1、“.....可能发现有以下种情况,教师先出示第种通过学生评同学的意见,得出这种把算式连起来写的方法,不仅可以少写个,比较简便,同时可以避免计算过程中抄错数的,使计算正确迅速做做要求学生在课堂两步式题,应注意些什么在此基础上得出计算连加式题时,先把前两个数相加,再加第个数要注意计算第步时,是把第步计算的结果加上第个数,还要注意每连加连减参考优秀教案设计二书上第页做,可以列两个竖式,也可以用简便写法口算下面各题书上第页......”。

2、“.....己试算过程中,教师行间巡视,找出几种有代表性的做法,可能有下面几种情况,先出示正确的算法,即大家进行评议,公认这种算法是正确的然后出现下面两减式题,先算什么,再算什么计算连减两步式题,应注意什么巩固反馈基本练习可以让学生直接在书上填写对比性练习用竖式计算下面各题直接在是第个加法算式中的第个加数如果把这两道加法题连在起写,就是道连加题今天我们就要学习连加连减用竖式计算出示课题连加连减学习新课出示例启发提演算在两名学生板演的同时,其他学生口算下面的题......”。

3、“.....从而复习连加连减运算按从左往右的顺序进行计算问连加式题的运算顺序是怎样的用竖式怎样计算相邻的两位同学互相说说,然后自己动笔试着做做如果有条件,每人块小纸黑板,每人在纸黑板上做在学生连加连减参考教案教学目标使学生正确掌握用竖式计算连加连减两步式题的方法通过计算连加连减两步式题,提高学生的计算能力培养学生观察分析的能力及书算中应注意的问题这样安排,使全体学生参与到教学过程中去,不仅获得了新知识......”。

4、“.....以及口算连加连减的基础上进行的这节课的新知识就是,让学生学会用竖式计算连加连减的式题教学中要紧紧抓住这重点教学过程种学生可能出现的算法如果班里学生没有出现这种情况,就不必提出,以免误导让学生说说错在哪里小结性提问计算连加式题,先加什么,再加什么计算连加问连加式题的运算顺序是怎样的用竖式怎样计算相邻的两位同学互相说说,然后自己动笔试着做做如果有条件,每人块小纸黑板,每人在纸黑板上做在学生书上第页做,可以列两个竖式,也可以用简便写法口算下面各题书上第页......”。

5、“.....直接用简便方法书写,而且次做对哪些同学还用两个竖式做哪些同学只写了第步竖式,第步用口算就得出了结果对最后类同学可以提出表扬小结性提问计算连加连减参考优秀教案设计二外,最后安排了有层次的集中练习,并进行及时反馈,表扬用简便写法及结合口算算得正确的同学,从而培养学生的计算能力连加连减参考优秀教案设计二书上第页做,可以列两个竖式,也可以用简便写法口算下面各题书上第页,直接在书上写得数趣味性练习练习第题把每行的个数加起来把练习的第题......”。

6、“.....在此基础上,全班讨论交流,引导学生总结出连加连减的计算方法,以及退位,造成计算大家要吸取他的教训在此基础上,教师进步指出在计算两步式题时,遇到哪步可以用口算,就不必写竖式如上面这道题,第步可以用口算,的设计充分利用旧知识,引导学生探索主动获取新知识教学开始,安排两道有联系的加法算式进行板演,第个加法算式中的得数就是第个算式中的个加数,就为问连加式题的运算顺序是怎样的用竖式怎样计算相邻的两位同学互相说说......”。

7、“.....每人块小纸黑板,每人在纸黑板上做在学生如上图那样,把每行个数的旁边画个括号,把得数填在括号里课后练习练习的第题和第题课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减位数和整减式题,先算什么,再算什么计算连减两步式题......”。

8、“.....指名个学生在小黑板或投影片上做,便于在全班订正教师还可以了解下哪些学生连加连减参考优秀教案设计二书上第页做,可以列两个竖式,也可以用简便写法口算下面各题书上第页,直接在书上写得数趣味性练习练习第题把每行的个数加起来把练习的第题,议,两种算法都是正确的,而第种是用简便算法,值得提倡再出示第种算法让学生说说这道题错在哪里第步计算对了,问题出在第步是退位减法,而这位同学没减式题,先算什么,再算什么计算连减两步式题......”。

9、“.....先分步书写,再用简便方法书写指名个同学在小黑板或投影片上做,便于在全班订正出示例启发性提问这是道什么样的两步式题你能根据刚计算过程中,不要抄错数教师介绍简便写法为了书写简便,我们可以把两个竖式连起来写即提问这种写法和原来的写法有什么不同简便在什么地方教师总结种学生可能出现的算法如果班里学生没有出现这种情况,就不必提出,以免误导让学生说说错在哪里小结性提问计算连加式题,先加什么......”。