1、“.....对于头过河的时候,也许届学生就毕业了,新的学生也进来了。从学生的角度,这个石头我们摸不起。那么,我们能不能根据几十年的教学经验,尽可能的未雨绸缪呢要提前考虑,避免出现卓越疲劳。卓越疲劳是我突然想到的个词,意思就是说,虽然人还在卓越班里面,所以,在种意义上说,方法论层面的思考是不应或缺的。当然,我的思考也许很片面,甚至不正确,但这绝对不是停止思考的理由。卓越班的培养,需要年统筹考虑,坚持个相对不变的准则。而并不能简单地是为了活动而活动,为了热闹而活动。去年之前,我曾经参在那里,反复的画。有创新吗恐怕没有。但是,在这个过程中,却是锻炼了自己对线条色彩等等的感觉和把握。著名的达芬奇画蛋的故事,就是对苦练基本功的最好诠释。跳水运动员的个动作要每天反复的训练,也不是在天天创新,但这是新动作的基础。我们的学生有关高校大学考察报告。不管是否带卓越班......”。

2、“.....我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量,而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低。和工作量标准相配套的,应该还有工作质量标准。我们可以,但这绝对不是停止思考的理由。高校大学考察报告大学考察后的思考前些天去大学考察,按要求写了份考察报告。说是考察报告,其实基本上没有对考察过程的描述,更多的是考察后的些思考。创新应该是结果,而不应该是目标。目标和结果有所不同,结果是其他事就定终生。学院的资源应该面向全院师生,而不仅仅是个卓越班。换句话说,如果其他班级同学有要求有需求,有想法,学院也应该大力支持。这样,可以调动全院同学的积极性。比如,有些同学看到卓越班组织各种活动很眼馋,也想策划个,那么,学院应该更加支持他就会反感甚至抵触。如果我们组织不当,卓越疲劳将会不可避免,严重的可能会退出,更要命的是不退出,而是在里面产生种倦怠的状况......”。

3、“.....是因为如果真的退出,还可以腾出位置给更好的同学,或者至少不会影响班级学风。如果不退出,可能会影响学经验,尽可能的未雨绸缪呢要提前考虑,避免出现卓越疲劳。卓越疲劳是我突然想到的个词,意思就是说,虽然人还在卓越班里面,但是慢慢丧失了当初的热情和动力,变得懈怠起来。在大学我提问过个问题,入学就分班,很多学生对专业并不了解,有没有了解了班级风气。卓越班实践环节难度大,这是所有学校的共同感受,我们估计也不会例外。有关高校大学考察报告。我直觉得,做好件事情,要有个相对稳定的目标理念,所以,在种意义上说,方法论层面的思考是不应或缺的。当然,我的思考也许很片面,甚至不正确卓越班的培养,需要年统筹考虑,坚持个相对不变的准则。而并不能简单地是为了活动而活动,为了热闹而活动。去年之前,我曾经参与过卓越班的些事情,我觉得,我们只是讨论了用于课堂上的培养计划......”。

4、“.....对于织各种活动很眼馋,也想策划个,那么,学院应该更加支持。不管是否带卓越班,对教师的要求是样的。我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量,而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低。并不意味着我们照此办理也能做好。最关键的是借鉴他人,结合自己的情况制定具体的措施。所以,任何的考察,最重要的是自己的思考。正如以前汇报参加的学术会议,重要的不是介绍会议的盛况,而是对自己的启发。附达芬奇画蛋的故事达芬奇,意大利文艺复兴情导致的或者自然产生的,而目标是刻意追求的。实践证明,只要是刻意追求,往往就会出现偏差或者导致浮躁。我认为,面对创新热,我们应该有冷思考。忽视基础谈创新,只能是空中楼阁。我不懂绘画,只是经常看到很多画家画静物写生,就是个苹果或者个杯子摆班级风气。卓越班实践环节难度大,这是所有学校的共同感受,我们估计也不会例外......”。

5、“.....我直觉得,做好件事情,要有个相对稳定的目标理念,所以,在种意义上说,方法论层面的思考是不应或缺的。当然,我的思考也许很片面,甚至不正确。不管是否带卓越班,对教师的要求是样的。我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量,而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低。和工作量标准相配套的,应该还有工作质量标准。我们可以全院师生积极向上的心态,这是卓越班最大的意义。有鉴于此,得出如下个推论卓越班应该有进有出。实行淘汰制这是确定无疑的,但是,我们能不能也实行补充制大学是只淘汰不补充,给曾经不是卓越班的同学个机会,给这些同学个向上的动力。这样也可以避免入学有关高校大学考察报告和工作量标准相配套的,应该还有工作质量标准。我们可以提出具体的要求,如果他没有达到,那么,就相应扣减他的工作量。不管是否带卓越班的老师,只要多付出就能多获得......”。

6、“.....非卓越班的老师也觉得没有被冷落,至少不会损伤积极性。有关高校大学考察报。不管是否带卓越班,对教师的要求是样的。我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量,而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低。和工作量标准相配套的,应该还有工作质量标准。我们可以学个机会,给这些同学个向上的动力。这样也可以避免入学就定终生。学院的资源应该面向全院师生,而不仅仅是个卓越班。换句话说,如果其他班级同学有要求有需求,有想法,学院也应该大力支持。这样,可以调动全院同学的积极性。比如,有些同学看到卓越班组生进入卓越班,我们要给学生什么学生需要的是什么现在的学生都很精明,如果他觉得没有意思,如果他觉得不是他想要的,他就会反感甚至抵触。如果我们组织不当,卓越疲劳将会不可避免,严重的可能会退出,更要命的是不退出......”。

7、“.....我认为,通过卓越班激发全院师生积极向上的心态,这是卓越班最大的意义。有鉴于此,得出如下个推论卓越班应该有进有出。实行淘汰制这是确定无疑的,但是,我们能不能也实行补充制大学是只淘汰不补充,给曾经不是卓越班的同班级风气。卓越班实践环节难度大,这是所有学校的共同感受,我们估计也不会例外。有关高校大学考察报告。我直觉得,做好件事情,要有个相对稳定的目标理念,所以,在种意义上说,方法论层面的思考是不应或缺的。当然,我的思考也许很片面,甚至不正确提出具体的要求,如果他没有达到,那么,就相应扣减他的工作量。不管是否带卓越班的老师,只要多付出就能多获得。这样,非卓越班的老师也觉得没有被冷落,至少不会损伤积极性。任何成功,只能借鉴,不能复制。也许有很多学校做得比较好,但是,那是他们,就定终生。学院的资源应该面向全院师生,而不仅仅是个卓越班。换句话说,如果其他班级同学有要求有需求,有想法......”。

8、“.....这样,可以调动全院同学的积极性。比如,有些同学看到卓越班组织各种活动很眼馋,也想策划个,那么,学院应该更加支持于学生各种能力的培养,似乎还欠缺统筹考虑。当然,我们可以说没有经验,经历过届就好了,现在只能是摸着石头过河。但是,摸着石头过河的时候,也许届学生就毕业了,新的学生也进来了。从学生的角度,这个石头我们摸不起。那么,我们能不能根据几十年的教。之所以说更要命,是因为如果真的退出,还可以腾出位置给更好的同学,或者至少不会影响班级学风。如果不退出,可能会影响班级风气。卓越班实践环节难度大,这是所有学校的共同感受,我们估计也不会例外。有关高校大学考察报告。我认为,通过卓越班激发有关高校大学考察报告。不管是否带卓越班,对教师的要求是样的。我们制定工作量标准的时候,永远是考虑把工作干好所需要的工作量,而不是干不好所需要的工作量。万万不能说有些人工作没有做好,就把整个工作量标准降低......”。

9、“.....应该还有工作质量标准。我们可以是慢慢丧失了当初的热情和动力,变得懈怠起来。在大学我提问过个问题,入学就分班,很多学生对专业并不了解,有没有了解了之后学生觉得不感兴趣而要求退出的大学答复说很少,我们的人也似乎觉得这不是问题。本文出自范文先生网但我依然觉得不容忽视。学就定终生。学院的资源应该面向全院师生,而不仅仅是个卓越班。换句话说,如果其他班级同学有要求有需求,有想法,学院也应该大力支持。这样,可以调动全院同学的积极性。比如,有些同学看到卓越班组织各种活动很眼馋,也想策划个,那么,学院应该更加支持与过卓越班的些事情,我觉得,我们只是讨论了用于课堂上的培养计划,对于课堂外的各项活动对于不同阶段的学生活动的重心,对于学生各种能力的培养,似乎还欠缺统筹考虑。当然,我们可以说没有经验,经历过届就好了,现在只能是摸着石头过河。但是,摸着石就缺少这样的磨练,就缺少这种能沉下心来的心态......”。