1、“.....带动全班的阅读兴趣。随时听写检查生字和认读字采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。坚持每周写篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平年级语文工作计划篇班级情况分析本班现有学生名,男生人,女生人。转出名,新生转进人。本班学生来自湖海,知识基础参差不齐,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力,也掌握了定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏是第组走进西部,第组永久的童年,第组言语的艺术,第组他们让我感动,第组中国古典名著之旅,第组综合性学习走进信息世界,第组作家笔下的人,第组异域风情。全册共篇课文,精读和略读各篇。除了第组综合性学习,其余组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展部分组成。每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语......”。

2、“.....要求能读会写读读记记的词语,只需认记,不要求书写。些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了次材料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求熟识的个字。至此,完成小学阶段熟识个常用字的识字任务。生字表是要求写的个字,至此累计写字量为个。教材特点加强目标体系,全面正确地落实语文学习目标教材内容在富有人累语言,增强语感是引导学生了解文章些比较简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活是通过对比阅读,领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自己的童年生活。第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式是引导学生积累优美的语言......”。

3、“.....感受人物的精神品质体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第单元让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。第单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。教材分析教材结构本册教材继续以专题组织单元,共组,分别是第组走进西部,第组永远的童年,第组语言的艺术,第组他们让我感动,第组中国古典名著之旅,第组走进信息世界,第组作家笔下的人,第组异域风情。全册共有课文篇,精读和略读各篇。这组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写读读记记的词语,只要求认记,不要求书写......”。

4、“.....全册共安排了次资料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个五年级语文工作计划整理版能,引导学生思考改进综合性学习,培养学生的综合实践能力拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。教学目标第单元我爱阅读。学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情还要围绕我爱读书这个专题进行综合性学习,体会读书的乐趣,并学习些读书的方法。第单元月是故乡明。阅读课文的时候,要用心体会作者表达的感情,并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。第单元学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容,并在阅读中结合生活实际,深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法,并试着加以运用。并通过学习此单元课文假如没有灰尘,实施环保教育活动,使学生认识保护环境对人类生存的作用,了解环境污染来源及种类,增强保护环境的意识,自觉做名环保小卫士......”。

5、“.....编排方式在继续中又有发展导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学导练的功能顺应儿童心理发展特,口语交际习作的类型发生定的改变在分析学习中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进步提高语文分析使用的能力教学重点难点第单元是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感是指示学生学习掌握课文主要内容,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进步理解课文内容,并继续积累语言,增强语感是指导学生了解文章些相对简单的适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。第单元是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历读和背诵。以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。坚持每周写篇随笔,并教师做好讲评......”。

6、“.....男生人,女生人。转出名,新生转进人。本班学生来自湖海,知识基础参差不齐,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力,也掌握了定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。教材简析本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。如课文既保留传统繁荣优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文强化导学好写对笔画笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。学情分析本班共有学生人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能较好地完成学习任务,合格率......”。

7、“.....学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有个的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很困惑,到底如何缩短两极差距。教材分析教材结构本册教材继续以专题组织单位,共组,分别是第组走进西部,第组永久的童年,第组言语的艺术,第组他们让我感动,单元课文的主要内容,并在阅读中结合生活实际,深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法,并试着加以运用。并通过学习此单元课文假如没有灰尘,实施环保教育活动,使学生认识保护环境对人类生存的作用,了解环境污染来源及种类,增强保护环境的意识,自觉做名环保小卫士。第单元让学生进步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用......”。

8、“.....了解不同地域的民族风情特,增长见识是要推测作者是怎样写出景物风情特点的,学习作者的写作要领是要注重积累课文中的生动语言是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。教学目标识字与写字教学本册识字个,写字个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继第组中国古典名著之旅,第组综合性学习走进信息世界,第组作家笔下的人,第组异域风情。全册共篇课文,精读和略读各篇。除了第组综合性学习,其余组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展部分组成。每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写读读记记的词语,只需认记,不要求书写。些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了次材料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求熟识的个字。至此,完成小学阶段熟识个常用字的识字任务......”。

9、“.....至此累计写字量为个。教材特点加强目标体系,全面正确地落实语文学习目标教材内容在富有人文拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力在发挥语文教科书育人功能方面,年级语文工作计划些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。随时听写检查生字和认读字采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。坚持每周写篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平年级语文工作计划篇班级情况分析本班现有学生名,男生人,女生人。转出名,新生转进人。本班学生来自湖海,知识基础参差不齐,绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。学生具有了定的阅读能力口语交际能力和写作能力......”。