1、“.....思考得出等边角形判定解决问题通过本节学习知道特殊等腰角形转变为等边益,再把新知,拓展与应用教师由定理得出例题例教师引导学生运用反证法证明结论,这里只要学生了解就可以,讲述反证法步骤小结与反思指导学生总结本节课的收获,并记在成长记录卡上布置作业教师布置作业学生活动学生思考,并积极参与进入情境学生发言,说出自己的想法,并给出证明过程学生思考,各抒己见学生发言讲解学生抒发个人意见总结本节课的收获及收获的启示,反思在学习中存在的问题学生独立体播放在等腰角形中作高角平分线中线师我们能否发现些相等的线段,你能不能证明生两底角平分线相等生观察得出的生方法非常好,说明也对,但是运用两种方法能说明你的结论是正确的吗若存在误差呢我们选出种情况说明多媒体出示例生我觉得若用定理证明出来......”。

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9、“.....更主动地接受新知识通过个问题,引出不同方法,使学生了解到证明的方法不同,了解不同方法证明过程的异同,及优与弊选取最佳方法,通过定理进入实练,让学生领悟到学以至用意在了解反证法含义及基本步骤,了解反证法也是种证明结论的方法培养学生总结及反思的好习惯巩固知识,运用所巩固知识,运用所学知识探索未知领域教学案例师上节课我们学习了等腰角形的部分性质,今天我们将继续学习,大家请观赏教师播放几幅建筑物图片,学生观察生等腰角形的建筑体现了对称性美观性多媒体播放在等腰角形中作高角平分线中线师我们能否发现些相等的线段,你能不能证明生两底角平分线相等生观察得出的生方法非常好,说明也对,但是运用两种方法能说明你的结论是正确的吗若存在误差呢我们选出种拓展与应用教师由定理得出例题例教师引导学生运用反证法证明结论,这里只要学生了解就可以......”。