1、“.....期末复习第题。教学目的通过复习，使学生进步掌握分米和毫米确定和认识角等基础知识，培养学生初步的空间观念。教具准备正方体长方体三角尺副米尺。教学过程揭示课题这节课，我们主要来复习有关图形方面的知识。出示课题。二长度单位分米毫米的复习长度单位的复习。提问在日常生活中长度单位有什么用处我们学过哪些长度单位板书。请学生比划米分米厘米毫米的长度。在此期间提问你的直尺大约是几分米数学书的封面的宽大约有几分米课桌的长大约有几分米请学生们量量自己铅笔长为多少厘米，橡皮厚多少毫米。完成期末复习第题。学生们独立完成。提醒注意填写时应与相关的实物相联系。长度单位间的进率复习。请学生们说说它们之间的进率。板书米分米厘米毫米完成期末复习第题。学生们独立完成。集体订正，分别说说是怎样想的。量线段画线段的复习......”。

2、“.....想想怎样用刻度尺量条线段的长度强调要从。刻度量比较好。完成期末复习第题。学生们先按要求，画出两条线段。指名说说哪条线段长些。提问为什么厘米长的线段要长些三方位知识的复习出示期末复习第题图。请学生们观察插图，找到哪面是北面。请学生们分别说说小华冬冬小军小芳四个小朋友的家在学校的哪个方向。组织学生讨论交流他们各自的上学路线是什么。分小组讨论交流。组织全班进行交流。四角和直角的复习提问角有几个顶点几条边找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。学生独立完成。指名说说判断的方法。提问直角可以用什么符号表示比直角大的角是什么角像第幅图中的角叫什么角为什么是锐角完成期末复习第题。学生们独立完成。五全课总结这节课我们复习了哪些内容你又有了些什么新的收获第二课时作业设计在括号里补充合适的单位。棵大树高约。支钢笔长。张床长约，宽约。根胡萝卜长约......”。

3、“.....二画画。画根比分米短厘米的线段。画根比厘米长毫米的线段。三找出下面图形中的直角。四说说从你家到学校的行走路线。体评议。全班齐读。开火车巩固读。四照样子，说说出示例题，学生读读，感悟叠词。小组内说说。集体反馈。大家起读读。五读句子加标点学生自己完成练习，填完后自己读读。指名说，然后要求读读，大家评。集体通过后，说说为什么填这个标点符号。学生根据纠正后的标点符号读读。教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。六读读，说说学生自由读。指名读，大家评评。全班齐读。小组讨论你喜欢哪个小朋友为什么呢指名反馈。教后感第二课时教学目标诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。培养学生自主识字的积极性主动性，提高学生的识字能力及识字量。重点难点巩固复习会认会写的字词，并积累词语......”。

4、“.....教具准备古诗插图教学过程学习古诗学生借用拼音自由读。指名读，学生评议。教师出示古诗中的生字，学生认读。学生齐读。指导学生带感情朗读。教师出示挂图，引导学生观察画面。反馈图上都画了什么呢师引导这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢教师导入读文到底是什么原因呢请小朋友们再读读古诗，好好地想想。学生反馈，教师出示相应的句子。是呀，好久没有家里人的消息了,那作者此时的心情怎样呢学生从诗中找出的句子。出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。熟读成诵。二说说玩玩读例题，明白题目的意思。学生同桌互相说。反馈，看谁说的最多。学生集体玩词语接龙游戏。三自主识字学生自主识字。学生反馈，全班交流，互相教认生字。教师出示生字词语卡片，学生认读。指名认读，集体评议。全班齐读。教后感第六组奇妙的舌头教学要求认识个生字......”。

5、“.....正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道猫狗青蛙啄木鸟蛇的舌头的作用。收集资料，了解其他动物的器官的妙用。重点难点学会本课生字词语。理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。课时划分课时第课时教学目标认识个生字。会写个生字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，知道猫狗青蛙啄木鸟蛇的舌头的作用。重点难点学会本课生字词语。理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。教具准备生字词语卡片，动物图片。教学过程导入新课小朋友们，今天我们继续学习新的课文奇妙的舌头教师板书课题省事眼老师读课题。指名读课题。认读生字奇。自由读，再指名读，并要求学生进行组词。说说奇妙的意思。舌头有什么令人感到奇妙的地方呢我们起到课文中寻找其中的奥秘。二初读感知教师范读，学生跟着轻声读。学生借助拼音自由读课文。学生小组内互相帮助读好课文。指名读课文，其他学生评议。教师再读课文......”。

6、“.....三认读生字学生反馈刚才找到的生字。教师出示生字词语卡片，学生认读。指名认读，再齐读。小组交流讨论如何记住这些生字。学生逐字反馈。练习巩固。四流利地读课文鼓励握几何概型的概率公式积的区域长度面积或体试验的全部结果所构成积的区域长度面积或体构成事件会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别种概型是古典概型还是几何概型了解均匀随机数的概念掌握利用计算器计算机产生均匀随机数的方法会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题过程与方法发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手动脑的良好习惯。情感态度与价值观本节课的主要特点是随机试验多，学习时养成勤学严谨的学习习惯......”。

7、“.....感知用图形解决概率问题的方法，掌握数学思想与逻辑推理的数学方法教学用具投灯片，计算机及多媒体教学四教学设想创设情境在概率论发展的早期，人们就已经注意到只考虑那种仅有有限个等可能结果的随机试验是不够的，还必须考虑有无限多个试验结果的情况。例如个人到单位的时间可能是至之间的任何个时刻往个方格中投个石子，石子可能落在方格中的任何点„„这些试验可能出现的结果都是无限多个。基本概念几何概率模型如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度面积或体积成比例......”。

8、“.....还是几何概型。抛掷两颗骰子，求出现两个点的概率如课本图中的所示，图中有个转盘，甲乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向区域时，甲获胜，否则乙获胜，求甲获胜的概率。分析本题考查的几何概型与古典概型的特点，古典概型具有有限性和等可能性。而几何概型则是在试验中出现无限多个结果，且与事件的区域长度有关。解抛掷两颗骰子，出现的可能结果有种，且它们都是等可能的，因此属于古典概型游戏中指针指向区域时有无限多个结果，而且不难发现指针落在阴影部分，概率可以用阴影部分的面积与总面积的比来衡量，即与区域长度有关，因此属于几何概型例人欲从车站乘车出差，已知该站发往各站的客车均每小时班，求此人等车时间不多于分钟的概率分析假设他在分钟之间任何个时刻到车站等车是等可能的，但在到分钟之间有无穷多个时刻......”。

9、“.....他在到分钟之间任何个时刻到站等车是等可能的，所以他在哪个时间段到站等车的概率只与该时间段的长度有关，而与该时间段的位置无关，这符合几何概型的条件解设等待的时间不多于分钟，我们所关心的事件恰好是到站等车的时刻位于，这时间段内，因此由几何概型的概率公式，得，即此人等车时间不多于分钟的概率为小结在本例中，到站等车的时刻是随机的，可以是到之间的任何刻，并且是等可能的，我们称服从，上的均匀分布，为，上的均匀随机数练习已知地铁列车每班，在车站停，求乘客到达站台立即乘上车的概率。两根相距的木杆上系根绳子，个角的度数，并求出这两个角的和。说出副三角尺中各个角的度数。这问题的提出，使学生对所步及的抽象概念和它们之间的数量关系及其形象有大致的了解能营造轻松和谐的学习氛围......”。