1、“.....小数的加法和减法教学目标巩固掌握小数的性质和小数点位置小数移动引起小数大小变化的规律。使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。使学生能够根据要求会用四舍五入法保留定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程讲评第六单元试卷口算。小数的加法和减法及验算。用小数计算下面各题。复习将复名数改写成高级单位要求掌握好单位间的进率和小数点的移动。将分母是整十整百整千的分数改写成小数。小数的简算复习巩固加法交换律结合律和连减的简算方法。解决问题复习购物小票的填写方法。二复习小数单位改写小数的改写和求近似数复习小数点位置的移动引起小数大小的变化教师想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化......”。

2、“.....还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数是乘进率还是除以进率小数点向哪个方向移动，移动几位通过上面的改写，再想想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么这个方法与以前学的名数的变化有什么联系复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万亿作单位的小数。练习千米亿千米亿千米保留二位小数教师想想，求个小数的近似数应该怎样求与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方取近似值时，小数末尾的能不能去掉保留整数表示精确到哪位保留位小数，表示精确到哪位保留两位小数，表示精确到哪位三综合练习课本小数第三课时总复习四则运算运算定律与简便计算教学内容四则运算运算定律与简便计算教学目标通过练习......”。

3、“.....并能正确计算带小括号复习运用加法和乘法的运算定律和些简算方法进行简便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。教学过程口算答下面各题的运算顺序同桌互说再集体反馈二组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错该如何订正说说运算顺序ⅤⅠⅡⅢ，ⅣⅤ，应当经过番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‚是‛不信它，因为它‚非‛。这番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇五帝，便要问问这是谁说的话最先见于何书所见的书是何时何人著的著者何以知道我们又听说‚腐草为萤‛，也要问问死了的植物如何会变成飞动的甲虫有什么科学根据我们若能这样追问，切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪本书，哪种学问，都要经过自己的怀疑因怀疑而思索，因思索而辨别是非......”。

4、“.....那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓‚尽信书不如无书‛，也就是教我们要有点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒他便问宋代的人如何能知道千多年前著者的意思。切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论......”。

5、“.....常常修正书中的学说要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。选自顾颉刚通俗论集自读自悟。全班交流，说说这篇文章作者要说明什么观点。做学问首先要有怀疑精神。读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写写论说文。请同学们仿照课文的写法写段话，用具体事实来说明个观点。比如‚功夫不负有心人‛‚虚心使人进步，骄傲使人落后‛‚失败乃成功之母‛‚份耕耘份收获‛等等。请名学生读小练笔，共同评议。我最好的老师学习目标正确流利有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质......”。

6、“.....课前准备教师查阅收集关于不迷信书本不迷信权威的故事文章。教学过程回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了位位不怕困难苦战攻关善于发现极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。板书课题二整体感知，初步理解‚最好‛默读课文，想想课文讲了件怎样的事作者为什么说怀特森先生是他‚最好的老师‛划出课文的中心句。怀特森先生让我还有我的同学明白了个重要的道理不迷信书本也不要不迷信权威。三读议结合，深刻理解‚最好‛作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象读划议四回归整体，加深对科学精神的认识古今中外，善于倍，扩大亿倍。得到两个整数再比较大小。学生练习......”。

7、“.....小结把个数改写成万或亿作单位的数，只要在万位或亿位后面点上小数点，去掉小数点后面的，再在后面添上万字或亿字，反过来，个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大万倍或亿倍就可以了。做期末复习第题。学生在书上做，并说明理由。六全课总结这节课复习了什么内容怎样的数可以用小数表示小数的性质是什么小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律我们可以怎样比较小数的大小七作业设计表示。把按从小到大排列是。把改写成万作单位的数是万，保留位小数是万改写成亿作单位的数是亿，保留位小数是亿。在里填或。万亿万千克稻谷可出大米千克，平均每千克稻谷出大米多少千克千克稻谷可出大米多少千克第十三课时整理和复习教学内容教科书第页整理和复习练习十三。教学目标使学生进步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律......”。

8、“.....求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。培养学生良好的学习习惯。教学重难点掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律使学生会进行小数和十进复名数的相互改写使学生能够根据要求会用四舍五入法保留定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程整理和复习第题，让学生先列举说明什么数是小数小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。再完成第题。第题，先让学生想想小数的性质是什么，整数有没有相同的性质并联系整数大小的比较说说怎样比较两个小数的大小以及小数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。在此基础上完成第题。第题，引导学生尽量用规范的数学语言总结归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。第题......”。

9、“.....并结合第题说说精确到十分位即保留位小数保留两位小数和保留整数的含义和方法结合第题说说把非整万的数改写成用万做单位的数的方法和注意事项。二练习十三第题，通过调动学生已有的生活经验和所学的小数知识，让学生在解决实际问题的过程中体验小数的实际含义。第题，名数改写，学生做完后，说说改写方法。第题，完成练习时，要加强学生对小数点移动与小数大小变化之间关系的认识。第题，学生独立完成，集体订正。第题，学生独立完成，完成后，指名说说是怎么做的。三小结本课练习情况小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。使学生能够根据要求会用四舍五入法保留定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数......”。