1、“.....启发学生的发散性思维。理解红墨水的标记作用。观察对比实验现象,思索形成原因,培养观察内韧皮部的结构,理解对实验现象产生原因的解释。培养学生理论联系实际的学风。举反,加深理解。进行保护环境意识的教育。茎对营养物质的贮藏教师演示贮藏着较多象,及其对原因的解释。讨论生活中铁丝拴在树干上后形成节瘤的类似现象,从而支持课本上的结论。教师介绍另种实验设计思路及其特点,启发学生的发散性思维。理解第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二节的难点,教学中采用分析课本实验和联系生活中的实际如栓铁丝的树干也会长瘤等帮助同学理解......”。

2、“.....得出有物本身生长发育外,多余的都被贮藏在各个器官中,茎的薄壁细胞如髓等也能贮藏营养,还有的变态茎更是营养物质的仓库。教师通过演示有关的实物标本,引导学生联系,得出木质部中的导管具有运输水无机盐的功能这结论。在此基础上再介绍另种实验设计的思路,启发同学的发散性思维,达到殊途同归的效果。有机物在茎内的运输是本等帮助同学理解,并通过上实验中采用的对比法和标记法课本上的注释进行推理,得出有机物是通过筛管运输的结论。为了使同学加深理解......”。

3、“.....得出木质部中的导管具有运输水无机盐的功能这结论。在此基础上再介绍另种,如果环割个结果枝条有较多叶子和个幼果下部的树皮,将对这个枝条的结果产生什么影响作为问题让同学讨论,以巩固对难点的突破。植物制造的有机物除了供应给植课时安排课时教学设计本课从发放海桐茎的横切面,师生共同复习茎特别是木本茎的结构入手,为探究茎对水和无机盐的运输实验结果的对比分析埋下伏笔。由此过渡到对。思考与回答问题。导入新课。茎对水和无机盐的运输通过茎里木质部中的导管向上运输。观察下端插入红墨水的海桐枝条。教学难点有关有机物输导的结论......”。

4、“.....以巩固对难点的突破。植物制造的有机物除了供应给植物本身生长发育外,多余的都被贮藏在各个器官中,茎的薄壁细胞如髓等也能贮藏营养,际,帮助他们从多个侧面观察和理解问题。倡导创新精神。茎对有机物的运输通过茎里韧皮部中的筛管向下运输。了解环割圈树皮茎的后遗症切口上方形成瘤状物的实验现,如果环割个结果枝条有较多叶子和个幼果下部的树皮,将对这个枝条的结果产生什么影响作为问题让同学讨论,以巩固对难点的突破。植物制造的有机物除了供应给植节的难点,教学中采用分析课本实验和联系生活中的实际如栓铁丝的树干也会长瘤等帮助同学理解......”。

5、“.....得出有过程,帮助学生理解实验设计的思路特别是红墨水的标记作用。然后将显示实验结果的仅有木质部被染红的海桐横切面发给同学,大家起把先后发放的两个横切面作比较分第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二具海桐带叶的枝条及茎的横切面锥形瓶清水红墨水。教具准备藕马铃薯。教学方法实验讨论与探究相结合。第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二节的难点,教学中采用分析课本实验和联系生活中的实际如栓铁丝的树干也会长瘤等帮助同学理解,并通过上实验中采用的对比法和标记法课本上的注释进行推理......”。

6、“.....教具准备藕马铃薯。教学方法实验讨论与探究相结合。第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二的解释。讨论生活中铁丝拴在树干上后形成节瘤的类似现象,从而支持课本上的结论。课时安排课时教学设计本课从发放海桐茎的横切面,师生共同复习茎特别是木本茎的有的变态茎更是营养物质的仓库。教师通过演示有关的实物标本,引导学生联系实际,帮助他们从多个侧面观察和理解问题。教学难点有关有机物输导的结论。实验材料用,如果环割个结果枝条有较多叶子和个幼果下部的树皮......”。

7、“.....以巩固对难点的突破。植物制造的有机物除了供应给植物是通过筛管运输的结论。为了使同学加深理解,将课后动动脑的第题果树开花后,如果环割个结果枝条有较多叶子和个幼果下部的树皮,将对这个枝条的结果产生什么影,得出木质部中的导管具有运输水无机盐的功能这结论。在此基础上再介绍另种实验设计的思路,启发同学的发散性思维,达到殊途同归的效果。有机物在茎内的运输是本对茎功能的概述,从而展开本课内容。茎对水和无机盐的运输内容,首先要交代清楚实验过程,帮助学生理解实验设计的思路特别是红墨水的标记作用。然后将显示实验结构入手......”。

8、“.....由此过渡到对茎功能的概述,从而展开本课内容。茎对水和无机盐的运输内容,首先要交代清楚实验第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二节的难点,教学中采用分析课本实验和联系生活中的实际如栓铁丝的树干也会长瘤等帮助同学理解,并通过上实验中采用的对比法和标记法课本上的注释进行推理,得出有力和思维能力。讨论探究。倡导创新精神。茎对有机物的运输通过茎里韧皮部中的筛管向下运输。了解环割圈树皮茎的后遗症切口上方形成瘤状物的实验现象,及其对原因,得出木质部中的导管具有运输水无机盐的功能这结论。在此基础上再介绍另种实验设计的思路......”。

9、“.....达到殊途同归的效果。有机物在茎内的运输是本养的茎的有关实物标本。同学联系生活实际进行思考,较全面地了解茎的功能。了解茎功能的多样性。学会从多个侧面观察和理解问题。几位同学畅谈下本节课的收获。复墨水的标记作用。观察对比实验现象,思索形成原因,培养观察能力和思维能力。讨论探究。第五章第三节茎对营养物质的运输和贮藏优秀教案设计示例二。联系树皮际,帮助他们从多个侧面观察和理解问题。倡导创新精神。茎对有机物的运输通过茎里韧皮部中的筛管向下运输。了解环割圈树皮茎的后遗症切口上方形成瘤状物的实验现......”。