1、“.....自学课本内容。二复习并检查三角形的组成。三角形的特性。三角形的分类按角分按边分三角形三边之间的关系。说说三角形底和高的规定。三组内练习练习十五的题。会运用公式正确地计算平行四边形的面积通过操作观察比较，发展空间观念，发展运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力受到辩诈唯物主义观点的启蒙教育二学习内容问题导学课前反思通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢二交流解惑自主学习以小组为单位进行反思以小组为单位回顾上节课学习的知识，说说都学会了什么，还有哪些不懂的，在小组内解决，解决不了的班内汇报。二汇报解疑，进行组内交流组际解疑，老师进行点拨。号同学不做。么，还有那些不懂的地方呢针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。带﹡号的二汇报解疑......”。

2、“.....老师进行点拨。学习以小组为单位进行反思以小组为单位回顾上节课学习的知识，说说都学会了什么，还有哪些不懂的，在课前反思通过昨天的学习，你都学会了什么，还有那些不懂的地方呢二交流解惑自主用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力受到辩诈唯物主义观点的启蒙教育二学习内容问题导学学习目标在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积通过操作观察比较，发展空间观念，发展我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。总体表现优良差，愉悦指数高兴般痛苦课题统计与可能性第课时班级五年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期学法指导准备个元的硬币。结合问题自学课本页。针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标认识简单的等可能性事件。体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率......”。

3、“.....根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。学会自主探究，合作学习。教学重点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。教学难点能设计合理的游戏规则，解决实际问题。五自主学习阅读教材页思考下列问题观察主体图，你得到了哪些信息在击鼓传花中，谁得到花的可能性大掷硬币时出现的情况有几种猜想那种出现的可能性大二合作探究展示小组合作完成，再互相展示补充每两人为组，限时分钟连续进行抛硬币活动，并把每次抛硬币出现的结果记录在练习纸上的表格中。抛硬币实验的结果记录表次数朝上的面正面朝上次反面朝上次汇报交流，将每组的数据汇总，观察。出示历史上数学家做的试验结果。试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德•摩根蒲丰费勒皮尔逊罗曼若夫斯基观察，当实验的次数增大时，正面朝上和反面朝上的可能性都越来越......”。

4、“.....都是。盒子中有红黄球各个，闭着眼睛任意取个，下列个事件取出的是黄球。取出的是白球。取出的不是红球就是黄球。哪个是必然事件哪个是不可能事件哪个是不确定事件过关检测盒子中有红白黄三种颜色的球各个，只取次，拿出红色球的可能性是多少白色呢黄色商场促销，将奖品放置于到号的罐子里，幸运顾客有次猜奖机会，位顾客猜中得奖的可能性是多少盒子中有红色球个，蓝色球个，取次，取出红色球的可能性大还是蓝色球课题统计与可能性第二课时班级五年级姓名评价主备人审核人使用人使用日期学法指导自学课本页，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标会用数学的语言描述获胜的可能性。通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，通过游戏的公平性......”。

5、“.....促进学生正直人格的形成。学会自主探究，合作学习。教学重点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。教学难点能设计合理的游戏规则，解决实际问题。六自主学习阅读教材页思考下列问题观察主体图，你得到了哪些信息在击鼓传花中，每个同学得到花的可能性样大吗用分数表示是多少个同学，男生得到花的可能性是多少女生得到花的可能性是多少完成页做做。二合作探究，归纳展示小组合作完成，再互相展示补充如果个学生中，男生人，女生人，每个同学得到花的可能性是多少男生女生得到花的可能性又分别是多少掷个骰子，朝上点数是的倍数小明赢，否则小芳赢。这个游戏公平吗小明定会输吗你能设计个公平的规则吗过关检测盒子中放个红球个白球，搅拌均匀，闭着眼睛任意取个，拿出红色球的可能性是多少白色呢盒子中放张卡片，写着各数，闭着眼睛任意抽张，抽到的倍数甲赢，否则乙赢......”。

6、“.....不到元。师你的分析有定的道理，看来这组的数据中，由于出现了两个很大的数据所以平均数不能反映真实超市工作人员的月工资水平，你认为应该用怎样的数反映这个超市的工作人员的月工资比较合适呢请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。学生小组讨论。生我们小组讨论后认为用元是比较好的，因为这里元的人是最多的，有个人。生我认为元比较合理，因为它正好是中间那个数。生我们还认为可以把两个经理的工资去掉再求平均数。师大家分析的不错，很有自己的想法。除了平均数外，数学上还有两种统计表可以表示组数据的平均水平，那就是中位数与众数。板书师按照你的理解能说说什么是中位数吗生中位数可能就是中间的那个数。生我要补充下，应该是按大小顺序排好后，中间的那个数。否则，如果把经理的元放在中间，就不行了。师对，中位数就是组数据按大小顺序排列，处于中间位置的个数......”。

7、“.....师在这里，大家想想，平均数元和中位数元哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢你是怎么想的生用中位数更合适，两位经理的工资太高了，平均数太大。师对，平均数会因为些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映组数据的平均水平。而这种的数据对中位数没有影响。数据处于中间，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平，李叔叔应当关心中位数。师大家再想想，用自己的话说说，什么是众数生众是多的意思，应该是出现最多的个数。这里出现次，众数元体现的是多数人的工资水平。李叔叔应该关心众数。作业设计新同步板书设计中位数和众数中位数和众数先排序奇数个，取中间的个数出现次数最多的个数。偶数个，取中间两个的平均数第三课时练习七教学目标知识目标通过练习，使学生进步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用......”。

8、“.....发展学生的统计观念。情感目标感受统计在生活中的应用，增强统计意识。教学重点体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。教学难点在看懂统计图表分析数据简单推断的过程中体会数据统计的必要性，教学准备课件教学过程复习整理本单元的内容。二基本练习教科书第页第题。学生理解题意，然后讨论用什么统计图表示比较好并说出理由。同桌合作，完成折线统计图。根据统计图，回答有关问题。教科书第第题。先让学生说出从图中得到的信息，再解决第个问题。教科书第页第题。让学生计算出每个店营业额的平均数。组织学生讨论你认为应该关闭哪个店学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。三巩固练习教科书第页第题。先让学生自己读图，再组织交流......”。

9、“.....练习中位数和众数的作用。能力目标根据具体的问题，能选择适当的统计图表示数据的不同特征。情感目标感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念教学重点会求组数据的中位数众数进步体会三种统计图的特点与作用。教学难点在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。课型新授课课时第课时温馨提示学习目标掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。通过操作和对图形的观察比较，发展学生的空间观念，使学生进步认识转化的思考方法在研究梯形面积的运用。进步培养学生的分析综合抽象概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。学习重点难点运用转化的方法探究梯形的面积计算公式。运用梯形的面积计算公式解决问题......”。