1、“.....对文科学生适当开设自然科学课程,以促进文理知识相互渗透和融通,使学生‚在宽口径的专业面上打好适应基础,在柔性的专业方向上培养适应能力,在整体化上提高素质。‛实施素质教育,必须努力开展丰富多采的第课堂活动,参识面和文化修养,有扎实的专业基础知识和能力,有健康的体院和良好的心理素质。这与我们过去常说的‚德智体美‛全面发展有很多相似之处,但其实并不完全相同。首先,全面发展理论因其过于抽象在实践中难以操作成而素质教育可以将几个方面的素质分解为项项的比较具体的内容,结合社会的实践学校个体的实际,把抽象的方针目的具体化,具有很强的可操作性。第,素质教育的内容,有些是全面发展教育理论所未提及的,或虽包含在全面发展理论之即要树立注重素质教育,融知识传授能力培养和素质教育为体的思想观念,要明确面对社会科技日新月异的发展,教育已不再是单纯地继承传授知识......”。

2、“.....而且要使学生具备主动学习思考和创新的能力要进步培养学生的合作意识和团队精神社会责任感和参与国际交往的能力,以及承受挫折的健康心理等等。各级领导和广大教职工,要确立知识能力素质协调发展,共同提高的人才观,明确素质教是对‚素质教育‛的尝试。然而,由于历史的原因和主客观条件的限制,缺乏系统性和理论性指导,他们都还不是真正严格意义上的素质教育。教育部制定的面向世纪教育振兴行动计划提出‚实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质‛,为大学生素质教育的实施,提供了理论性指导的法规性支持。如何实施大学生素质教育实施素质教育是项跨世纪的宏伟的教育教学改革,也是项有组织有计划的前瞻性很强的系统改革工程。它对创建有中国特色的高等教育体系,把个文教卫生论文大学生素质教育术报告会和专题讲座学生读书会学生社团活动文艺汇演体育活动等,重视校园人文环境建设,创造良好的校园文化环境......”。

3、“.....陶冶情操,提高文化修养。专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神,教师在讲授专业课时,要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终,充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用,真正做到教书育人同时,也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去,使学生在和价值观有较宽的知识面和文化修养,有扎实的专业基础知识和能力,有健康的体院和良好的心理素质。这与我们过去常说的‚德智体美‛全面发展有很多相似之处,但其实并不完全相同。首先,全面发展理论因其过于抽象在实践中难以操作成而素质教育可以将几个方面的素质分解为项项的比较具体的内容,结合社会的实践学校个体的实际,把抽象的方针目的具体化,具有很强的可操作性。第,素质教育的内容,有些是全面发展教育理论所未提及的,或虽教育的必修课和选修课的开设,成为使学生从文化知识文化修养层面得到提高和加强科学和人文精神教育的主阵地......”。

4、“.....对文科学生适当开设自然科学课程,以促进文理知识相互渗透和融通,使学生‚在宽口径的专业面上打好适应基础,在柔性的专业方向上培养适应能力,在整体化上提高素质。‛实施素质教育,必须努力开展丰富多采的第课堂活动,参加社会实践。积极开展第课堂活动,包括举办各种类型的弱的人文素养‛等方面,比之基础教育是有过之而无不及,因此,在高等教育中实行素质教育,是教育改革的必然。多年以来,我国的高等教育受年代苏联模式的影响,在培养目标上贯强调‚专业对口‛,从而导致专业划分越来越级,学生的知识面过窄等种种弊端。大学生中文科的往往缺乏对理工科的了解,对世界科技发展潮流片模糊,学理工科的往往缺乏对文学历史的基本了解和掌握,对美学心理学等知之甚少而在教学过程中,知识结构陈旧教学内容和方式过文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去,使学生在学好专业课的同时......”。

5、“.....大学生参加社会实践活动,是加强文化素质教育的重要方面,也是检验文化素质教育的重要途径。要认真组织学生参加教育实习,积极开展社会文化调查社会调查和教育调查,让学生在广阔而丰富的社会文化知识大背景中接受熏陶,开拓视野,增长才干,提高综合素质。大学实施素质教育存在些误区大学生素质教育是新形势下高等教育改革和发展过程中的个紧僵化,认为教师只要有效地传授了书本知识,学生有效地掌握了书本知识,教育质量就有了保证,教学双方过分关注考试成绩分数,忽视实际操作能力和独立解决问题的创新思维,导致了‚高分低能‛现象的普遍出现。对大学生实施素质教育势在必行大学生的综合素质通常包括思想道德素质文化素质专业素质和身体,心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义,但其内涵大家却都是熟悉的就是使大学生的综合素质得到全面的发展,亦即有正确的世界观人生观调整课程体系,改革课程结构......”。

6、“.....成为使学生从文化知识文化修养层面得到提高和加强科学和人文精神教育的主阵地。对理科学生重点开设文学历史哲学艺术等人文社会科学课程,对文科学生适当开设自然科学课程,以促进文理知识相互渗透和融通,使学生‚在宽口径的专业面上打好适应基础,在柔性的专业方向上培养适应能力,在整体化上提高素质。‛实施素质教育,必须努力开展丰富多采的第课堂活动,参心是什么毫无疑问,当属人的综合素质的高低。实施素质教育,必须进步加大教育教学改革力度,建立科学的课程体系,改革教学内容和教学方法。转变教育思想和更新教育观念是进行教学内容和课程体系改革的先导。从目前情况看,我国高等教育继承和保留了科学严谨系统化等优良传统,但重理论轻应用,重知识传授轻能力和素质培养的现象仍很严重,尤其是学生创新能力的培养和个性的发展,长期没有得到应有的重视和真正的落实。根据国家教委关于积极推层面,都取得了明显的效果......”。

7、“.....有待于澄清是非,提高认识。实施素质教育,必须进步加大教育教学改革力度,建立科学的课程体系,改革教学内容和教学方法。转变教育思想和更新教育观念是进行教学内容和课程体系改革的先导。从目前情况看,我国高等教育继承和保留了科学严谨系统化等优良传统,但重理论轻应用,重知识传授轻能力和素质培养的现象仍很严重,尤其是学生创新能力的培养和个性的发展,长期没有得到应有的重包含在全面发展理论之中,但又不甚明确。特别是大学生的心理素质问题,在素质教育中占有重要地位。第,人们所理解的‚人的全面发展‛很容易被误解为以统的模式去塑造全体学生或培养无所不知无所不能的全才。素质教育则明确地表达了人的全面发展,就是大学生个人个性的全面发展。从我国古代的‚射御礼乐书数‛,到陶行知先生身体力行的‚实践教育‛,从‚‛型人才结构理论,到美国哈佛大学的‚通才‛培养模式和‚超越零点项目‛等等,不而足,僵化......”。

8、“.....学生有效地掌握了书本知识,教育质量就有了保证,教学双方过分关注考试成绩分数,忽视实际操作能力和独立解决问题的创新思维,导致了‚高分低能‛现象的普遍出现。对大学生实施素质教育势在必行大学生的综合素质通常包括思想道德素质文化素质专业素质和身体,心理素质。素质教育虽然至今尚未形成明确的定义,但其内涵大家却都是熟悉的就是使大学生的综合素质得到全面的发展,亦即有正确的世界观人生观术报告会和专题讲座学生读书会学生社团活动文艺汇演体育活动等,重视校园人文环境建设,创造良好的校园文化环境,以丰富学生的课余文化生活,陶冶情操,提高文化修养。专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神,教师在讲授专业课时,要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终,充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用,真正做到教书育人同时......”。

9、“.....使学生在界科技发展潮流片模糊,学理工科的往往缺乏对文学历史的基本了解和掌握,对美学心理学等知之甚少而在教学过程中,知识结构陈旧教学内容和方式过时僵化,认为教师只要有效地传授了书本知识,学生有效地掌握了书本知识,教育质量就有了保证,教学双方过分关注考试成绩分数,忽视实际操作能力和独立解决问题的创新思维,导致了‚高分低能‛现象的普遍出现。文教卫生论文大学生素质教育。调整课程体系,改革课程结构,要特别重视抓好文化素质文教卫生论文大学生素质教育进高等教育面向世纪教学内容和课程体系改革计划实施工作的若干意见的精神,改革的重点将放在这样几个方面,即研究未来社会所需人才的素质和培养模式,以及高等教育面向世纪的专业结构研究各专业或专业群的培养目标及人才规格研究主要专业或专业群的课程体系结构进行基础课程主要专业课程的教学内容体系改革并形成批新教材在教学方式和教学手段上有所创新......”。