1、“.....小组讨论以后,焦老师请各小组选派代表作为本组的形象代言人到并进行了有效的指导。小组讨论以后,焦老师请各小组选派代表作为本组的形象代言人到台前发表本组达成的观点。这个设计非常精彩,选派形象代言人,这对发言代表是个督促和激励。正是这个身份,激励他把任务完成的更好,更准确深入。符合小组合作活动指导有效的要求。总之,焦老师在这个小组要根据具体情境作必要的调整修整,甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发,焦老师的设计贴近学生的生活实际,课前以小调查的形式作为本课的教学起点,调查的内容比较接近学生的生活实际,能够引发学生积极的思考,促进了有效资源的生成。她在感悟诚信教学环节中,充分发挥了学生的主体作用认为实现了预想的目标,达到了预期的效果。从评价量表的运用过程来看,课堂观察维度得到了较准确的量分。实际运用也应该较为合理。有关高研班教师研修观课报告范文。新课改倡导动态生成性的教学理念......”。

2、“.....使教学体现出开放与动态生成的特点。教学是有关高研班教师研修观课报告范文研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。文字表述要精炼,准确,并有利于拓展学生思维的广度,最大限度的促进有效课堂资源的生成。尽管在教学中我们做了充分的准备,学生的知识储备,个性差异等因素也总会在课堂上生成些无效资源。出现问题不可怕,怕的是我们不去积极应对。课堂教学没有完美只思考,促进了有效资源的生成。她在感悟诚信教学环节中,充分发挥了学生的主体作用,调动了学生参与的积极性,设计了由学生参与的小品表演活动,促进了有效资源的生成。从课堂效果来看,我们认为实现了预想的目标,达到了预期的效果。从评价量表的运用过程来看,课堂观察维度得到了较准确的因是由于教师而生成的课堂无效资源。为此我建议需注意以下两点生活是最好的老师,学生在自己最熟知的生活中会积累许多教材中找不到的资源,挖掘生活中的点滴感动......”。

3、“.....广为传颂的凡人事迹,也无时不引领着生活的践行,贴近生活才能指导生活,科学高效。教师需在教学中用动态生成的观点看待教学,使教学体现出开放与动态生成的特点。教学是预设与生成的共同结果,良好教学效果的达成,优秀的教学设计是基础,合理生成的教学过程是保证。正如著名学者钟启泉教授所说的教材和教案是个剧本,教学如同实际的演出,若要把戏演得精彩,则需要导演对剧本独动指导方面出了点小状况。各小组对是否聘请徐砺寒这个话题进行讨论,讨论过程中,焦老师展现了出色的督促作用,但忽视了讨论过程的参与和有效指导。被提问的个同学,观点非常准确,其中个同学的观点有定深度,都涉及到讲诚信关系和公司发展的前途问题。焦老师对这个临时生成的资源只做了简匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以,在课程实施中,教师既要忠实于原作,又要根据具体情境作必要的调整修整,甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发......”。

4、“.....课前以小调查的形式作为本课的教学起点,调查的内容比较接近学生的生活实际,能够引发学生积极的本课在践行诚信环节中,有个生活场景小活动,焦老师出示了个情景,分工以后,迅速请所有同学站起身来,在小组组长带领下展开讨论,起到了积极的督促作用。在小组讨论过程中,焦老师积极参与小组话题讨论,并进行了有效的指导。小组讨论以后,焦老师请各小组选派代表作为本组的形象代言人到最熟知的生活中会积累许多教材中找不到的资源,挖掘生活中的点滴感动,就是我们情感目标达成的前提。广为传颂的凡人事迹,也无时不引领着生活的践行,贴近生活才能指导生活,科学高效。教师需精研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。文字表述要精炼,准确,并有利于拓展学生思维的广度,最大都能化作永恒。我建议通过本次的磨课活动,我们每位老师,应在今后的教学工作中不断反思,不断弥补教学中的不足,不断提升自己的思品课堂的品味......”。

5、“.....深深的爱上我们的思品课堂。这是我们大家期望的情景剧后老师的评价,这几位同学表演的惟妙惟肖,此话有分。实际运用也应该较为合理。有关高研班教师研修观课报告范文。这样拓展,对这个问题的理解就更有深度和厚度了。诚信宣誓环节设计比较好,体现了维目标中的情感态度价值观目标,让学生在背景音乐声中集体宣誓,使学生的情感得以升华,凸显了思想品德课德育的学科特点。从课堂效果来看,我匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以,在课程实施中,教师既要忠实于原作,又要根据具体情境作必要的调整修整,甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发,焦老师的设计贴近学生的生活实际,课前以小调查的形式作为本课的教学起点,调查的内容比较接近学生的生活实际,能够引发学生积极的研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。文字表述要精炼,准确,并有利于拓展学生思维的广度,最大限度的促进有效课堂资源的生成。尽管在教学中我们做了充分的准备......”。

6、“.....个性差异等因素也总会在课堂上生成些无效资源。出现问题不可怕,怕的是我们不去积极应对。课堂教学没有完美只的时间准备和更多的机会锻炼,相信他们定更精彩,由此,我们感受到在课堂观察中,发现当教师对问题设计的指向性不够准确,或偏离学生生活较远的时候,学生的反馈或呈现冷场的尴尬局面,或偏离教学目标,浪费了课堂时间,甚至走入思维误区,让老师难以应对,最终无法正常完成教学目标,究其有关高研班教师研修观课报告范文度的促进有效课堂资源的生成。尽管在教学中我们做了充分的准备,学生的知识储备,个性差异等因素也总会在课堂上生成些无效资源。出现问题不可怕,怕的是我们不去积极应对。课堂教学没有完美只有更美,艺海无涯,学无止境,艰辛的探索必将还我们方美丽的晴空。有关高研班教师研修观课报告范研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。文字表述要精炼,准确,并有利于拓展学生思维的广度......”。

7、“.....学生的知识储备,个性差异等因素也总会在课堂上生成些无效资源。出现问题不可怕,怕的是我们不去积极应对。课堂教学没有完美只题设计的指向性不够准确,或偏离学生生活较远的时候,学生的反馈或呈现冷场的尴尬局面,或偏离教学目标,浪费了课堂时间,甚至走入思维误区,让老师难以应对,最终无法正常完成教学目标,究其原因是由于教师而生成的课堂无效资源。为此我建议需注意以下两点生活是最好的老师,学生在自都涉及到讲诚信关系和公司发展的前途问题。焦老师对这个临时生成的资源只做了简单的激励性点评,使用了非常好之类的用语,忽视了对这个资源的进步挖掘。例如,如果我国公民的诚信度特别高,我们的企业发展乃至于社会发展国家发展民族的振兴进程,不就越来越快了吗如果做这样个引深指导,些不诚实,在场的人都看出来了,表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了,老师说了违心话,违背诚信,属于处理不当......”。

8、“.....紧张难免,如果给他们更多的时间准备和更多的机会锻炼,相信他们定更精彩,由此,我们感受到在课堂观察中,发现当教师对匠心的诠释和演员对所演角色的创造。所以,在课程实施中,教师既要忠实于原作,又要根据具体情境作必要的调整修整,甚至大胆地创造。从教学设计的角度出发,焦老师的设计贴近学生的生活实际,课前以小调查的形式作为本课的教学起点,调查的内容比较接近学生的生活实际,能够引发学生积极的更美,艺海无涯,学无止境,艰辛的探索必将还我们方美丽的晴空。通过本次高研班的磨课量表的制定网上研讨等活动,我们组在专家老师和指导老师的带领下都收获了前所未有的东西。集中研修时间是短暂的,但是我们相逢是首歌,相聚是份缘,相别会幻作长长的永恒眷恋。我们热望我们研修的每个瞬因是由于教师而生成的课堂无效资源。为此我建议需注意以下两点生活是最好的老师......”。

9、“.....挖掘生活中的点滴感动,就是我们情感目标达成的前提。广为传颂的凡人事迹,也无时不引领着生活的践行,贴近生活才能指导生活,科学高效。教师需到台前发表本组达成的观点。这个设计非常精彩,选派形象代言人,这对发言代表是个督促和激励。正是这个身份,激励他把任务完成的更好,更准确深入。符合小组合作活动指导有效的要求。总之,焦老师在这个小组活动中所起的指导作用是非常有效的,准确落实了本课课标。不过,感悟诚信环节中的能说明诚信的作用,更深入的落实课标。情景剧后老师的评价,这几位同学表演的惟妙惟肖,此话有些不诚实,在场的人都看出来了,表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了,老师说了违心话,违背诚信,属于处理不当。诚实的积极评价可以是第次在这样的场合表演,紧张难免,如果给他们更多有关高研班教师研修观课报告范文研课标,紧扣课题,有梯度且有高度。文字表述要精炼,准确......”。