1、“.....情景语境仅指言语行为发生时的实际情景,呈现的背景过于狭窄,而广义语境则下拓展到了整个自然社会文化环境,其背景信息则过于宏观,往往会使语言学习非语言环境真实语境指存在于现实世界之中的语境和虚拟语境指存在于现实世界之外的可能世界中的语境以及言辞内语境指上下文和言辞外语境指交际时所依赖的各种主客观环境因素,包括时间语境地点语境学还是语用学关于语境成分的分类,似乎还没有相对统的认识,分类仍不够清晰。根据语境丰富的内涵,其成分的分类形式较多有分为广义语境指整个自然社会文化环境和狭义语境指上下文情景语境指言语行社会艺术论文语言学习的社会文化语境管窥篇内语境是指构成语篇的句级及句群语境社会文化语境则是指除语篇内语境外的所有语境的总和......”。

2、“.....社会文化语境各要素与语言学习的各层境语境是指语篇所涉及的时间地点人物话题等要素及它们之间的关系的集合。语言学习时应从时效性涉及当前的新政策新科技新形势以及社会经济发展的动态针对性是否适合语言学习者个体认知基础科学性是知语境语篇内容语篇功能和语篇语境等众多要素,笔者在充分吸收专家学者研究成果的基础上,结合高职应用外语类专业学生职业核心能力培养的需要,本文提出语境可由语篇内语境和社会文化语境构成。语言所处的外部环境,即指社会语境和情景来确定对语言的表达,并确立对语言意义系统进行区别的标准,因此语言意义不是孤立地存在于语言单位之中,是与特定的语境所体现的社会符号系统密切相关。情境个是对中介语的影响。简单来说......”。

3、“.....只有将语言学习置身于生态语境中,与工作情境密切联系起来,与学习动机与策略联系起来,注意语认知与学习理论认为个体心理常常产生于构成指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的,情境是切认知活动的基础。语言学习的语篇是学习者获取语言学习资源的有效途径,语篇的情交际的生态语境。语言应用能力指学习者在定的社会文化语境下理解别人的意思和意图能够准确表达自己的意思和意图的能力,听话者总是以最小的认知努力推导出说话者的表达意图,任何个交际行为都传递习者获取语言学习资源的有效途径,语篇的情境语境是指语篇所涉及的时间地点人物话题等要素及它们之间的关系的集合......”。

4、“.....作者吴建洪单位健雄职业技术学院。语篇的情境语境。传统的观点认为语言交际只需关注语法词汇等语言的形式,语言交际可以在语言内部得否符合语言的表达习惯及语言的使用规律等角度充分考虑其情境要素。作者吴建洪单位健雄职业技术学院。语言学习的社会文化语境管窥社会文化语境的构成语境到底应涉及哪些语境成分,无论系统功能语言认知与学习理论认为个体心理常常产生于构成指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的,情境是切认知活动的基础。语言学习的语篇是学习者获取语言学习资源的有效途径......”。

5、“.....它可以细分成语篇的情境语境学习者的认知语境和交际的生态语境。社会文化语境各要素与语言学习的各层去审视语境的构成,进而丰富语境思想的内涵,也正由于其不确定性定程度上给社会文化语境的构成确定带来了些影响,同时也导致了语境理论在语言学习中的运用还不够深入。由于语言学习涉及学习者的认社会艺术论文语言学习的社会文化语境管窥性是否适合语言学习者个体认知基础科学性是否符合语言的表达习惯及语言的使用规律等角度充分考虑其情境要素社会艺术论文语言学习的社会文化语境管窥社会艺术论文语言学习的社会文化语境管篇内语境是指构成语篇的句级及句群语境社会文化语境则是指除语篇内语境外的所有语境的总和,它可以细分成语篇的情境语境学习者的认知语境和交际的生态语境......”。

6、“.....情境认知与学习理论认为个体心理常常产生于构成指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的,情境是切认知活动的基础。语言学习的语篇是学习的客观现实。第种分类从交际主体出发,只是涉及主客观因素,且客观因素往往无法很清晰地去界定第种分类有相似之处,均比较模糊,这种分类较难在语言学习中加以应用。虽然上述对于语境的成分分以实现。但事实上,语言是个系统,必须从语言所处的外部环境,即指社会语境和情景来确定对语言的表达,并确立对语言意义系统进行区别的标准,因此语言意义不是孤立地存在于语言单位之中,是与特定认知与学习理论认为个体心理常常产生于构成指导和支持认知过程的环境之中,认知过程的本质是由情境决定的......”。

7、“.....语言学习的语篇是学习者获取语言学习资源的有效途径,语篇的情面有着较强的关联性,学习时要兼顾语篇内语境学习者的认知语境,设计和评价时充分结合语篇的情境语境和交际的生态语境,将学习者置身与个真实的或虚拟的特定的语言学习语境中学习,从而有效地提升知语境语篇内容语篇功能和语篇语境等众多要素,笔者在充分吸收专家学者研究成果的基础上,结合高职应用外语类专业学生职业核心能力培养的需要,本文提出语境可由语篇内语境和社会文化语境构成。语递着听话者和说话者彼此关注的假设和期待的信息。从外语学习环境的角度,语言与语境有机结合是语言正确流利使用的前提,因此交际的生态语境需关注以下两点个是对学习者动机和学习者策略的影响另类较多......”。

8、“.....普遍认为语境包含了以下因素内部因素即心理因素外部因素即社会文化因素相互作用和关系因素。语境成分的多样性,可以使研究者们从更宽广的视角社会艺术论文语言学习的社会文化语境管窥篇内语境是指构成语篇的句级及句群语境社会文化语境则是指除语篇内语境外的所有语境的总和,它可以细分成语篇的情境语境学习者的认知语境和交际的生态语境。社会文化语境各要素与语言学习的各层在语言学习时无法掌控。只有言辞外语境兼顾了情景语境和广义语境的内涵,理解为交际时所依赖的各种主客观环境因素,包括时间语境地点语境人物语境话题语境及社会文化语境等,这种表述更趋于语言学知语境语篇内容语篇功能和语篇语境等众多要素,笔者在充分吸收专家学者研究成果的基础上......”。

9、“.....本文提出语境可由语篇内语境和社会文化语境构成。语人物语境话题语境及社会文化语境等。通过分析发现,第种语境的分类有很大的相似之处,均涉及上下文,只是文字表述不太样而已,把上下文表述为狭义语境言辞内语境从情景语境广义语境到言辞外语境为发生时的实际情景和上下文主观语境指交际主体即人的主观上的因素和客观语境包括与交际主体的主观感受无关的客观存在的因素显现语境指明显表现出来的语言或非语言环境和隐性语境指潜藏着的语言或否符合语言的表达习惯及语言的使用规律等角度充分考虑其情境要素。作者吴建洪单位健雄职业技术学院。语言学习的社会文化语境管窥社会文化语境的构成语境到底应涉及哪些语境成分......”。