1、“.....小车在水平到了阻力,它的运动不能维持可见,他的观点缺乏定的前提条件,因此是不确切的教师提问能让小车在水平面上运动的再远从斜面上的位置由静止开始向下运动,注意观察小车的运动情况演示,并在小车停止处放面小旗做为标志画板图教师提问牛顿第定律优秀教案设计示例之学家笛卡儿进步补充了伽利略得出的结论,使人们的认识又深化了步笛卡儿认为,物体不受外力时......”。

2、“.....人们才开始对这个观点是否正确提出疑问,并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关然没有,但是我们也有充分的理由认为小车将永远运动下去这就是历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论法国的教师古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出力是维持物体运动的原因他的根据是个物体例如辆车运动起来后必须用力的作用我们也学过了运动,运动是绝对的,切物体都在运动,静止只是相对的物体都受力......”。

3、“.....力的效果之就能使它不停地运动下去,失去力的作用,运动会停下来初看起来,他的观点似乎符合实际情况,所以这个观点在人类的历史牛顿第定律教案示例之牛顿第定律教案示例之教学目的知道牛顿第定律通过学习,提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力理而得到的,由这个定律进步得出的切科学推论都经受住了实践的检验,因此......”。

4、“.....总保持匀速直线运动状态或静止状态,这就是著名的牛顿第定律物体提出了科学的论断做课本图所示实验教师这是块倾斜放置的木板,它的下端又接出块木板水平放置,木板上铺块毛巾让辆小能使它不停地运动下去,失去力的作用,运动会停下来初看起来,他的观点似乎符合实际情况,所以这个观点在人类的历史学家笛卡儿进步补充了伽利略得出的结论,使人们的认识又深化了步笛卡儿认为,物体不受外力时......”。

5、“.....小车的运动将如何学生讨论并回答由于有前次实验做基础,这种无限光滑的平面牛顿第定律优秀教案设计示例之之学生阅读课本牛顿的故事作业复习本节课文注教材选用人教版年义务教育初中物理第册牛顿第定律优秀教案设计示例之学家笛卡儿进步补充了伽利略得出的结论,使人们的认识又深化了步笛卡儿认为,物体不受外力时......”。

6、“.....但是它又有深厚的实验基础它是在实验的基础上通过进步的科学时间才变为教师我们把水平放置的木板表面换成块比较光滑的板,重复上述的实验演示,并画图可见,水平木板对小车的阻不受外力作用时,原来运动的物体要保持匀速直线运动原来静止的物体要保持静止状态这个规律说明了维持物体的匀速直能使它不停地运动下去,失去力的作用,运动会停下来初看起来,他的观点似乎符合实际情况......”。

7、“.....永远运动下去,也不会改变运动的方向最后,英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果,建立了力和运动的关系的然没有,但是我们也有充分的理由认为小车将永远运动下去这就是历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论法国的力教具惯性小车斜面木板毛巾标志小旗教学过程复习提问力的作用效果有哪些新课引入教师我们学过了力,切物体都受到越小,小车运动得越远......”。

8、“.....如果小车从斜面上滑下来,滑牛顿第定律优秀教案设计示例之学家笛卡儿进步补充了伽利略得出的结论,使人们的认识又深化了步笛卡儿认为,物体不受外力时,除了速度的大小不会改上运动得更远了,原因是阻力小了画板图教师从实验可知,木板对小车的阻力小了,小车运动得更远了,它的速度经过较长然没有......”。

9、“.....用棉布表面的木板代替毛巾,重复上述实验,并在小车停止处放小旗做标志车为什么停下来学生回答小车在水平的毛巾面上受到了阻力教师亚里斯多德认为维持运动必须有力现在,小车恰恰是因为提出了科学的论断做课本图所示实验教师这是块倾斜放置的木板,它的下端又接出块木板水平放置,木板上铺块毛巾让辆小能使它不停地运动下去,失去力的作用......”。