1、“.....因此,构建文学史的知识谱系透视文学背后的历史和现实境遇,是现当代文学教学的个有效的路径。在整个现代以来的文学史中,很多文学现象文学事件都与此前的历史有复杂的联系同时又史叙述洞见文学作品的多重内涵与意蕴,是文学史讲述作家作品解读必须面对的问题。社会艺术论文现当代文学教学困难思考。构建文学史的知识谱系优秀的作家作品是文学史的基石,但既然是历史,那么文学史也是历史叙事,而历史叙事都会和历史产生对话,换言之,任何文学事件文学思潮在与此前的历史传统构成承续关系的同时也与当时的历史语境构成对话。因此,构建文学史的知识谱系透视文学背后的历史和现实为的挽歌。社会艺术论文现当代文学教学困难思考。因此,沈从文并不是个逃避现实背对时代的自由主义作家,而是深切感受到了时代的风雨并深怀忧患。那么,钱钟书呢,这个以文化昆仑而著称的学者以部长篇小说围城名世,但大家更多关注了围城中的婚恋围城......”。

2、“.....但是,围城中的文化围城个人存在的围城状态,其实是钱钟书更为深远的寄托。所以,即使对文学史上这些经典的自由主理解,也引导学生透过惯常的历史叙述洞见政治体化叙述的缝隙中所透出的丰富意蕴。那么,再来看在重写文学史中发现的沈从文张爱玲钱钟书等作家。在对沈从文的讲述中,基本上都会选择边城作为精讲篇目,在边城真善美的世界里,沈从文构建了个世外桃源曲田园牧歌。但是,正如沈从文所说的你们能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略社会艺术论文现当代文学教学困难思考盾文学奖颁奖了,学生们都会要求对茅奖的获奖作品进行介绍与讨论,尤其是这次莫言获得诺贝尔文学奖,第天上课,学生马上会问老师你怎么看他有哪些好的作品因此,关注当代文学教学中当下文学创作情况,可以帮助学生解在自己成长的年代中文学写作发生了哪些变化......”。

3、“.....社会艺术论文现当代文学教学困难思考。现当代文学教学困难思考不管是本身的艺术在重写文学史中发现的沈从文张爱玲钱钟书等作家。在对沈从文的讲述中,基本上都会选择边城作为精讲篇目,在边城真善美的世界里,沈从文构建了个世外桃源曲田园牧歌。但是,正如沈从文所说的你们能欣赏我故事的清新,照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了你们能欣赏我文字的朴实,照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了,而这背后的深忧隐痛并不单单是翠翠等待那个也许明天回来,也许永远不回来的恋人的忧伤,而们,让他们体察到文学和今天现实的切近,但也要提醒这种琐碎的日常生活叙事可能产生的问题,提高学生对文学作品的分析和鉴别能力。在当代文学的讲述中,有关当下写作的问题是学生们比较感兴趣的部分,这不仅是当下写作中的优秀作品已构成了文学史的部分,更为重要的是,这些作家都是现在进行时的,他们不断有新的作品出现......”。

4、“.....学生对许多热点问题会有自己的看法。比如每次茅自由主义作家,而是深切感受到了时代的风雨并深怀忧患。那么,钱钟书呢,这个以文化昆仑而著称的学者以部长篇小说围城名世,但大家更多关注了围城中的婚恋围城,看到了方鸿渐与孙柔嘉的离乱悲欢,但是,围城中的文化围城个人存在的围城状态,其实是钱钟书更为深远的寄托。所以,即使对文学史上这些经典的自由主义作家的解读,也不可能脱离具体的历史语境与写作者的个人隐忧而仅谈文学性的问题,在文学性的晚清所孕育的现代性因素的追溯,成为理解新文学何以发生的个必须的前史。所开启的启蒙文学成为世纪中国文学的主流,那么,年代的新启蒙又是怎样挪用和重构了资源并为年代新启蒙的意识形态服务的,这不仅是个文学史的事实,同时也是个思想史需要厘清的问题。从年代的切又仿佛回到了的感叹到文明与愚昧的冲突的历史判断,都暗含了新启蒙和启蒙之间错综复杂的关系。又比如,建国以后左翼文学的发展......”。

5、“.....总之,在现代文学的文学史叙述与经典重读中,应该有个必要的认识的前提,那就是文学史叙述是种权力,而经典是被不同的文学史建构的。对重要作品的解读对文学性的分析,都需要纳入作家的生命经验极其时代的意识形态特征。如何有历史的理解与同情,同时能够超越历史叙述洞见文学作品的多重内涵与意蕴,是文学史讲述作家作品解读必须面对的问题。那么,再来看构建文学史的知识谱系优秀的作家作品是文学史的基石,但既然是历史,那么文学史也是历史叙事,而历史叙事都会和历史产生对话,换言之,任何文学事件文学思潮在与此前的历史传统构成承续关系的同时也与当时的历史语境构成对话。因此,构建文学史的知识谱系透视文学背后的历史和现实境遇,是现当代文学教学的个有效的路径。在整个现代以来的文学史中,很多文学现象文学事件都与此前的历史有复杂的联系同时又......”。

6、“.....把这些作家介绍给同学们,让他们体察到文学和今天现实的切近,但也要提醒这种琐碎的日常生活叙事可能产生的问题,提高学生对文学作品的分析和鉴别能力。在当代文学的讲述中,有关当下写作的问题是学生们比较感兴趣的部分,这不仅是当下写作中的优秀作品已构成了文学史的部分,更为重要的是,这些作家都是现在进行时的,他们不断有新的作品的创作实绩,那么在建国后的文学史中,对革命的合法化叙述就成为文学史写作的基本诉求。在革命视野的文学史叙述中,作为革命者的鲁迅茅盾郭沫若等受到推崇,判断文学作品的价值也常常以是否运用了现实主义的创作方法是否体现了反封建的思想内容等作为评价的标准。而在年代重写文学史的活动中,现代文学中的自由主义作家非左翼作家才有机会付出历史地表。此次的重写文学史,方面受到域外的夏志清的中国现代是在优美健康自然,而又不悖乎人性的人生形式背后人事与命运的苍凉......”。

7、“.....爷爷去世了白塔倒了,明天的边城会是什么样的呢沈从文的个人隐忧和对那个时代的忧患是紧密联系在起的,他以边城世界重塑民族未来的热情和期待的背后是他自己也许已了然的不能,是不得不为的挽歌。于是,单的政治解读变成了多角度多视野的再解读,在文学史的常识之外丰富了对经典的背后经常隐含了个体的生命经验与个大时代的悲怆。总之,在现代文学的文学史叙述与经典重读中,应该有个必要的认识的前提,那就是文学史叙述是种权力,而经典是被不同的文学史建构的。对重要作品的解读对文学性的分析,都需要纳入作家的生命经验极其时代的意识形态特征。如何有历史的理解与同情,同时能够超越历史叙述洞见文学作品的多重内涵与意蕴,是文学史讲述作家作品解读必须面对的问题。那么,再来看盾文学奖颁奖了,学生们都会要求对茅奖的获奖作品进行介绍与讨论,尤其是这次莫言获得诺贝尔文学奖,第天上课......”。

8、“.....关注当代文学教学中当下文学创作情况,可以帮助学生解在自己成长的年代中文学写作发生了哪些变化,并引导他们培养文学阅读的兴趣提高对文学作品的理解力。社会艺术论文现当代文学教学困难思考。现当代文学教学困难思考不管是本身的艺术,有助于建立对整个现代以来的文学的历史整体性的认识,并理解历史的多元与复杂。这样,不仅可以建立起对个作家的比较全面的认识,而且他们的创作变迁也记录了十年间文学书写中中国经验的变化。而对于后种作家,也就是在新世纪文坛显影的后作家,他们对琐碎的日常生活的书写对现实疼痛的抚摸,目前看来仍然缺少历史感,但是他们的文学写作可能和今天的后学生的生命经验更能产生共鸣,把这些作家介绍给同学社会艺术论文现当代文学教学困难思考出现,而随着大众传媒对文学事件的介入,学生对许多热点问题会有自己的看法。比如每次茅盾文学奖颁奖了,学生们都会要求对茅奖的获奖作品进行介绍与讨论......”。

9、“.....第天上课,学生马上会问老师你怎么看他有哪些好的作品因此,关注当代文学教学中当下文学创作情况,可以帮助学生解在自己成长的年代中文学写作发生了哪些变化,并引导他们培养文学阅读的兴趣提高对文学作品的理解盾文学奖颁奖了,学生们都会要求对茅奖的获奖作品进行介绍与讨论,尤其是这次莫言获得诺贝尔文学奖,第天上课,学生马上会问老师你怎么看他有哪些好的作品因此,关注当代文学教学中当下文学创作情况,可以帮助学生解在自己成长的年代中文学写作发生了哪些变化,并引导他们培养文学阅读的兴趣提高对文学作品的理解力。社会艺术论文现当代文学教学困难思考。现当代文学教学困难思考不管是本身的艺术而且,不仅要掌握史料重要的是学会分析与总结史料,从纷繁复杂的历史境遇中洞见彼时的文学创作的基本脉络,并能够透过历史的重重迷雾对作家作品做出相对客观全面的评价。这样,不仅可以建立起对个作家的比较全面的认识......”。