1、“.....研究发现,教师的职业素养体现在论文指导中教师多元的介入之中,对学生论文质量和学习能力有着直接的影响,而制约着教师职业素养养成的因素则源于教师自身的职业发展需求。已有的调查研究表明束定芳周燕,外语师资存在着很多难以解决的问题,比如,年龄职称结构不合理问题教师待遇过低问题工作量过大而科研薄弱问题缺少进修与培训机会问题等。教师纵然有着正确的学习观与发展观吴安,其自我发展的需求因缺少具体的长效机制和实施措施而变得望尘莫及周燕,。即便是刚刚发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿中所提及的师训目标完善培养培训体系,做好培养培训规划通过研修培训学术交流项目资助等方式,培养教育教学骨干,也是需要落实到具体的有针对性的机制建设之中,才能看得到实际的意义。如果没有切实可行的有促进意义的教师学习和发展的长效机制,教学行为中表现出的职业素养就会差强人意。教师生涯是个持续动态发展的过程......”。

2、“.....带动学生进行了相关子课题的探索教师访谈有的教师尝试了开设博客或利用的网络方式,建立与学生论文指导的紧密联系,与学生分享交流自己的学习体会和科研成果。就笔者自身的经历而言,教授论文写作课指导学生论文写作以学生论文写作为研究资源,就地取材,既进行了教学反思,也有反思后的研究学习,是有很多受益的。这个研究过程本身,就是在实践种研究方法研究从教学实践中来,到学生中去。从论文剽窃与论文批改反观教师的管理素养教师的管理素养,最能表现教师的责任心和严谨的工作态度,通常体现为教师介入中合理的禁令性干预。普遍的看法是,高校外语教育对学术规范的教育缺乏重视,学生撰写论文的技术规范和道德意识都很薄弱。在毕业论文写作中,学生常常表现出怠工糊弄屡教不改抄袭等破坏性学习行为。这些是导致学生论文质量多年来只见努力不见起色的原因之。管还是不管,这是个问题。论文写作中......”。

3、“.....学生惯常使用的剽窃模式有观点剽窃,伪引式剽窃,以及组合式剽窃。在网络信息时代,这些剽窃形式很难辨别,在教师的问卷中,约的教师对鉴别学生论文违规剽窃表示头痛,结果如访谈教师所言非常无奈,有时,只要学生能较为合理的引引自束定芳,的调查结果中,富有经验的外语教师被看作是知识之源占,而作为建议之源的占约,形成强烈反差的是评估者,仅仅占。对比数据发现,许多论文指导教师直在舍本逐末。从教学相长的角度看,教师的理论引导分析,带动着学生的积极思考反之,学生的问题研究,也促使着教师反思和学习。在笔者的问卷数据中,约的英语教师对近年来本专业研究发展般了解或不太了解。有教师坦言,自己有时感觉比较困惑和痛苦,除了完成教学任务,对最新信息没有多少阅读和研究。不过,教师的个趋同的看法是,指导学生论文的过程中,也迫使自己将专业信息进行了梳理和更新,以求在辅导学生选题中拿出合理的建议。教师应授之以渔......”。

4、“.....教师从个教学实践者成长为教学研究者,其行动研究能力是教师职业发展的要素之。教师的行动研究能力常常表现为教师能够理解并接受教学改革,有科研的敏感性,勤于更新专业知识,主动整合建构自己的教研体系。个惯于反思学习的教师,在指导影响学生的时候,才会鼓励激发学生的研究乐趣,带动学生学习,帮助学生营造其独立思考和自由探索的良好环境。教师只有自己的研究经验丰在鼓励中进步。这样的教师言语带有热情和激励,比较让人容易亲近和接受。对于表情严肃的教师,学生认为交流中比较容易产生焦虑和压力。教师的投入时间精力和责任感态度,是教师自身魅力的种体现和彰显,也许更能鼓舞并影响学生,激发出他们完成任务的积极性。从学生论文选题与研究方法的指导反观教师的科研素养笔者认为教师的科研素养体现为教师的两方面能力专业信息更新能力和行动研究能力。这两点在学生论文选题和研究方法的教师介入指导中尤为明显。教师应成为学生的信息之源......”。

5、“.....这提法,是对教师专业知识素质的升级要求。教师的专业信息素养,应体现出教师对信息的检索能力评判能力信息与专业的整合能力,以及共建或共享信息资源的同事或师生的合作能力。现代的外语教育,单纯依赖教科书或几本参考书显然不能满足师生的需求。学生毕业论文写作首先遭遇的往往就是选题问题,即论文的主旨和切入点。教师普遍反映学生的选题有过大过泛缺少创意缺乏理论支撑等毛病。笔者在研究中有了新的发现英语专业的论文选题重复单,但不乏突破创新。笔者就该校年和年的论文选题进行了对照分析,比较突出地发现其中的变化以往的问题在文教卫生论文英语教师师德素养分析论文身魅力的种体现和彰显,也许更能鼓舞并影响学生,激发出他们完成任务的积极性。从学生论文选题与研究方法的指导反观教师的科研素养笔者认为教师的科研素养体现为教师的两方面能力专业信息更新能力和行动研究能力......”。

6、“.....教师应成为学生的信息之源。专业信息素养,这提法,是对教师专业知识素质的升级要求。教师的专业信息素养,应体现出教师对信息的检索能力评判能力信息与专业的整合能力,以及共建或共享信息资源的同事或师生的合作能力。现代的外语教育,单纯依赖教科书或几本参考书显然不能满足师生的需求。学生毕业论文写作首先遭遇的往往就是选题问题,即论文的主旨和切入点。教师普遍反映学生的选题有过大过泛缺少创意缺乏理论支撑等毛病。笔者在研究中有了新的发现英语专业的论文选题重复单,但不乏突破创新。笔者就该校年和年的论文选题进行了对照分析,比较突出地发现其中的变化以往的问题在于学生理论知识有限,造成论文选题重复单。比如,调查中,翻译类论文选题重复率较高,含有功能对等或奈达字眼的论文分别为篇年篇年文学类仍偏重经典作家的代表作品,如伟大的盖的基本程序第个层面的问题是主题性层面,即论文的主旨和选题的切入点第个层面是方法论层面......”。

7、“.....其中,论文选题和研究方法是学生困惑较多的环节,也是需要教师倾心指导的部分,基本可以检验出教师介入的程度和频度是否充分,也可以检验出其职业素养是否存在缺失的问题。从师生的学术交流反观教师的师德素养外语教师的师德素养,往往表现为对职业的热爱和对学生的关爱吴安,在指导论文写作这教学行为上,教师的时间投入认真态度和责任心对学生影响很大。首先是教师介入是否充分的问题。在笔者所调研的学校,论文指导为导师负责制,师生交流时间次数都有专门的量化规定,规定要求师生的学术交流不少于次印制了学生指导手册为监督手段,要求学生对师生交流进行详细描述性文字记录,并请教师签字。对此,学生问卷中,对导师面对面的指导,认为存在如下问题见面次数较少交流时间短双方事先准备不充分此外,学生指出面谈中老师缺乏情感鼓励,以及缺乏任务的认真检查和布臵。数据表明,实际发生的师生交流次数并不达标......”。

8、“.....学生所需要的指导评价,甚至鼓励无法实现。其次是师生合作是否有写作脱离教师指导的严重程度。受访谈的教师对此做出解释毕业论文开始较早,大约每年月份左右,但学生大多忙着自己的事情,很难见面,真正的论文指导集中在月中的两周内,时间很急。教师问卷中,教师的周课时数在学时周以上的约占,有些年轻教师的周课时数高达学时周,教师们单位上班很远,每天都是赶着班车上下班,课程很满,与学生约定时间很困难,通常都是下班后,晚上回家后通过电话或邮件与学生联络。但这不等同与学生无序或盲目的学习状态相反,学生对教师介入是有多元需求的,比如,在师生交流过程中,帮助他们认识学习任务的意义产生胜任感确立目的控制自身学习行为寻求挑战认识变化等。,另外,值得关注的是教师的哪些特点会带给学生良性的影响。笔者对论文获得良好和优秀的学生进行了访谈,请他们对自己的指导教师进行概括性的评价。结果......”。

9、“.....认为人人都希望有个轻松愉快的学习氛围,并喜欢在鼓励中进步。这样的教师言语带有热情和激励,比较让人容易亲近和接受。对于表情严肃的教师,学生认为交流中比较容易产生焦虑和压力。教师的投入时间精力和责任感态度,是教师自养要求的同时,高校外语教师教育中存在的问题也是不容忽视的。比如,外语人才培养目标的复合多能化,教学目标和方法的多元化,教学评估体系不尽完善,以及知识更新速度快学生对教师要求更高等,这些都无形中加大了教师的职业压力,带给教师更多的职业焦虑。我国英语教师数量庞大,培训途径资源和经费都很有限,高校英语教师的发展需求受到制约。已有的调查研究表明束定芳周燕,外语师资存在着很多难以解决的问题,比如,年龄职称结构不合理问题教师待遇过低问题工作量过大而科研薄弱问题缺少进修与培训机会问题等。教师纵然有着正确的学习观与发展观吴安......”。