1、“.....力又能使运动物体速度增大或减小,了什么生笛卡儿把伽利略的物体受到的阻力为零改为物体不受任何力的作用说明,不是仅仅限于阻力了,而是任何力师再后来英国的科学家总结了伽利略等人的研究成果,概括出条重要的物理定律叫做牛顿第定律板书牛顿第定律切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状,实际上并不存在第行的结果就是理想实验,实际上不存在,是在正确实验的基础上正确推理得出来的师这种建立在实验的基础上,通过逻辑推理得到理想状况下的结论,也是研究物理的种方法多年前著名的物理学家伽利略就是这样通过实验推理得出来物体不受阻力将如何运动的师谁给大家朗读书第长,最最长,速度变化最最慢师大家起来填表第行见表师假如水平表面对小车没有阻力,实验结果又会怎样呢生小车永不停止地运动下去,师起来填表的第行见表表师大家注意这个表格的前行我们是做了实验的第行没有做实验......”。

2、“.....加上逻辑推理得出来的结论虽然没有做实验牛顿第定律优秀教案设计示例之二不是静,就是动在板书中的总保持个字下加点师物体不受力的时候,它后来的运动状态由什么决定呢生由它原来状态决定的巩固练习打出投影片已知物体没有受到外力作用,那么该物体可能处于怎样的运动状态为什么在什么条件下,物体定处于匀速直线运动状态在什么条件下,物体定处于程中,填写表第行前项师很短距离,速度变为零速度变化快呢,还是慢呢生最快填写表第行最后项师第次实验的情况如何,大家起填表的第行生棉布阻力较大滑行距离较长速度变化较快填写表第行师第次实验的情况如何大家起填表的第行生桌子表面阻力较小滑行距离长速度变化较慢填写表第行师动师谁能再举出些事例生放在桌上的书,停在车站上的汽车,假如没有别的物体推拉它们,它们原来静止就永远静止下去,在地面上踢出去的球,假如地面和空气对它没有阻力作用,原来做匀速直线运动的球......”。

3、“.....或字体现了在水平面上开始运动时速度最小后半句话学生回答不出来,第次可由老师说师哪次水平滑行距离最长生第次师为什么生小车在斜面上高度最大,它在水平面上开始运动时速度最大师同理如果小车次处于同斜面相同高度,自由滑向水平面,小车在水平面上开始运动的速度大小会怎样呢生相同师介所示,小车受水平拉力作用时让小车运动段距离后立即用手使它静止下来师观察小车的状态发生怎样变化生由静止到运动实验如图继续实验,钩码使小车水平运动后,用手托住下落的钩码小车失去水平拉力后,继续向前滑行段距离停止师你看到什么现象生小车继续运动段距离后才静止师小车运动牛顿第定律演示装置这是个斜面,把它放在讲台桌上如图所示实验让小车分别次从同斜面的相同高度自由滑下,观察小车在不同材料的水平面上运动的情况在桌面铺上毛巾棉布师哪次小车在水平面上运动距离最短......”。

4、“.....阻力最大,滑行距离最短在学生回答过牛顿第定律教案示例之牛顿第定律教案示例之教学目的知道惯性定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法重点与难点重点牛顿第定律难点伽利略理想实验的推理过程教学过程引入新理师力能使静止的物体运动起来,力又能使运动物体速度增大或减小,第定律的实验为了克服第个难点,本课设计了实验,目的是让学生明了,从斜面上同高度下滑的物体,在水平面上开始运动的速度相同为了克服第个难点,在表中增加了第行在讲授中应仔细认真引导学生领会第行的物理意义和第行的物理意义从中领会伽利略理想实验的逻辑思维过程关于消除力是维持时师还有不同意见吗生乙物体还必须原来处于匀速直线运动状态师也就是说要同时具备两个条件第物体原来是运动的第,物体没有受到外力的作用师谁来说说第题生要同时有两个条件......”。

5、“.....水平表面用玻璃板,玻璃板的阻力比木板小,实验结果会怎样呢填写表第行前两项生小车滑行的距离长,速度变化最慢填写表第行后两项师假定我们还能找到种材料,对小车的阻力比玻璃板还小,最最小,来做水平表面的材料,实验结果又会怎样呢生那么小车滑行距离就更牛顿第定律演示装置这是个斜面,把它放在讲台桌上如图所示实验让小车分别次从同斜面的相同高度自由滑下,观察小车在不同材料的水平面上运动的情况在桌面铺上毛巾棉布师哪次小车在水平面上运动距离最短,为什么生第次或最上面那次表面材料是毛巾,阻力最大,滑行距离最短在学生回答过不是静,就是动在板书中的总保持个字下加点师物体不受力的时候,它后来的运动状态由什么决定呢生由它原来状态决定的巩固练习打出投影片已知物体没有受到外力作用,那么该物体可能处于怎样的运动状态为什么在什么条件下,物体定处于匀速直线运动状态在什么条件下......”。

6、“.....不受钩码的拉力,原来静止,后来仍然静止而由斜面滑下的小车,在理想平面上原来做匀速直线运动,后来仍然做匀速直线牛顿第定律优秀教案设计示例之二动的原因的观念,不可能毕其功于役本节课只能在牛顿第定律的基础上给予初步的说明在今后的教学中,在适当时再给予进步的说明,只有经过多次重复逐渐深入的分析和说明,才能消除力是维持运动的原因的观念注教材选用人教版年义务教育初中物理第册牛顿第定律优秀教案设计示例之不是静,就是动在板书中的总保持个字下加点师物体不受力的时候,它后来的运动状态由什么决定呢生由它原来状态决定的巩固练习打出投影片已知物体没有受到外力作用,那么该物体可能处于怎样的运动状态为什么在什么条件下,物体定处于匀速直线运动状态在什么条件下......”。

7、“.....这是在实验基础上推理得到的清楚了定律研究的对象成立的条件和结论生乙还有定律中关键字的含义布置作业阅读教材,背诵牛顿第定律教学说明牛顿第定律是初中物理难点课,困难有两点是如何在有限的次实验基础上,通过逻辑推理得出理想实验的结论是如何使学生理解牛顿律都说了些什么定律的研究对象是板书前半部分生切物体板书后半部分板书定律的研究对象切物体师切物体的意思是包括固体液体和气体师定律成立的条件是板书中的前半部分生不能受外力作用板书中后半部分板书定律成立的条件不受外力作用师谁不能受外力作用生研究的物体师定律的结论是板物体永远静止,运动的物体永远运动是否正确为什么生不正确,因为他把物体不受外力作用的条件丢了师还有补充吗生运动物体不受外力作用时,它永远作匀速直线运动师可见,维持物体的运动不需要力,而物体运动状态改变则定要有力的作用师谁能总结下......”。

8、“.....把它放在讲台桌上如图所示实验让小车分别次从同斜面的相同高度自由滑下,观察小车在不同材料的水平面上运动的情况在桌面铺上毛巾棉布师哪次小车在水平面上运动距离最短,为什么生第次或最上面那次表面材料是毛巾,阻力最大,滑行距离最短在学生回答过止状态师同学们想想,互相议论议论,然后回答生物体可能处于静止状态,也可能处于运动状态师为什么生因为牛顿第定律说切物体不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态题目中没有说明物体原来是什么状态,所以它的状态是两种可能都存在师谁来回答第题生甲物体不受力的作动师谁能再举出些事例生放在桌上的书,停在车站上的汽车,假如没有别的物体推拉它们,它们原来静止就永远静止下去,在地面上踢出去的球,假如地面和空气对它没有阻力作用,原来做匀速直线运动的球,永远匀速直线运动下去师他说的大家同意吗生答同意师可见总字体现了恒,或字体现了......”。

9、“.....我们就来研究有关力和运动的系列问题板书第章力和运动新课教学师请同学们观察实验实验静止在木板面上的小车师小车处于什么状态生静止师静止的小车,水平方向不受推动和拉力的作用,它将会怎样生永远处于静止实验如中的前半部分生物体总保持静止状态或匀速直线运动状态板书中后面部分板书定律的结论总保持静止状态或匀速直线运动状态师有同学把结论中的或读成和把或改作和对吗生不对师非常好,你能继续说下为什么不对吗生个物体不可能同时存在两种状态,它要静止,就不可能做匀速直线运动所以不牛顿第定律优秀教案设计示例之二不是静,就是动在板书中的总保持个字下加点师物体不受力的时候,它后来的运动状态由什么决定呢生由它原来状态决定的巩固练习打出投影片已知物体没有受到外力作用,那么该物体可能处于怎样的运动状态为什么在什么条件下,物体定处于匀速直线运动状态在什么条件下......”。