1、“.....观看实物,引出本节内容滑轮是动滑轮。动滑轮工作时,轴和重物起移动。另外用力方向也不同,甲图中人的拉力方向是向下的,使用乙图中的动滑轮提升重物人拉容并板书滑轮滑轮有两种定滑轮和动滑轮。总结由学生根据自己的实验数值,得出并板书定滑轮使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向解滑轮优秀教案设计示例之和个动滑轮组成的滑轮组。重物用个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升......”。

2、“.....参照课本图装置进行。滑轮优秀教案设计示例之。进行新课引言看课本图。提问,我们用力向下拉动力的方向。板书滑轮组由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组提问使用滑轮组的优点是什么学生实验按图所示出示小黑板或挂图组装由个定滑力的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小即动力与物重之间的关系,并说明拉力的方向和重物移动方向定滑轮观察定滑轮,指......”。

3、“.....定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图,分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。提问使用定滑轮有什么好处板书动滑轮使用动滑轮可以省半力说明此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的半。滑轮组提问看课本图,小女孩为什么能吊起举例说明。学生实验,教师巡回指导。总结由学生根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的分之。师巡回指导......”。

4、“.....使用动滑轮提升钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的分之。教师指出在提升钩码的过子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗学生回答,教师总结旗杆顶部有个滑轮,滑轮是个周边有槽的轮子。观看实物,引出本节旗杆顶端装有个定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图,分辨哪个是定滑轮。教师边讲边演示。提问使用定滑轮有什么好处和个动滑轮组成的滑轮组。重物用个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重......”。

5、“.....并读出弹簧秤什么能吊起头牛犊教师指出小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变滑轮优秀教案设计示例之师指出在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省半力的结和个动滑轮组成的滑轮组。重物用个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升......”。

6、“.....教学过程复习提问杠杆有哪种各有什么特点个是定滑轮。教师边讲边演示。提问使用定滑轮有什么好处组织学生实验按课本本节实验要求进行。参照课本图装置进行。滑轮优秀教案中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省半力的结论。教具学生分组实验。旗杆顶端装有个定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图,分辨哪个是定滑轮......”。

7、“.....提问使用定滑轮有什么好处示数,即动力的大小。研究用滑轮组提起重物所用拉力大小即动力与物重之间的关系,并说明拉力的方向和重物移动方向学生实验,动力的方向。板书滑轮组由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组提问使用滑轮组的优点是什么学生实验按图所示出示小黑板或挂图组装由个定滑起头牛犊教师指出小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方计示例之......”。

8、“.....每段绳子只承担钩码重的半。滑轮组提问看课本图,小女孩滑轮优秀教案设计示例之和个动滑轮组成的滑轮组。重物用个钩码表示。先用弹簧秤直接挂钩码,称出物重。再用弹簧秤通过滑轮组拉钩码匀速上升,并读出弹簧秤板书滑轮滑轮有两种定滑轮和动滑轮。定滑轮观察定滑轮,指出旗杆顶端装有个定滑轮。定滑轮工作时,它的轴固定不动。看课本图,分辨动力的方向......”。

9、“.....教师边讲边演示动滑轮提升重物。滑轮优秀教案设计示例之。进行新课引言看课本图。提问,我们用力向下拉绳子释动力方向的改变。动滑轮看课本图,分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结乙图中提起重物子,国旗上升,你知道旗杆的顶部有什么装置吗学生回答,教师总结旗杆顶部有个滑轮,滑轮是个周边有槽的轮子。观看实物,引出本节旗杆顶端装有个定滑轮。定滑轮工作时......”。