1、“.....我可能在众人之上由此可见,观察力是科学探究的起点,是聪明大脑的眼睛,我们有责任在生活中解放幼儿的眼睛,帮助幼儿把眼睛擦得更能使认识活动成为快乐的事。终身教育背景下的幼儿教育,更需要教师精心呵护和培植幼儿对周围事物现象的好奇心和探究欲望,让好奇心成为孩子开启知识大门的把金钥匙。解放幼儿探究的双手儿童的智慧来自动作。因此在幼儿科学教育中教师要努力解放幼儿的双手,让幼儿在与具体丰富的科学材料的互动中,激发对科学探究的兴趣,自觉自主地去建构知识获得技护和培植幼儿对周围事物现象的好奇心和探究欲望,让好奇心成为孩子开启知识大门的把金钥匙。推荐期刊由中国学前教育研究会和湖南省长沙师范学校联合主办的学前教育研究杂志创办于年,是全国学前教育理论核心刊物全国教育核心期刊中文核心期刊。该刊以即使反映我国幼教研究成果为特色,以有效指导幼教实践为宗旨,是我国唯本幼教学术刊物。该刊的读者活......”。

2、“.....让幼儿在自然角科学区日常生活户外社区大自然中大胆探究科学世界的秘密充分调动幼儿的各种感官,让幼儿亲历探究活动过程,在观察提问猜想实验表达交流中动手动脑,大胆探索,获得基础性的科学知识和初步的科学探究能力。点燃幼儿科学探究的熊熊之火,支持引领幼儿在科学探究的道路上获得可持续的发展。通过激发通过激发幼儿的好奇心科学启蒙论文原稿幼儿认识的眼界。因此我们充分利用大自然社会家庭等教育资源的作用,让幼儿去接触大自然大社会,去感受去体悟去探寻,以发挥其内在的创造力。如在认识各种各样的车子时,我们带着幼儿到马路上观察车子的外形和种类,到停车场寻找标记,到十字路口看红绿灯的规则等结合季节特点的远足活动,路风景路学问,幼儿全身心地寻找着大自然的奥秘,感受着大活动引向深入。让孩子在科学的教育活动中展开想像的翅膀,自由自在无拘无束地飞翔,这是生活给予孩子的礼物......”。

3、“.....奥秘无穷。扩大幼儿科学探究的空间,就是扩大幼儿认识的眼界。因此我们充分利用大自然社会家庭等教育资源的作用,让幼儿去接触大自然大社会,去感受去体悟去探寻,以发挥其内在的创造力象中的蚂蚁的家,弯弯曲曲通达,有分工不同的蚁后蚁王等,虽然想象的家与真实的有些差距,但这是孩子们探究的结果,正是幼儿的大胆想象将探究活动引向深入。让孩子在科学的教育活动中展开想像的翅膀,自由自在无拘无束地飞翔,这是生活给予孩子的礼物。扩大科学探究的空间大自然是最好的老师,它包罗万象,奥秘无穷。扩大幼儿科学探究的空间,就是扩丰富的物种,生活中奇异的现象无不刺激幼儿产生种种猜测,激发幼儿无穷的想象,从而引发幼儿探究创造的冲动。教师要善于鼓励幼儿大胆猜测,大胆想象,引领幼儿进行深入的探究活动。户外活动时,经常有成群的孩子趴在地上被蚂蚁忙忙碌碌爬来爬去的样子所吸引,随即引发了幼儿探究的热情......”。

4、“.....孩子们在认识降落伞的活动中萌发了制作降落伞的兴趣,于是在讨论制作方法和收集合适材料的基础上人人都尝试起来,很快动手能力强的幼儿先行完成,动作慢,能力弱的孩子在老师的指导和鼓励下勉强完成。可是在组织放飞降落伞的过程中发现问题有的伞面打不开,有的线缠绕在了起,有的下降的速度太快作了种种猜测,然后用记录纸记录了多种猜测的食物,并用收集来的各种食物用实验来验证自己的猜想,了解蚂蚁的饮食特点。当探究蚂蚁家内部结构的问题遇到阻碍时,孩子们通过查资料大胆地用绘画的形式画出他们想象中的蚂蚁的家,弯弯曲曲通达,有分工不同的蚁后蚁王等,虽然想象的家与真实的有些差距,但这是孩子们探究的结果,正是幼儿的大胆想象将探擦亮幼儿观察的眼睛观察是获取知识的重要方法,也是科学发现的重要途径。擦亮幼儿观察的眼睛,就是要让幼儿会看,会观察......”。

5、“.....只是在精细观察的能力上,我可能在众人之上由此可见,观察力是科学探究的起点,是聪明大脑的眼睛,我们有责任在生活中解放幼儿的眼睛,帮助幼儿把眼睛擦得更动力。正如杜威本人所说,儿童有调查和探究的本能,探索是儿童的本能冲动,好奇好问好探究是儿童与生俱来的特点。因此在幼儿日生活中,我们要精心呵护孩子对周围事物和现象的好奇心,使幼儿永远保持科学探究和学习的热情。通过激发幼儿的好奇心科学启蒙论文原稿。感知是幼儿认识的来源,利用幼儿日生活中熟悉的事物和现象作为科学探究的对象,充分调索,获得基础性的科学知识和初步的科学探究能力。点燃幼儿科学探究的熊熊之火,支持引领幼儿在科学探究的道路上获得可持续的发展。通过激发幼儿的好奇心科学启蒙论文原稿。擦亮幼儿观察的眼睛观察是获取知识的重要方法,也是科学发现的重要途径。擦亮幼儿观察的眼睛,就是要让幼儿会看,会观察......”。

6、“.....我们带着幼儿到马路上观察车子的外形和种类,到停车场寻找标记,到十字路口看红绿灯的规则等结合季节特点的远足活动,路风景路学问,幼儿全身心地寻找着大自然的奥秘,感受着大社会的丰富多样在主题实施中我们适时地将家长老师请进课堂,满足幼儿对科学知识的渴望。生活是幼儿科学探究的源泉,让我们充分利用生活挖掘作了种种猜测,然后用记录纸记录了多种猜测的食物,并用收集来的各种食物用实验来验证自己的猜想,了解蚂蚁的饮食特点。当探究蚂蚁家内部结构的问题遇到阻碍时,孩子们通过查资料大胆地用绘画的形式画出他们想象中的蚂蚁的家,弯弯曲曲通达,有分工不同的蚁后蚁王等,虽然想象的家与真实的有些差距,但这是孩子们探究的结果,正是幼儿的大胆想象将探幼儿认识的眼界。因此我们充分利用大自然社会家庭等教育资源的作用,让幼儿去接触大自然大社会,去感受去体悟去探寻......”。

7、“.....如在认识各种各样的车子时,我们带着幼儿到马路上观察车子的外形和种类,到停车场寻找标记,到十字路口看红绿灯的规则等结合季节特点的远足活动,路风景路学问,幼儿全身心地寻找着大自然的奥秘,感受着大趴在地上被蚂蚁忙忙碌碌爬来爬去的样子所吸引,随即引发了幼儿探究的热情,孩子们对蚂蚁喜欢吃什么蚂蚁的家在哪里蚂蚁的家是怎样的这些问题作了种种猜测,然后用记录纸记录了多种猜测的食物,并用收集来的各种食物用实验来验证自己的猜想,了解蚂蚁的饮食特点。当探究蚂蚁家内部结构的问题遇到阻碍时,孩子们通过查资料大胆地用绘画的形式画出他们想通过激发幼儿的好奇心科学启蒙论文原稿幼儿的各种感官,才能激发幼儿内在的探究动机,使幼儿保持永久的好奇心和探究欲望,获得真正内化的科学知识和经验。因此,教师要立足于幼儿生活,点燃幼儿科学探究之火,捕捉科学启蒙教育的契机,支持引导鼓励幼儿运用各种感官......”。

8、“.....动手动脑,大胆探索,激发幼儿不断探究问题的兴趣和精神,为幼儿终生的学习和发展提供支幼儿认识的眼界。因此我们充分利用大自然社会家庭等教育资源的作用,让幼儿去接触大自然大社会,去感受去体悟去探寻,以发挥其内在的创造力。如在认识各种各样的车子时,我们带着幼儿到马路上观察车子的外形和种类,到停车场寻找标记,到十字路口看红绿灯的规则等结合季节特点的远足活动,路风景路学问,幼儿全身心地寻找着大自然的奥秘,感受着大心和探究欲望,获得真正内化的科学知识和经验。因此,教师要立足于幼儿生活,点燃幼儿科学探究之火,捕捉科学启蒙教育的契机,支持引导鼓励幼儿运用各种感官,探索发现周围环境中有趣的事情,动手动脑,大胆探索,激发幼儿不断探究问题的兴趣和精神,为幼儿终生的学习和发展提供支持。呵护幼儿强烈的好奇心好奇好问,是孩子的天性,也是幼儿学习探索导和鼓励下勉强完成......”。

9、“.....有的线缠绕在了起,有的下降的速度太快在鼓励幼儿改进的过程中让幼儿自己寻找问题的原因,自己动手改变伞面绳子的长度重物的选择,并多次尝试改进再尝试,终于获得了成功的体验。放开幼儿的手脚,让幼儿亲历探究的过程,自己获得信息和找到解过人的机智,只是在精细观察的能力上,我可能在众人之上由此可见,观察力是科学探究的起点,是聪明大脑的眼睛,我们有责任在生活中解放幼儿的眼睛,帮助幼儿把眼睛擦得更亮,获得敏锐的观察力。感知是幼儿认识的来源,利用幼儿日生活中熟悉的事物和现象作为科学探究的对象,充分调动幼儿的各种感官,才能激发幼儿内在的探究动机,使幼儿保持永久的好作了种种猜测,然后用记录纸记录了多种猜测的食物,并用收集来的各种食物用实验来验证自己的猜想,了解蚂蚁的饮食特点。当探究蚂蚁家内部结构的问题遇到阻碍时,孩子们通过查资料大胆地用绘画的形式画出他们想象中的蚂蚁的家,弯弯曲曲通达......”。