1、“.....韧皮部是树皮中的重要结构,它主要是由筛管和韧皮纤维组成的。教师可以用挂图或投影片说明筛管的结构,也可以自制筛管模型或画板图进行讲解。强调筛管是草的年龄。如人参的年龄,就是根据根部的大小形状来推断的。为什么有些植物的茎中间是空的从茎的结构看,茎最中心的部分是髓,有些植物髓占的面积很大,都是由些很大的薄壁细胞组成,有贮藏养料的作用。有些植物,如小麦水稻竹子芦苇芹菜等等,茎的中间都是空的,这是因为这些植物的茎中央的髓部很早就已萎缩消失了。那么,茎中空对植物有利吗实践证明是有利的。因为植物茎中的厚壁组织和维管开花结果而死亡,不超过年时间。对这类植物就不必去辨认它们的年龄了,如玉米水稻荠菜等。有些草本植物是年生的,第年只生长,第年开花结果,然后死亡。它们的年龄也是容易识别的。不是岁,就是岁,只要看它们有没有开花结果就知道了,如青菜白菜萝卜等......”。

2、“.....对于多年生草本植物,如何判断它们的年龄呢多年生草本植物的根般比较粗壮,有时还长着块根块物茎的结构及各部分的主要功能,理解草本植物这里指单子叶植物中的草本植物茎的结构及各部分的主要功能。理解年轮形成的道理,了解草本茎倒伏的原因及防止倒伏的措施。通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片,进步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。通过分析木本茎年轮的形成,使学生树立生命物质的发展变化观点和内外因辩证观点。通过介绍我国科学工作者在抗第五章第二节茎的结构优秀教案设计示例明不同的植物,茎的形态虽不样,但其基本功能却是相同的。有支持植物体输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关。茎的结构究竟是怎样的,接下来,教师可以组织学生对茎的结构进行研究。关于木本植物茎的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,引导学生发现问题,培养学生研究问题和解决问题的能力......”。

3、“.....有草本植物的茎小麦玉米,也有木本植物的茎椴树杨树柳树。那么,茎中空对植物有利吗实践证明是有利的。因为植物茎中的厚壁组织和维管束,就好像钢筋混凝土建筑物中的梁架,髓就好像是建筑物中的填充物。有了这些,就可以支持植物直立起来而不致倒伏。第五章第二节茎的结构优秀教案设计示例。板书设计茎的结构木本植物茎的结构和功能椴树髓贮存营养物质营养组织。年轮草本植物茎的结构和功能玉米小资料怎样识别草本植物的年龄草本植物中,有许讨论本植物的茎维管束呈什么状态。在讨论的基础上,教师可以用自制教具或模型说明维管束呈筒状。教学过程设计本课题的参考课时为课时。第课时关于引言教师可以以复习提问的形式,从上节课所学的知识,引出茎的功能,从而导出茎的结构。也可以准备好些种类的植物茎年生,直接提问学生茎是怎么发育而成的茎有什么作用,为什么会有这些作用茎的结构又是怎样的在学生回答这些问题的基础上,说植物......”。

4、“.....有时还长着块根块茎球茎鳞茎等器官。冬天地上的草枯萎了,地下部分仍安静地躺着睡觉,到第年气候转暖,它们又发芽生长。这样年年地生长,地下的根或茎也会慢慢肥大起来,有时还会发生分枝。这就给我们提供了识别它们年龄的根据可以从地下茎或根的大小长短粗细有没有分枝分枝多少等特点,来推测它们的年龄。当然,这需要有丰富的经验。纤维和韧皮纤维的数目是不样的。如亚麻茎中的韧皮纤维很丰富,可以用来编织亚麻布和帆布,很结实。红松的木材质地优良,耐腐蚀力较强,是建筑车辆造船家具的上等优质用材。在讲解形成层的结构和功能时,教师可以这样设问木本植物的茎逐年生长加粗,所以茎中肯定有些细胞具有产生新细胞的能力,那么这些细胞在哪里呢学生可能回答不准确或不知如何回答,教师需进步提示具有分裂能力的细胞属于什么多经常挖药草的农民,就有很丰富的经验。刨起棵药草,看看它的根部,就能说出药草的年龄......”。

5、“.....就是根据根部的大小形状来推断的。为什么有些植物的茎中间是空的从茎的结构看,茎最中心的部分是髓,有些植物髓占的面积很大,都是由些很大的薄壁细胞组成,有贮藏养料的作用。有些植物,如小麦水稻竹子芦苇芹菜等等,茎的中间都是空的,这是因为这些植物的茎中央的髓部很早就已萎缩消失了在学生有了感性认识后,教师可以提问茎的结构可以分成几部分最硬的结构在哪,最软的结构在哪为什么会这样并组织学生讨论。然后根据讨论的结果,教师对不清楚的问题或不易观察的结构进行补充讲解。如关于树皮,它的结构实际上是很复杂的。韧皮部是树皮中的重要结构,它主要是由筛管和韧皮纤维组成的。教师可以用挂图或投影片说明筛管的结构,也可以自制筛管模型或画板图进行讲解。强调筛管是学生回答这些问题的基础上,说明不同的植物,茎的形态虽不样,但其基本功能却是相同的。有支持植物体输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关......”。

6、“.....接下来,教师可以组织学生对茎的结构进行研究。关于木本植物茎的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,引导学生发现问题,培养学生研究问题和解决问题的能力。课前准备好些植物的茎,有草本植物的茎小麦玉米,案设计示例。当然,对学生自己不能搞清楚的结构或不易发现的问题,教师也要进行说明解释和讲解。但要注意,学生已经搞懂的内容,教师就没有必要再重复了。这种教学方式的好处是能充分调动学生的积极性发挥学生的想象力培养学生的动手能力。他们可以不受故有框框的限制,想方设法观察到茎的结构就可以。经过学生自己动脑的操作,会更深步地加强学生的记忆和理解。第课时第课时开始可以让学生是属于年生植物,就是说它们从种子发芽到开花结果而死亡,不超过年时间。对这类植物就不必去辨认它们的年龄了,如玉米水稻荠菜等。有些草本植物是年生的,第年只生长,第年开花结果,然后死亡。它们的年龄也是容易识别的。不是岁,就是岁......”。

7、“.....如青菜白菜萝卜等。第章第节茎的结构教案示例第章第节茎的结构教案示例教学目标掌握木本植物这里指双子叶植物中的木本植多经常挖药草的农民,就有很丰富的经验。刨起棵药草,看看它的根部,就能说出药草的年龄。如人参的年龄,就是根据根部的大小形状来推断的。为什么有些植物的茎中间是空的从茎的结构看,茎最中心的部分是髓,有些植物髓占的面积很大,都是由些很大的薄壁细胞组成,有贮藏养料的作用。有些植物,如小麦水稻竹子芦苇芹菜等等,茎的中间都是空的,这是因为这些植物的茎中央的髓部很早就已萎缩消失了明不同的植物,茎的形态虽不样,但其基本功能却是相同的。有支持植物体输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关。茎的结构究竟是怎样的,接下来,教师可以组织学生对茎的结构进行研究。关于木本植物茎的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,引导学生发现问题......”。

8、“.....有草本植物的茎小麦玉米,也有木本植物的茎椴树杨树柳树的能力,那么这些细胞在哪里呢学生可能回答不准确或不知如何回答,教师需进步提示具有分裂能力的细胞属于什么组织这种组织细胞具有什么特点经过提示,学生会想起来,分生组织的细胞特点,这样就可以在图中找到形成层的位置了。形成层的位置决定了它能不断地向外分裂产生新的韧皮部,向内分裂产生新的木质部,使茎逐年加粗。在学生掌握了树皮形成层木质部后,教师给出维管束的概念,并组织学第五章第二节茎的结构优秀教案设计示例有木本植物的茎椴树杨树柳树。首先用准备好的材料,使学生明确木本茎和草本茎的区别概念。然后再以木本茎为例进行研究。研究的方法可采取在教师的引导下,学生按步进行。首先发给每位学生小段约椴树茎,让学生动手剥剥茎的外皮,这层是很容易剥掉的。再引导学生往里剥就不那么容易了,很硬。然后让学生用刀片或竖刀把茎横切,观察茎横切面的结构......”。

9、“.....哪部分硬,哪部分疏明不同的植物,茎的形态虽不样,但其基本功能却是相同的。有支持植物体输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关。茎的结构究竟是怎样的,接下来,教师可以组织学生对茎的结构进行研究。关于木本植物茎的结构的教学,应采取实验与教学同步的方法,引导学生发现问题,培养学生研究问题和解决问题的能力。课前准备好些植物的茎,有草本植物的茎小麦玉米,也有木本植物的茎椴树杨树柳树的。追问为什么也能提到年轮,当再问什么是年轮,年轮是如何形成的般就很难说对或说准了,需要教师进步组织学生进行讨论。教学过程设计本课题的参考课时为课时。第课时关于引言教师可以以复习提问的形式,从上节课所学的知识,引出茎的功能,从而导出茎的结构。也可以准备好些种类的植物茎年生,直接提问学生茎是怎么发育而成的茎有什么作用,为什么会有这些作用茎的结构又是怎样的在筛管和韧皮纤维组成的......”。