1、“.....并积累词语。准确地运用标点符号。教具准备古诗插图教学过程学习古诗学生借用拼音自由读。指名读，学生评议。教师出示古诗中的生字，学生认读。学生齐读。指导学生带感情朗读。教师出示挂图，引导学生观察画面。反馈图上都画了什么呢师引导这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢教师导入读文到底是什么原因呢请小朋友们再读读古诗，好好地想想。学生反馈，教师出示相应的句子。是呀，好久没有家里人的消息了,那作者此时的心情怎样呢学生从诗中找出的句子。出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。熟读成诵。二说说玩玩读例题，明白题目的意思。学生同桌互相说。反馈，看谁说的最多。学生集体玩词语接龙游戏。三自主识字学生自主识字。学生反馈，全班交流，互相教认生字。教师出示生字词语卡片，学生认读。指名认读，集体评议。全班齐读......”。

2、“.....会写个生字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道猫狗青蛙啄木鸟蛇的舌头的作用。收集资料，了解其他动物的器官的妙用。重点难点学会本课生字词语。理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。课时划分课时第课时教学目标认识个生字。会写个生字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道猫狗青蛙啄木鸟蛇的舌头的作用。重点难点学会本课生字词语。理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。教具准备生字词语卡片，动物图片。教学过程导入新课小朋友们，今天我们继续学习新的课文奇妙的舌头教师板书课题省事眼老师读课题。指名读课题。认读生字奇。自由读，再指名读，并要求学生进行组词。说说奇妙的意思。舌头有什么令人感到奇妙的地方呢我们起到课文中寻找其中的奥秘。二初读感知教师范读，学生跟着轻声读。学生借助拼音自由读课文。学生小组内互相帮助读好课文。指名读课文......”。

3、“.....教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。三认读生字学生反馈刚才找到的生字。教师出示生字词语卡片，学生认读。指名认读，再齐读。小组交流讨论如何记住这些生字。学生逐字反馈。练习巩固。四流利地读课文鼓励老师适当引导。师生共同。小结。用画正字数出要踢多少场。把巴西土耳其中国哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。把巴西土耳其中国哥斯达黎加四个国家摆在直线上在用连线的方法求出场数。用课件将上面第二第三种方法直观演示。让学生把这些抽象的知识直观化具体化。老师总结。刚才同学们有的用了把所有的情况逐罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是四个人每两人握手共要握几次手呢进行礼仪教育。四人小组进行实践。请个小组代表上台演示。三拓展练习。提问如果是个运动员每两人握手......”。

4、“.....第四课时本单元练习课教学内容简单的排列组合教学目标使学生通过观察猜测实验验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。培养学生有序地全面地思考问题的意识和习惯。教学过程借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。利用直观图示帮助学生有序地不重不漏地找出早餐搭配的组合数。出示练习二十五第题。学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。学生汇报。图示表示法两种。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每个小朋友合影分步时，可以把确定聪聪作为第步，也可以把确定明明作为第步，教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力......”。

5、“.....可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的个体现。如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆下二年级上册的例子或借助学具卡片摆摆。做做练习二十五第题。通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。练习二十五第题。用两种图示法表示两两组合的方式比较简单的两种方式。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。第五课时实践活动掷掷五活动内容课本页和页。活动目标二教学目标使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对些简单事件发生的可能性大小进行比较。三活动过程以连环画的形式来展示活动的过程......”。

6、“.....列举所有可能的结果。运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。教师提出游戏规则，学生猜想结果。个可能结果中教师选个，学生选个，学生地认为赢的可能性比教师大。开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进步探索的欲望。二小组内游戏，探索结论。通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果江城子作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现点白发有什么关系呢什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢那时我定会为国效力。破阵子作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑......”。

7、“.....想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗把握三首词的感情。词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事各有什么特点下片分别抒发了什么感情有何异同这三首词总体上有什么异同学生讨论，教师答疑。答案提示渔家傲塞下景色寒冷荒凉戒备森严。江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。相同爱国，渴望建功立业，为国效力。不同渔家傲与思乡紧紧联系。江城子中希望得到朝廷重用。破阵子更多的是表达自己壮志未酬的抑郁愤慨......”。

8、“.....都与爱国紧密联系。风格上豪放开阔雄壮。不同感情的侧重点略有不同。三质疑问难。四拓展延伸爱国是种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。五布置作业背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料......”。

9、“.....请说出与之间的关系并试着说明理由总结反思第课时第四章图形认识初步复习两课时复习目标直观认识立......”。