1、“.....即使是普通高等院校所办的高等职业教育也是专科层次的,这在整体上给人以高职教育就是较低层次的普通高等教育的印象。高等职业教育的管理体制不合理国家对高等职业教育制定的系列管理政策的核心内容是对高职毕业生不包分配,不发教育部印制的毕业证内芯,不发普通高等学校毕业生就业派遣报到证,教育事业费以学生缴费和省级财政补贴为主实质就是按教育成本确了高等职业教育的根本任务正如上面我们谈到的那样,当高等职业教育获得和普通高等教育同等的地位,成为我国高等教育有机的组成部分之后,需要明确的是高等职业教育与普通高等教育在我国各自要承担什么样的任务,要主管教育的哪方面,满足社会上的哪种需求。这就需要政策的进步引导,以明确两者之间的分工,特别是要明确高等职业教育的根本任务。为此年国务院批转的教育部面向世纪教育振兴行动计划中提出高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展......”。

2、“.....培养生产服务管理第线需要的实用人才,真正办出特色。主动适应农村工作和农业发展的新形势,培养农村现代化需要的各类国高等职业教育政策的创新管理模式摘要职业技术学院或职业学院可采取多种方式招收普通高中毕业生和中等职业学校毕业生。职业技术学院或职业学院毕业生经过定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习。通过系列的政策明确了各类型教育之间的联系,有利于学生按照自己的选择从高等职业院校进入普通高等院校进行学习和深造。高等职业教育在政策定位方面取得的成绩明确了高等职业教育的法律地位高等职业教育要想获得长久的发展,取得与普通高等教育同等的地位,就需要在法律上获得明确的规定,用法律来给高等职业教育保驾护航。年月日,全国人大通过的中华人民共和国职业教育法规定职业学校教育分为初等与普通高等教育管理体制区别开来......”。

3、“.....省级人民政府在国家宏观指导下,对本地区高等职业教育的现有资源进行统筹。年年月在试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见中指出在年普通高等教育年度招生计划中,安排万人专门用于部分省市试行与现行办法有所不同的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育。规定按新的管理模式和运行机制举办的高等职业技术教育为专科层次学历教育,其招生计划为指导性计划,教育事业费以学生缴费为浅谈我国高等职业教育政策的创新管理模式论文原稿目的和任务又存在着不同。为了促进各种教育和谐有序地发展,保证各种教育之间的有机联系,国家通过系列的法规和政策为职业教育不同层次之间,高等职业教育与普通高等教育之间搭建了桥梁,以使学生能够根据自己的需要来进行选择,以继续进行深造。年月的面向世纪教育振兴行动计划提出要逐步研究建立普通高等教育与职业技术教育之间的立交桥......”。

4、“.....加快发展高等职业教育的步伐,探索多种招生方法,中等职业学校毕业生中有定比例近期左右可进入高等职业学校学习普通高中毕业生除进入普通高等学校外,多数应接受多种形式的高等职业教育,提高素质。依普通高等院校进行学习和深造。高等职业教育在政策定位方面取得的成绩明确了高等职业教育的法律地位高等职业教育要想获得长久的发展,取得与普通高等教育同等的地位,就需要在法律上获得明确的规定,用法律来给高等职业教育保驾护航。年月日,全国人大通过的中华人民共和国职业教育法规定职业学校教育分为初等中等高等职业学校教育。高等职业学校教育根据需要和条件由高等职业学校实施,或者由普通高等学校实施。这是我国第次把高等职业教育以法律的形式固定下来,并明确了办高等职业教育的主体是高等职业学校或者是普通高等学校。中华人民共和国高等教育法第条规定本法所称高等学校是指大学独立设与普通高等教育相较......”。

5、“.....有失公允。仅以高收费而言,专科生本科生每年收学费元至元左右,高职生每年竟要收比这高到倍以上的学费,投入与回报又难以成比例,这就自然影响高等职业教育的招生,影响高等职业教育的长远发展。浅谈我国高等职业教育政策的创新管理模式论文原稿。建立了职业教育不同层次之间高等职业教育与普通高等教育之间的立交桥职业教育的不同层次之间高等职业教育与普通高等教育之间既存在差别也存在联系,高等职业教育与初等中等职业教育之间也存在层次的差别,但根本上它们都属于职业教育。高等职业教育与普通高等教育都属于高等教育的组成部分,但其教育的,有政策的支持。年,全国教育工作会议明确提出通过现有的职业大学部分高等专科学校和独立设置的高校改革办学模式,调整培养目标来发展高等职业教育。仍不满足时,经批准利用少数具备条件的重点中等专业学校改制或举办高职班等方式作为补充来发展高等职业教育......”。

6、“.....年月由国务院转发的教育部面向世纪教育振兴行动计划则在重申原来的改补发展方针之外,还提出部分本科院校设立高等职业技术学院。年月,教育部国家计委印发的试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见明确提出,高等职业教育由以下机构承担短期职业大学职业技术学院具有高等学历务正如上面我们谈到的那样,当高等职业教育获得和普通高等教育同等的地位,成为我国高等教育有机的组成部分之后,需要明确的是高等职业教育与普通高等教育在我国各自要承担什么样的任务,要主管教育的哪方面,满足社会上的哪种需求。这就需要政策的进步引导,以明确两者之间的分工,特别是要明确高等职业教育的根本任务。为此年国务院批转的教育部面向世纪教育振兴行动计划中提出高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产服务管理第线需要的实用人才,真正办出特色。主动适应农村工作和农业发展的新形势......”。

7、“.....年月,中共中央国务育资格的民办高校普通高等专科学校本科院校内设立的高等职业教育机构级学院经教育部批准的极少数国家级重点中等专业学校办学条件达到国家规定合格标准的高校等。这样就形成车道起办高职的繁荣局面,从而在法规政策上明确了我国高等职业教育办学的主体,为高等职业教育的迅速发展打下了良好的基础。浅谈我国高等职业教育政策的创新管理模式摘要职业技术学院或职业学院可采取多种方式招收普通高中毕业生和中等职业学校毕业生。职业技术学院或职业学院毕业生经过定选拔程序可以进入本科高等学校继续学习。通过系列的政策明确了各类型教育之间的联系,有利于学生按照自己的选择从高等职业院校进入不难看出,这些作为高等职业教育办学主体的院校大多是师资水平较弱基本设施较差,或者不具备办高等职业院校的基本条件,这在整体上使高等职业教育处在较低的水平和层次,不符合高等职业教育发展的要求......”。

8、“.....即使是普通高等院校所办的高等职业教育也是专科层次的,这在整体上给人以高职教育就是较低层次的普通高等教育的印象。高等职业教育的管理体制不合理国家对高等职业教育制定的系列管理政策的核心内容是对高职毕业生不包分配,不发教育部印制的毕业证内芯,不发普通高等学校毕业生就业派遣报到证,教育事业费以学生缴费和省级财政补贴为主实质就是按教育成本选择,以继续进行深造。年月的面向世纪教育振兴行动计划提出要逐步研究建立普通高等教育与职业技术教育之间的立交桥,允许职业技术院校的毕业生经过考试接受高级学历教育。加快发展高等职业教育的步伐,探索多种招生方法,中等职业学校毕业生中有定比例近期左右可进入高等职业学校学习普通高中毕业生除进入普通高等学校外,多数应接受多种形式的高等职业教育,提高素质。依据教育法和职业教育法,要努力建立符合我国国情特点的职前与职后教育培训相互贯通的体系......”。

9、“.....并与普通教育教育相互沟通协调发展。年出台的中共中央国务院关于深化教育改革全面推等学历教育资格的民办高校普通高等专科学校本科院校内设立的高等职业教育机构级学院经教育部批准的极少数国家级重点中等专业学校办学条件达到国家规定合格标准的高校等。对高等职业教育政策定位的思考提高高等职业教育的地位,制定独立的高等职业教育法虽然我国在些法律和政策中对高等职业教育的地位进行了规定,但从具体的实施细则来看,我国的高等职业教育完全没有取得和普通高等教育同等重要的社会地位,人们对高等职业教育普遍存有偏见,国家在高等教育的具体实施中也没有把高等职业教育放到和普通高等教育同等的地位上,这就使高等职业教育很难确立和普通高等教育同等的社会地位和影响力置的学院和高等专科学校,其中包括高等职业学校和高等学校。这就进步确立了高等职业教育的法律地位,并把高等职业教育看作是我国高等教育的有机组成部分......”。