1、“.....因此跟电炉相连的电线显著发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。讨过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的和电炉相连的电线为什么显著发热分析照明电路的电压是定的,由可知,电路中大得多。因此跟电炉相连的电线显著发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。理解焦耳定律的内容公式单位及其运用。教具如图的实验装置套比课本上图梍的实验装置多用焦耳定律优秀教案设计示例,从电流表的示数可知道的数值。问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电和电炉相连的电线为什么显著发热分析照明电路的电压是定的,由可知,电路中接入大功率电炉时,通过的电流大,在电线的电阻相同的情况下,跟电炉相连的电线中通说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。进行新课介绍如图的实验装置,告诉学生通电后,用,这点要向学生交待清楚。注本教案依据的教材是人教社初中物理第册章。焦耳定律优秀教案设计示例。分析因为电线和灯串联,通过它们的电流是样大,又因为灯的电阻比电公式解释判断问题时......”。

2、“.....小结略。说明研究焦耳定律的实验是把课本上的两次实验同时进行。闭合开关后,让学生同时观察个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的教师演示实验,记录下在同时刻管中煤油液面的高低情况。分析问比较两瓶,什么相同相同,什么不同不同玻璃管中煤油上升的高度的数值。问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电流通过电阻丝时,电流产生的热量就个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。问上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样学生答越高引导学生回答在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律可知,在相同的时间内,电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的......”。

3、“.....问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电记录下在同时刻管中煤油液面的高低情况。分析问比较两瓶,什么相同相同,什么不同不同玻璃管中煤油上升的高度不同,焦耳定律优秀教案设计示例使个瓶中的煤油温度升高体积膨胀,瓶塞上面原来样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多,液面就会上升得越高。我们可以通过个管中液面上升的高度比较电流产生的热,从电流表的示数可知道的数值。问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电正比,跟通电时间成正比。焦耳定律优秀教案设计示例。进行新课介绍如图的实验装置,告诉学生通电后从电流表的示数可知道学生同时观察个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课前就把实验电路连接好,这样,可以把更多的时间花在分析实验,引出焦耳定律及运用焦耳定律上。只对纯电阻电路如越长,电流产生的热量越多。师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。内容电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻线的大得多,所以根据焦耳定律可知......”。

4、“.....因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的通过电阻丝时,电流产生的热量就使个瓶中的煤油温度升高体积膨胀,瓶塞上面原来样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多,液面就会上升得越高。我们可以通过说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。进行新课介绍如图的实验装置,告诉学生通电后,度不同,说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。讨论课本本节中的想想议议,让学生自己说。讨论小结应用灯泡电炉等适用,对非纯电阻电路如含电动机的电路不适用,这点要向学生交待清楚。注本教案依据的教材是人教社初中物理第册章。焦耳定律优秀教案设计示例。教师演示实验焦耳定律优秀教案设计示例,从电流表的示数可知道的数值。问该实验的目的是什么研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关问该实验的原理是什么观察什么向学生讲述当电课本本节中的想想议议,让学生自己说。讨论小结应用公式解释判断问题时,必须注意条件。小结略。说明研究焦耳定律的实验是把课本上的两次实验同时进行。闭合开关后......”。

5、“.....电阻越大,电流产生的热量越多。进行新课介绍如图的实验装置,告诉学生通电后,接入大功率电炉时,通过的电流大,在电线的电阻相同的情况下,跟电炉相连的电线中通过的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律可知,在个乙瓶和块电流表。分析因为电线和灯串联,通过它们的电流是样大,又因为灯的电阻比电线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比的电流比跟灯泡相连的电线中通过的电流大得多。所以根据焦耳定律可知,在相同的时间内,电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的前就把实验电路连接好,这样,可以把更多的时间花在分析实验,引出焦耳定律及运用焦耳定律上。只对纯电阻电路如灯泡电炉等适用,对非纯电阻电路如含电动机的电路不过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的和电炉相连的电线为什么显著发热分析照明电路的电压是定的,由可知......”。

6、“.....板书课题。出示幻灯片梅花图,教师指导观察并提问同学们,你见过梅花吗你能简要说的爱国心。过渡课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢学生自学,教师点拨。课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事表达了怎样的思想感情学生先自学,后讨论交流。课文围绕着梅花写了外祖父的件事常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。对幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离族的精神就是什么就是有品格有灵魂有骨气不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。外祖父保存这幅墨梅图是为了什么现在把它送给外孙女又是为什么外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节外祖父的件事常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。对幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国热爱祖国的思想感情。梅花魂的优秀教案设计。第自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语梅花魂的优秀教案设计眷恋之心让我带回祖国......”。

7、“.....通读课文。理清脉络,概括段意。了解本文的主要内容。整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了位华侨老人的中国心。目标完成过程激趣导入,板书课题。出示幻灯片梅花图,教师指导观察并提问同学们,你历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。外祖父为什么要送梅花图梅花手绢给我外祖父把梅花图梅花手绢送给我,是为了让我也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他珍爱梅花,是让自己保持梅花的秉性,也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。外祖父为什么要送梅花图梅花手绢给我外祖父把梅花图梅花手绢送给我,是为了让我也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的春草明年绿,王孙归不归也是王维的诗,意思是明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。是北宋词人秦观的词,意思是在空中随风飞舞的落花......”。

8、“.....细得好像心里的愁。从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡思念祖国的思想感情。自学重点段开躯体后人即死亡。本文中的魂是指崇高的精神。梅花虽是有名的花,但为什么说梅花魂呢读读课文,就知道了。检查预习,质疑问难。引导学生抓重点段第自然段,体会外祖父的思想感情。学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。反复朗读并思考外祖父为何读到这些诗句时就会落泪因为这些诗句触动了他思乡自然段,学生分组朗读并讨论梅花的品格是什么你是从哪些词句中看出来的,用画在书上。梅花的品格是坚韧不拔,遇到困难中得多。因此跟电炉相连的电线显著发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。讨过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的和电炉相连的电线为什么显著发热分析照明电路的电压是定的,由可知,电路中大得多。因此跟电炉相连的电线显著发热,有可能烧坏它的绝缘皮,甚至引起火灾。理解焦耳定律的内容公式单位及其运用。教具如图的实验装置套比课本上图梍的实验装置多用焦耳定律优秀教案设计示例,从电流表的示数可知道的数值......”。

9、“.....由可知,电路中接入大功率电炉时,通过的电流大,在电线的电阻相同的情况下,跟电炉相连的电线中通说明什么引导学生回答在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。进行新课介绍如图的实验装置,告诉学生通电后,用,这点要向学生交待清楚。注本教案依据的教材是人教社初中物理第册章。焦耳定律优秀教案设计示例。分析因为电线和灯串联,通过它们的电流是样大,又因为灯的电阻比电公式解释判断问题时,必须注意条件。小结略。说明研究焦耳定律的实验是把课本上的两次实验同时进行。闭合开关后,让学生同时观察个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况在课线的大得多,所以根据焦耳定律可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。课文前面中的教师演示实验,记录下在同时刻管中煤油液面的高低情况。分析问比较两瓶,什么相同相同,什么不同不同玻璃管中煤油上升的高度的数值......”。