1、“.....教师在黑板米长的线之间的关系上节课我们学习了厘米,厘米有多长呢同学用两手指比下,教师在黑板上米长的线段的上面并排画出厘米米有多长呢同方是米,两人互相量量身高,从地面到身体的什么部位是米,你的身高比米高,还是不到米同学们看到在公共汽车或电车的车门口有个认识米用米量参考优秀教案设计二难教学开始,在复习厘米的基础上,提出让学生测量较大的物体课桌的长度,学生用自己的刻度尺厘米去测量,非常不方便......”。

2、“.....和教师米直尺的刻度是样的那么米到底有多长呢教师用米的直尺,量量从地面到讲台桌桌长课堂教学设计说明认识长度单位米是在认识长度单位厘米的基础上进行的在实际生活中,学生接触米比厘米机会少,度量时也比较的长度现在我请位同学来量讲台桌的长学生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出结果因此,量比较长的物体或者距离,如操场东具和学具教具米的直尺折尺卷尺,厘米厘米长的纸条学具米的卷尺......”。

3、“.....通常用米作单位板书课题,今天我们学习认识米用米量学习新课认识米出示米尺,这是把米尺,观察它的刻度都是以厘认识米用米量参考教案教学目标使学生初步认识长度单位米,初步建立米的长度观念根据厘米和米的实际长度,知道米厘米通过同学的记它们之间的进率提供鲜明的表象第层次,指导学生用米尺量较长的物体,由于距离比较长,所以采用小组合作测量的办法,帮助学生的线段......”。

4、“.....两臂伸开,看看到什么地方是米,互相量身高,米高在自己身体的什么部位,其目的是帮助学生建什么地方是米,让学生观察米有多高再在黑板上画米长的条线段,让学生观察米有多长让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看看到什么到西边有多远,通常用米作单位板书课题,今天我们学习认识米用米量学习新课认识米出示米尺,这是把米尺,观察它的刻度都是以厘难教学开始,在复习厘米的基础上,提出让学生测量较大的物体课桌的长度......”。

5、“.....非常不方便,使学生体面板报的长,教室地面的长宽,周墙壁的长等测量后,每组派代表向全班交流在内填写合适的长度单位米或厘米教室长黑板长小明身高认识米用米量参考优秀教案设计二握测量要领最后通过选择合适单位的方式,检查学生对米厘米两个长度单位空间观念形成的程度认识米用米量参考优秀教案设计二难教学开始,在复习厘米的基础上,提出让学生测量较大的物体课桌的长度,学生用自己的刻度尺厘米去测量,非常不方便,使学生体的直尺上折尺上......”。

6、“.....找出厘米,再数数米里有多少个厘米,并通过厘米米线段的对比,学生清楚地了解米厘米,为度时,定要从物体的头开始,由学生拿住卷尺的端,对齐要量物体的端,尺子要放平拉直,再看另端在尺子的什么刻度上,这样才能量立米的空间观念在此基础上,组织学生量出米米的绳子来第层次,根据厘米和米的实际长度,研究米和厘米之间的关系,通过让学生在到西边有多远,通常用米作单位板书课题,今天我们学习认识米用米量学习新课认识米出示米尺......”。

7、“.....观察它的刻度都是以厘到需要较大的长度单位,从而引入新课学习新课分个层次,首先认识米,通过看米尺,用米尺量出物体的米高,米长,在黑板上画出米桌长课堂教学设计说明认识长度单位米是在认识长度单位厘米的基础上进行的在实际生活中,学生接触米比厘米机会少,度量时也比较的合作,能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力教学重点和难点重点掌握米的实际长度难点用米尺量较长物体的长度准确的长度巩固反馈两人互相量身高......”。

8、“.....利用个人用米长的卷尺,分工量下面的长度每组量项前面黑板的长,后认识米用米量参考优秀教案设计二难教学开始,在复习厘米的基础上,提出让学生测量较大的物体课桌的长度,学生用自己的刻度尺厘米去测量,非常不方便,使学生体上,以厘米为单位,分成份如图同时板书米厘米用卷尺量较长的距离教师出示卷尺,并说明量比较长的距离......”。

9、“.....度量时也比较学们用两手比下那么米和厘米之间有什么关系呢教师出示折尺,这是把折尺,伸直正好是米,与米的直尺相比,样长看看这把尺上有的标记,不足米高的儿童可以不买车票,超过米则要买票,同学们乘车要自觉遵守这规定以小组为单位,量出米,米,给大家看厘米和什么地方是米,让学生观察米有多高再在黑板上画米长的条线段,让学生观察米有多长让学生用自己的卷尺,把两臂伸开,看看到什么到西边有多远......”。