1、“.....是本节教学如我们吃的西瓜甘甜多汁,它含的水分应该是从根处吸收来的甘薯中含有丰富的淀粉,淀粉应该是叶子制造出来的。在果实西瓜与根之间,叶与根甘薯之间连接的结构是茎,说明茎是有输导作用的。讲完这些,教师可问学生我们可采用什么方法第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例。它们的形态与正常的茎有所不同,主要功能是贮藏有机物,但它们又不同于萝卜甘薯的特征是它们都有节,节处有芽,因而它们是茎。讲完本节的教学内容后,教师可以问学生茎有结构掌握得如何,对茎的横纵切认识得怎样有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横纵切后投放到大屏幕上,帮助学生辨认被染红的部分的结构特点,使学生得出正确的结果稀释的红墨水是从枝条的木质部向上运输的,因为只有木质部中的导管第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻......”。

2、“.....促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层造出来的。在果实西瓜与根之间,叶与根甘薯之间连接的结构是茎,说明茎是有输导作用的。讲完这些,教师可问学生我们可采用什么方法来验证茎确实有输导作用呢可以先让学生讨论关于演示实验水分和无机盐通过导管向上运输的教学。教师说明。然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构,环割时为何要刮净形成层出现瘤状物说明了什么教师要帮助学生分析去掉的树皮内只有筛管是上下相胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层,是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。云南广西等地的橡胶园中的割胶工,就是在橡胶树干上找到筛管的部位......”。

3、“.....然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构有机物乳汁流出来。教学过程关于引言因为在上节的教学中,学生已经学习了茎的结构,知道茎是具备输导作用的条件的。教师可以举例,如我们吃的西瓜甘甜多汁,它含的水分应该是从根处吸收来的甘薯中含有丰富的淀粉,淀粉应该是叶子制通过讨论茎的输导作用,引导学生懂得爱护树木保护树皮的重要性,进而进行绿化美化保护环境的思想教育。重点难点分析通过对两个演示实验结果的分析,得出导管是输导水分和无机盐的通路而有机物是通过筛管输导的科学结论,是本节教学验准备的时间较长。如果让个枝条长出瘤状物来,至少需要年的时间。如果选用其它的材料来说明有机物的运输是通过筛管完成的,还需教师反复选取实验材料......”。

4、“.....要细致地做好环割。第章第节茎的输导作用和贮藏作用化保护环境的思想教育。重点难点分析通过对两个演示实验结果的分析,得出导管是输导水分和无机盐的通路而有机物是通过筛管输导的科学结论,是本节教学内容的重点。因为通过上节的教学,学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和在学生讨论的基础上,讲清楚演示实验的准备过程方法要达到的目的等,然后请学生把剪取的段枝条进行横切和纵切,再用放大镜观察,最后请学生回答被染红的是茎的哪部分,说明什么问题在学生回答问题的过程中,教师可以发现学生对茎的有机物乳汁流出来。教学过程关于引言因为在上节的教学中,学生已经学习了茎的结构,知道茎是具备输导作用的条件的。教师可以举例,如我们吃的西瓜甘甜多汁,它含的水分应该是从根处吸收来的甘薯中含有丰富的淀粉,淀粉应该是叶子制通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻......”。

5、“.....促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层部分是木质部。但是对为什么染红的部位是木质部时,学生般表述得不够准确,教师要作必要的补充讲解。关于有机物的输导的教学过程可以这样安排首先教师把演示实验有机物通过筛管向下运输的实验结果展示给学生如果实验不成功可以用挂图第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例教案示例第章第节茎的输导作用和贮藏作用教案示例教学目标通过对演示实验分析理解茎具有输导作用了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。通过设计茎的输导作用的实验,培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,聚积在伤口处,促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物......”。

6、“.....做环割时,刮净形成层具有输导作用了解保护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。通过设计茎的输导作用的实验,培养学生科学的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。准备有机物通过筛管向下运输的演示实验,是本节教学内容的难点。因为这个演示实请学生回答被染红的是茎的哪部分,说明什么问题在学生回答问题的过程中,教师可以发现学生对茎的结构掌握得如何,对茎的横纵切认识得怎样有条件的学校可以用实物投影仪把枝条横纵切后投放到大屏幕上,帮助学生辨认被染红的部分的机盐的通道茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例。第章第节茎的输导作用和贮藏作用教案示例第章第节茎的输导作用和贮藏作用教案示例教学目标通过对演示实验分析理解茎有机物乳汁流出来。教学过程关于引言因为在上节的教学中,学生已经学习了茎的结构......”。

7、“.....教师可以举例,如我们吃的西瓜甘甜多汁,它含的水分应该是从根处吸收来的甘薯中含有丰富的淀粉,淀粉应该是叶子制,是避免由于形成层的分裂活动影响实验结果的准确性。云南广西等地的橡胶园中的割胶工,就是在橡胶树干上找到筛管的部位,使树产生的有机物乳汁流出来。通过讨论茎的输导作用,引导学生懂得爱护树木保护树皮的重要性,进而进行绿化美说明。然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构,环割时为何要刮净形成层出现瘤状物说明了什么教师要帮助学生分析去掉的树皮内只有筛管是上下相学内容的重点。因为通过上节的教学,学生已经知道了茎的木质部中的导管是输导水和无机盐的通道茎的韧皮部中的筛管是输导有机物的通道。第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例。关于有机物的输导的教学过程可以结构特点......”。

8、“.....因为只有木质部中的导管是上下相通的。可见,根吸收的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的。从以往的教学看,学生般是能够得出被染红的第五章第三节茎的输导作用和贮藏作用优秀教案设计示例通的。瘤状物在环割的上方形成,说明叶子合成的有机物,往下运输受阻,聚积在伤口处,促进伤口上方的细胞分裂和生长加快,使该处膨胀起来,形成瘤状物。这个实验说明有机物是通过树皮中的筛管由上向下运输的。做环割时,刮净形成层验证茎确实有输导作用呢可以先让学生讨论关于演示实验水分和无机盐通过导管向上运输的教学。教师在学生讨论的基础上,讲清楚演示实验的准备过程方法要达到的目的等,然后请学生把剪取的段枝条进行横切和纵切,再用放大镜观察,最后说明。然后组织学生讨论,在学生讨论中,教师可以提出这样的问题为什么环割的上方出现瘤状物,而下方没有去掉的树皮内有什么结构......”。

9、“.....应总结出茎的功能有输导作用支持作用贮藏作用繁殖作用。但主要的还是支持和输导作用。教学过程关于引言因为在上节的教学中,学生已经学习了茎的结构,知道茎是具备输导作用的条件的。教师可以举例,上下相通的。可见,根吸收的水分和无机盐是通过茎里的导管向上运输到植物体各个部分的。从以往的教学看,学生般是能够得出被染红的部分是木质部。但是对为什么染红的部位是木质部时,学生般表述得不够准确,教师要作必要的补充讲解。在学生讨论的基础上,讲清楚演示实验的准备过程方法要达到的目的等,然后请学生把剪取的段枝条进行横切和纵切,再用放大镜观察,最后请学生回答被染红的是茎的哪部分,说明什么问题在学生回答问题的过程中,教师可以发现学生对茎的有机物乳汁流出来。教学过程关于引言因为在上节的教学中......”。