1、“.....纵观人教苏教语文个版本教材中的综合性学习,每单元的主题都是与这单元的课文内容相关的,每个主题中等。这就很好地把语文综合性学习的宏观和微观有效地结合在起,达到了提高学生综合能力的目的。通过语文综合性学习培养多方面人才论文原稿。语文综合性学习的开展不仅有利于学生的全面发展,也有利于教师专业成长和教学能力的提升。那么,怎样才能开展好这教学活动呢笔者对开展语文综合性学习有如下几条策略坚持语文文是对语言文字的学习,是对文化的传承。另方面,我们要善于在多个领域的知识中提取语文因素。我们开展综合性学习并不仅仅是为了拓展学生的知识面,而是希望学生通过这些活动感受其中包含的道理贯穿的情味蕴藏的文化。在开展活动中只有把握好语文性这个大方向才不会迷失。例如,设计黄河,母亲河这主题的综合性学习,终真正成为门有利于学生全面发展的课程语文综合性学习正是这样门把语文的宏观性和微观性联结起来的课程......”。

2、“.....又不能忽视课程的语文性,要坚持大语文观和语文观的有机统。通过语文综合性学习培养多方面人才论文原稿。语文综合性学习的开展不仅有利于学生通过语文综合性学习培养多方面人才论文原稿养学生热爱家乡的情感,激发学生参与活动的热情和积极性,使语文综合性学习更加生动鲜活。完善评价体系,生成教育意义。学生能否在语文综合性学习中取得发展和进步,主要取决于他在活动中的获得的感受和体验,取决于他在活动中的参与度。因此,在对语文综合性学习进行评价时,我们应重视过程评价。而不仅仅针对他们得论认为人的智力是多元的,人除了有言语语言智力和逻辑数理智力,还有视觉空间智力音乐节奏智力身体运动智力人际交往智力自我反省智力自然观察智力和存在智力。这说明每个学生都有自己的长处和优点,又都有自己欠缺的个方面,因此以同标准来评价所有学生也是不合理的不科学的。这就要求我们根据学生的不同特点......”。

3、“.....设计了利用图书馆查找资料的综合性学习活动,使学生学会利用图书馆这丰富而宝贵的财富。这就不失为项很好的资源。另外,我们在开发课程资源的时候定要遵循因地制宜的原则。无论是城市农村还是边陲小镇,都有自身的资源优势。农村有农村的特色,城市有城市的优势,发掘并利用这些资源可以在教学中凸显地方特色,综合性学习中取得发展和进步,主要取决于他在活动中的获得的感受和体验,取决于他在活动中的参与度。因此,在对语文综合性学习进行评价时,我们应重视过程评价。而不仅仅针对他们得出的结论。即使学生在活动中失败了,也应该看到他在活动中付出的努力,取得的进步和在失败中获取的经验,肯定其活动价值,帮助学生树立衍生出系列可开发的相关资源。校内外场馆地方风俗民情史迹名胜社区活动等,我们都可以从中开发出适合语文综合性学习的主题和内容。例如个版本的语文教材中都不约而同地把目光投向了图书馆......”。

4、“.....使学生学会利用图书馆这丰富而宝贵的财富。这就不失为项很好的资源。另外,我们在信总结教训。如果有些学生敷衍了事,仅仅给出个正确的结论,没有认真对待过程,我们也应该把他视为失败的。档案袋评价就是种重视过程的很好的评价方式。只有重视过程,才能生成教育意义,才能使学生真正参与到教学活动中来,得到自身素质的提升。学生是千差万别的,每个学生都有自己的特点和个性。加德纳的多元智力理,综合开发课程资源。语文综合性学习是门实践性较强的课程,在实施的过程中强调不拘泥于书本走向生活。但这只是由于人们常常忽视综合性学习的实践性,所以才再强调,并不意味着可以脱离课本和教材,随意地开展活动。纵观人教苏教语文个版本教材中的综合性学习,每单元的主题都是与这单元的课文内容相关的,每个主题中生特点,做到对教材综合开发有效利用。推荐期刊语文学习自年创刊至今......”。

5、“.....年多来,它以促进语文学科教育改革,面向素质教育为办刊方向,已经形成观点新颖内容翔实思维活跃语言典雅的整体风格,曾被评为上海市十佳期刊,华东地区优秀期刊,中国优秀语文期义,才能使学生真正参与到教学活动中来,得到自身素质的提升。学生是千差万别的,每个学生都有自己的特点和个性。加德纳的多元智力理论认为人的智力是多元的,人除了有言语语言智力和逻辑数理智力,还有视觉空间智力音乐节奏智力身体运动智力人际交往智力自我反省智力自然观察智力和存在智力。这说明每个学生都有自己维度的评价标准。引导学生淡化自己与他人的比较,更多的关注自己相对于过去所取得的进步。这种多维度的评价标准,有利于鼓励学生的个性化发展,培养多方面人才。总之,语文综合性学习不能只注重学生的学习结果,更应关注学生循序渐进的成长过程,尊重学生个性化的审美眼光,使学生获得独特的体验,得到能力上的提高,信总结教训。如果有些学生敷衍了事......”。

6、“.....没有认真对待过程,我们也应该把他视为失败的。档案袋评价就是种重视过程的很好的评价方式。只有重视过程,才能生成教育意义,才能使学生真正参与到教学活动中来,得到自身素质的提升。学生是千差万别的,每个学生都有自己的特点和个性。加德纳的多元智力理养学生热爱家乡的情感,激发学生参与活动的热情和积极性,使语文综合性学习更加生动鲜活。完善评价体系,生成教育意义。学生能否在语文综合性学习中取得发展和进步,主要取决于他在活动中的获得的感受和体验,取决于他在活动中的参与度。因此,在对语文综合性学习进行评价时,我们应重视过程评价。而不仅仅针对他们得,语文综合性学习中的表达自然也就水到渠成。,充分利用学校社会和生活资源。语文综合性学习的课程资源是丰富多彩的,以教材为核心可以衍生出系列可开发的相关资源。校内外场馆地方风俗民情史迹名胜社区活动等,我们都可以从中开发出适合语文综合性学习的主题和内容......”。

7、“.....曾获首届国家社科期刊优秀奖提名奖,为全国语文期刊唯获奖单位。作为中学语文教学界的品牌杂志,受到广大语文教育工作者的普遍好评和青睐。以教材为核心,综合开发利用有效课程资源教材是生成语文综合性学习资源的基点和范例,我们进行课程资源开发的时候定要紧密联系教材,结合学生特点,做到对教材综合开发有效利养学生热爱家乡的情感,激发学生参与活动的热情和积极性,使语文综合性学习更加生动鲜活。完善评价体系,生成教育意义。学生能否在语文综合性学习中取得发展和进步,主要取决于他在活动中的获得的感受和体验,取决于他在活动中的参与度。因此,在对语文综合性学习进行评价时,我们应重视过程评价。而不仅仅针对他们得不能只注重学生的学习结果,更应关注学生循序渐进的成长过程,尊重学生个性化的审美眼光,使学生获得独特的体验,得到能力上的提高......”。

8、“.....综合开发利用有效课程资源教材是生成语文综合性学习资源的基点和范例,我们进行课程资源开发的时候定要紧密联系教材,结合中既要重视课程的综合性开放性,又不能忽视课程的语文性,要坚持大语文观和语文观的有机统。通过语文综合性学习培养多方面人才论文原稿。,综合开发课程资源。语文综合性学习是门实践性较强的课程,在实施的过程中强调不拘泥于书本走向生活。但这只是由于人们常常忽视综合性学习的实践性,所以才再强调,并不意味着可的长处和优点,又都有自己欠缺的个方面,因此以同标准来评价所有学生也是不合理的不科学的。这就要求我们根据学生的不同特点,建立起多维度的评价标准。引导学生淡化自己与他人的比较,更多的关注自己相对于过去所取得的进步。这种多维度的评价标准,有利于鼓励学生的个性化发展,培养多方面人才。总之,语文综合性学信总结教训。如果有些学生敷衍了事......”。

9、“.....没有认真对待过程,我们也应该把他视为失败的。档案袋评价就是种重视过程的很好的评价方式。只有重视过程,才能生成教育意义,才能使学生真正参与到教学活动中来,得到自身素质的提升。学生是千差万别的,每个学生都有自己的特点和个性。加德纳的多元智力理的结论。即使学生在活动中失败了,也应该看到他在活动中付出的努力,取得的进步和在失败中获取的经验,肯定其活动价值,帮助学生树立自信总结教训。如果有些学生敷衍了事,仅仅给出个正确的结论,没有认真对待过程,我们也应该把他视为失败的。档案袋评价就是种重视过程的很好的评价方式。只有重视过程,才能生成教育书馆,设计了利用图书馆查找资料的综合性学习活动,使学生学会利用图书馆这丰富而宝贵的财富。这就不失为项很好的资源。另外,我们在开发课程资源的时候定要遵循因地制宜的原则。无论是城市农村还是边陲小镇,都有自身的资源优势。农村有农村的特色,城市有城市的优势......”。