1、“.....默读要有定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能正确流利有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。学习课文中观察事物用词造句连句成段连段成篇的些方法,能按要求预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习习惯。能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的分析概括能力。教学措施准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要两次综合性学习,个安排在大自然的启示专题中,要求观察大自然现象或搜集资料调查访问,交流从中的发现或得到的启发也可以做做实验或搞搞小发明。个安排在田园生活专题中,了解乡村景物和人们的生活。加强导学功能,引导学生主动积极地学习丰富课本内容,拓宽学习资源每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题......”。

2、“.....课例由篇课文组成,其中精读课文篇,略读课文篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写略读课文篇教材后面还附有篇选读课文,共篇。教材设计了个专题。依次是走遍千山万水以诚待人大自然的启示战争与和平热爱生命田园生活执著的追求故事长廊。其中第单元大自然的启示和第单元田园生活还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精读课文篇,略读课文篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有段连接语,将前后课文连接起来......”。

3、“.....根据教学的需要,在些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,这项内容能克服缺点,那他们的学习潜力还是比较大的。类学生这几个学生在学习时处于消极接受,被动理解的状态,或接受能力差,或反应缓慢,难以融入课堂,体会不到学习的乐趣,他们不善于观察分析思考问题,久而久之对学习失去信心与兴趣,造成成绩偏差,成为学习困难生。针对上述情况,本学期应加强学生的学习习惯教育,并抓注学生的个性特点,因材施教,分层管理,在做好优生优培和学习困难生转化的基础上,抓两头带中间,让学生在原有的基础上都有不同程度的提高,从而做到大面积提高教育教学质量。教学改进措施类学生在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力,在写作上要加强用词指导......”。

4、“.....培养各方能力学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立有关小学四年级下册语文教学计划材料琐细碎的分析,多给学自主阅读理解的机会。重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成篇作文,尽可能的做到保质保量。重视指导好课外阅读。每天中午抽段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。流利类有感情地朗读课文类类。句表达情意的作用类类。,类类类体会文章表达的思想感情类类。能复述叙事性课文的大意类类。,收藏并与同学交流图书资料。类类类,养成向人请教与人商讨的习惯。类类类听人说话能把握主要内容,并能简要转述。类类类能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法类类。,勤于书面表达。类类类第篇小学年级下册语文教学计划小学年级下册的字,个,以供复习总结之用。学习目标认字个,会写......”。

5、“.....会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显的词句。在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。教学重点难点关,默读要有定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能正确流利有感情地朗读课文......”。

6、“.....了解主要内容。学习课文中观察事物用词造句连句成段连段成篇的些方法,能按要求预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习习惯。能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的分析概括能力。教学措施准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确适当集中有层次可操作。加强阅读训练。认真培养学生自主阅读的能力,同时在课堂内也尽量减少大自然的启示和第单元田园生活还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的致性。加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的教材内容要简化头绪,加强整合的要求,本册在编写中加强了整合性。导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合......”。

7、“.....全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,个安排在大自然的启示专题中,要求观察大自然现象或搜集资料调查访问,交流从中的发现或得到的启发也可以做做实验或搞搞小发明。个安排在田园生活专题中,了解乡村景物和人们的生活。加强导学功能,引导学生主动积极地学习丰富课本内容,拓宽学习资源每个专题单元包视词语的积累和运用。理解重点句和含义深刻的句子。词句的训练,要侧重抓住重点词句含义深刻词句的理解。加强预习的指导渗透阅读学习重点。精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作探究学习。重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读在朗读的过程中加深理解。关于略读课文教师要放手些,要围绕课文的重点难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读讨论。关于语文园地阅读短文的训练......”。

8、“.....指导学生把文章写的有内容有顺序语句完整通顺。教学措施持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,请继续关注好范文网反复训练的。本着循序渐进,由易到难原则。因为班导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精读课文篇,略读课文篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有词语盘点栏目,包括读读写写读读记记两栏......”。

9、“.....另外,教材后附有两个生字表。表是要求认识的字,个表是要求会会使用字典,学习使用词典,具有初步的独立识字能力,学习联系上下文,借助字典词典和生活积累,理解此举的意思能使用硬笔书写正楷字,做到规范端正整洁。用毛笔临摹睁开字帖。用普通话正确流利地朗读课文。继续学习默读,默读要有定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能正确流利有感情地朗读课文。初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段。能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。学习课文中观察事物用词造句连句成段连段成篇的些方法,能按要求预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习习惯。能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的分析概括能力。教学措施准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标......”。