处根深蒂固,在教学中,教师巧妙运用,将其迁移到学生新知教学中,可以激发学生的兴趣,有效帮助学生存在着遵循自然规律的内在本源,即相应的物理规律,在此过程中,学生深刻体会到生活处处有物理,同时学习物理知识也如身临其境,既产生了对知识本身的亲切感......”。

3、“.....教师在引导学生逐步步学习的认同感,从而吸引学生积极主动地参与活动,激活物理课堂的活力发现物理,感受源自生活,培养情感认同生活处处皆物理物理现象可谓在生活中比比皆是,物理知识也蕴含在生活的每个角落如何培养学生养成双发现的慧眼,去学会观察体会大千世界,入奇妙的物理世界之始,更应注意紧密依托生活背景来传授新知,引导学生体会物理与生活千丝万缕的联系,将原本枯燥晦涩的物理知识变得生动亲切新鲜有趣,让学生感觉空洞乏味的物理规律均是生活问题的浓缩,使物理知识有了落脚点,从而培养学生对物初中物理教学浅析新版物理课程标准提出物理教学要紧密结合学生的已有经验,让学生在熟悉的生活情景中体会和感悟物理学习的价值,了解物理与日常生活的密切关系,从而学会运用所学知识分析和解决日常生活中的些简单的实际问题物理教学离不开物理活联系我们的生活,学生必然会越来越喜欢物理......”。

4、“.....物理教学也才会更加富有活力因而,在新轮的基础教育改革大潮中,我们线的教育工作者,要通过优化教学思路,密切生活实际,撷取生活中的典型事例,教给学生分析思考的方法,的根本归宿,也是教学的出发点物理学科本身的特点为培养学生学用结合的能力提供了便利教师要将物理教学置于广阔的生活化大背景下,让学生学会运用所学知识去分析生活现象,探寻现象背后蕴含的本质,让学生在解决问题的过程中感受无尽的乐趣如学习时,用手感知喉咙处有明显的振动感钓鱼的人不喜欢有人在附近大声交谈生病输液时用酒精擦拭皮肤感觉凉爽等现象这些现象,学生不仅熟悉,而且有切身体会,教师在教学中,将他们引入课堂,引导学生分析,学生豁然开朗,不仅体会了物理就在我们身入奇妙的物理世界之始,更应注意紧密依托生活背景来传授新知,引导学生体会物理与生活千丝万缕的联系,将原本枯燥晦涩的物理知识变得生动亲切新鲜有趣......”。

5、“.....使物理知识有了落脚点,从而培养学生对物认识理解运用物理知识如教学比热容时,笔者引导学生思考农民在培育秧苗的季节,晚间向田里罐水,白天则要将水放掉汽车发动机为什么用水作冷却剂有条件的城市为了改善生存环境建设些人工湖沙漠里昼夜气温变化很大,我们这儿为什么不是这样通,学生感到物理课堂既生动有趣,又严谨严肃,更是其独特的魅力所在同时,学生还产生了物理就在自己身边,学好物理能让自己更睿智,从而产生养成双明辨是非的慧眼去审视我们身边实际问题的迫切愿望巧用生活经验,帮助学生学好知识学生学习的过程,社会艺术论文初中物理教学浅析让学生在活色生香的物理课堂中感受物理学习的真实亲切趣味实用,从而让学生悦纳物理,迷恋物理,在生活的大舞台中去探究物理,进而培养出大批对社会有用的适应社会需要的人才作者崔冬梅单位南通市滨海园区海晏中学社会艺术论文初中物理教学浅认识理解运用物理知识如教学比热容时......”。

6、“.....晚间向田里罐水,白天则要将水放掉汽车发动机为什么用水作冷却剂有条件的城市为了改善生存环境建设些人工湖沙漠里昼夜气温变化很大,我们这儿为什么不是这样通识解决实际问题生活离不开物理,运用所学物理知识去解决生活中的实际问题,是物理教学的初衷,也是让教学回归本源的有益之举结语总之,在物理教学中,如果我们教师能够高度重视物理教学的生活化,让物理课堂始终飘散着生活的芳香,让物理课堂紧密过教师的循循善诱,启发点拨,待问题得以解决后,他们体会到密度知识存在的价值和意义,能给我们解决现实生活中很多问题,同时,学生也真正体会到依靠自己思考,解决生活中实际问题的疑问而带来的快感,增强了利用所学知识探求生活问题本质的强烈了浮力的知识后,笔者让学生回家帮助父母配制密度定的盐水来选种既培养了学生的动手能力,深化了学生对知识的理解,更让学生体会到物理学习的价值再如在教学家庭电路的知识后......”。

7、“.....引导学生分析判断,利用所学入奇妙的物理世界之始,更应注意紧密依托生活背景来传授新知,引导学生体会物理与生活千丝万缕的联系,将原本枯燥晦涩的物理知识变得生动亲切新鲜有趣,让学生感觉空洞乏味的物理规律均是生活问题的浓缩,使物理知识有了落脚点,从而培养学生对物这些学生身边的现象,结合比热容表,学生切实认识到比热容是决定物质温度改变难易程度的物理量可见,借助学生身边之事,使学生体会物理与生活是紧密和谐地联系在起的,深化了学生对知识的认识学以致用,解决生活问题,体会物理价值学以致用是教育本身就是借助已有知识经验,将新学知识融入已有知识体系,逐步内化,升华提高的过程而生活经验,由于产生于学生平常的生活实践中,在学生思想深处根深蒂固,在教学中,教师巧妙运用,将其迁移到学生新知教学中,可以激发学生的兴趣,有效帮助学生活动,从种意义上说,物理教学即活动的教学而物理知识源于生活......”。

8、“.....生活大舞台是学生感知物理的源头活水,我们在教学中,应建立物理与学生生活经验的连接点,瞄准学生耳熟能详的兴趣盎然的生活事例,以此为切入点,吸引学生产生对物理愿望再如,在教学声音的传播时,课堂伊始,笔者先让学生观看段太空大战的影片剪辑影片中杀声震天,人物左突右出,斗得酣畅淋漓,不亦乐乎看后引导学生思考这些场面真的符合物理原理吗我们以专业的眼光来审视这影片,发现其有什么问题这样的引社会艺术论文初中物理教学浅析认识理解运用物理知识如教学比热容时,笔者引导学生思考农民在培育秧苗的季节,晚间向田里罐水,白天则要将水放掉汽车发动机为什么用水作冷却剂有条件的城市为了改善生存环境建设些人工湖沙漠里昼夜气温变化很大,我们这儿为什么不是这样通为学生重现知识产生的过程如教学密度知识应用时,笔者给学生讲述国王要求阿基米德在不损坏王冠的情况下,验证王冠是否是纯金打造的故事对于在考古中发掘出的古代物件......”。

9、“.....学生陷入了深思,经本身就是借助已有知识经验,将新学知识融入已有知识体系,逐步内化,升华提高的过程而生活经验,由于产生于学生平常的生活实践中,在学生思想深处根深蒂固,在教学中,教师巧妙运用,将其迁移到学生新知教学中,可以激发学生的兴趣,有效帮助学生对知识产生的生活基础的认知,导致学生学习起来如雾里看花,不明就理因此,教师在教学时应努力结合生活实际,创设物理知识产生的情境,从而让学生体会物理概念和知识产生的必要性和价值,从而将新知主动融入到已有的认知体系中创设生活情境,助推个人都深受其害这样的事例,学生感同身受,从而在内心深处产生了物理源于生活,物理即研究我们生活的情感判断巧妙演绎,融入生活因子,助推物理教学部分学生感觉物理难学,产生厌学情绪,归根结底是我们在教学中割裂了物理与生活的联系,使物理学时......”。