1、“.....充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过观察根据米和分米,厘米间的进率,充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过观察猜想尝试初步认识运用总结深化理解这系统过程,顺利完成了由整数分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习,提高了学生将理论认识升华为实践的能力。还学生课堂的主动权。本课在教中的数据北京奥运会我国荣获枚金牌。福建小将何雯娜,以总分为中国夺得奥运历史上首枚蹦床金牌,实现了历史突破。何雯娜,岁,身高米,体重千克。在比赛中她空翻高度惊人,最高蹦达米。她的成功,使全体福建人为之欢呼雀跃。引出课题联系经验学习读写读读尝试读分析比较总结提升写写介绍书写收集典型作业展示评讲学重点在具体的生活情境中认识小数,会读写小数。会用小数表示简单的米数和元数。两位小数表示的都是百分之几......”。

2、“.....改写姚明身高和抗震小英雄林浩的身高。介绍自己的身高。认识小数优秀教案设计及教学反思。预设目标在具体情境中认读写小数部分认识小数优秀教案设计及教学反思悟小数与生活的密切联系,比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境奥运会及超市中的商品,介绍自己收集的商品价格,介绍自己的身高等,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数,体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。借知识经验促正迁移。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节北京奥运会我国荣获枚金牌。福建小将何雯娜,以总分为中国夺得奥运历史上首枚蹦床金牌,实现了历史突破。何雯娜,岁,身高米,体重千克。在比赛中她空翻高度惊人,最高蹦达米。她的成功,使全体福建人为之欢呼雀跃。引出课题联系经验学习读写读读尝试读分析比较总结提升写写介绍书写收集典型作业展示评讲说说出示获得新知......”。

3、“.....我个人认为本节课在以下几个方面把握的比较好让生活走进数学课堂。本节课在教学中,本人充分地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开,再到练习巩固,无不结合生活实际,从学生自己看到过用到过听到过查到过的经历中,唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感了数学素养。其次,整个教学中本人感到在巧用生成资源方面,本人做得还不够,比如,在巩固练习环节,当出示何雯娜蹦床最高过到米,让学生说说米是表示多少时,个学生说成米,此时本人只是简单地纠正学生的,如果课堂中巧妙地说看,对面的那座山才百多米高,何雯娜能蹦那样高吗那她岂不是成了孙悟空其实米联系,进而使学生在自主探究和合作交流中认识了小数,明白了小数的含义。通过读想议说等活动,使学生在动口动脑中参与了学习过程,为学生营造了宽松和谐的课堂气氛,变要我学为我要学。对于难点知识,本人积极有效地引导学生去完成,真正起到了组织者引导者和合作者的作用......”。

4、“.....而且只比我们的两层楼高些,那米应该表示多少呢通过如此引导,想必不但活跃了课堂气氛,也培养了学生的数感。在今后的课堂教学中,我仍会努力建构和谐氛围,创设合理情境,引导学生主动探究自主获得新知,真正让学生体验到学习的乐趣教学难点小数与分数的联系。教学预案创设情境导入新课介绍有关奥运会中的数据比如,小数的读法,学生似曾相识,通过分析比较学生中产生的两种正误读法,唤醒生活经验,并借整数读法形成知识经验的正迁移,明确小数的正确读法。再比如,运用米的直尺这学生熟悉的实物,根据米和分米,厘米间的进率,充分利用现有的教学资源,通过板书和课件相结合的方式让学生充分参与到学习活动中,经过观察合生活实际,从学生自己看到过用到过听到过查到过的经历中,唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感悟小数与生活的密切联系,比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境奥运会及超市中的商品......”。

5、“.....介绍自己的身高等,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数,体现了新课程重视数学与生绍北京奥运会及福建人何雯娜的些信息,唤起学生对已有小数表象的回忆,从而形成原始的感性认识,进而引出小数。同时培养学生的民族自豪感与爱国爱乡的情怀。联系经验,学习读写从学生已有知识经验出发,让学生试读小数,自己进行分析判断。由于在年级还要具体认识小数,所以在这里只是对小数的读法做了个简单的介商品与价格,说说这些商品的价格是表示几元几角几分。介绍课前收集的商品价格。认识小数优秀教案设计及教学反思。预设目标在具体情境中认读写小数部分不超过两位的小数,初步了解小数的含义。在合作与探究过程中认识小数在实际生活中的广泛应用,增强解决简单实际问题的能力,进步发展热爱生活热爱数学的情感。教只比我们的两层楼高些,那米应该表示多少呢通过如此引导,想必不但活跃了课堂气氛,也培养了学生的数感。在今后的课堂教学中......”。

6、“.....创设合理情境,引导学生主动探究自主获得新知,真正让学生体验到学习的乐趣教学难点小数与分数的联系。教学预案创设情境导入新课介绍有关奥运会中的数据悟小数与生活的密切联系,比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境奥运会及超市中的商品,介绍自己收集的商品价格,介绍自己的身高等,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数,体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。借知识经验促正迁移。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节地纠正学生的,如果课堂中巧妙地说看,对面的那座山才百多米高,何雯娜能蹦那样高吗那她岂不是成了孙悟空其实米只比我们的两层楼高些,那米应该表示多少呢通过如此引导,想必不但活跃了课堂气氛,也培养了学生的数感。在今后的课堂教学中,我仍会努力建构和谐氛围,创设合理情境,引导学生主动探究自主认识小数优秀教案设计及教学反思活实际相联系的理念......”。

7、“.....本节课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性,激活了学生的相关生活经验和相关基础知识,使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用,不仅使学生学会了知识,同时提高了运用知识的能悟小数与生活的密切联系,比如通过多媒体课件创设学生熟悉的情境奥运会及超市中的商品,介绍自己收集的商品价格,介绍自己的身高等,使学生意识到生活中承载着小数,现实中孕育着小数,体现了新课程重视数学与生活实际相联系的理念。借知识经验促正迁移。小学生的很多生活经验与他们所学的知识是密切相关的,本节表示角,右边第位表示分。让学生产生对以元为单位的小数意义的感受。以元为单位的小数与分数之间的联系也是放手通过做做形式让学生自己去感知。首先,我个人认为本节课在以下几个方面把握的比较好让生活走进数学课堂。本节课在教学中,本人充分地展示生活中的数学......”。

8、“.....再到练习巩固,无不结点知识,本人积极有效地引导学生去完成,真正起到了组织者引导者和合作者的作用,不仅把学习的时间空间留给了学生,而且教学内容得到了多次的反馈强化,拓展了知识的宽度,提高了教学效率,增强了教学效果。同时,整节课没有教师的说教,只有师生间的探讨和学生间的交流讨论没有教师的尖刻批评,只有教师激励性绍,让学生初步感知该如何读小数。理解生活中的小数的实际含义以元为单位的小数的意义。由于学生平时逛超市的购物经验,所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以通过课件展示商品价格,放手让学生试着填写价格表,再说说自己收集的商品价格表示多少,最后引导学生知道小数点左边的数表示元,右边第位只比我们的两层楼高些,那米应该表示多少呢通过如此引导,想必不但活跃了课堂气氛,也培养了学生的数感。在今后的课堂教学中,我仍会努力建构和谐氛围,创设合理情境,引导学生主动探究自主获得新知......”。

9、“.....教学预案创设情境导入新课介绍有关奥运会中的数据课通过鼓励学生读小数和启发探究式教学充分地调动学生的积极性,激活了学生的相关生活经验和相关基础知识,使学生的生活经验在本次课堂中发挥了积极的正迁移作用,不仅使学生学会了知识,同时提高了运用知识的能力。结合学生已有的知识经验和学生学习特点设计了如下教学环节创设情景,导入新课通过多媒体课件介获得新知,真正让学生体验到学习的乐趣首先,我个人认为本节课在以下几个方面把握的比较好让生活走进数学课堂。本节课在教学中,本人充分地展示生活中的数学。从新课引入到新课的展开,再到练习巩固,无不结合生活实际,从学生自己看到过用到过听到过查到过的经历中,唤起学生对生活经验的回忆,使学生初步感察猜想尝试初步认识运用总结深化理解这系统过程,顺利完成了由整数分数到小数的自然过渡。并通过拓展练习......”。