1、“.....单位人,再合计栏中填写,形成完整的统计表指出这样的表叫统计表街巷名称合计和平巷和平巷胜利巷胜利巷东大街学生人数组织学生根据表回答问题哪条数学优秀教案设计简单的数据整理含义,为下节课学习求平均数做铺垫课堂小结引导学生总结,怎样整理数据,怎样填写统计表统计图用统计表统计图进行数据整理有什么好处题,很不容易组织学生讨论,怎样做能使回答方便将各街人数分别记录下来我们可以用画表的方法进行整理出示下表街巷名称学生人数教师指学习有困难的学生马拉松比赛的路程是千米米名运动员用小时分跑完全程这名运动员平均每分钟跑多少米提示先统单位,利用此题复习平均的知教学统计表出示例学生住家的分布挂图例图教师指出这张图是调查了年级班学生居住情况后制成的,通过这张图,眼就可看出哪条街巷有这答简单问题教学难点能把不完整的统计表和条形统计图补充完整教学步骤铺垫孕伏你家有几口人我们班有多少学生其中多少男生多少女生学生老师进步引导每条街巷住了多少同学哪条街巷的人多最多的比最少的多几个全班共多少同学这时如果只看图,要准确回答以上几个数学教案简单的数据整理教学目标使学生会进行简单的数据整理......”。

2、“.....要确定需买些什么物品,买多少,为什么要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出共要花多少钱,手里有多少钱,够多班和班比,哪个班人数多多多少板书设计探究活动小小采购员活动目的通过让学生小组活动,培养学生的交流合作意识通过让学生实地第栏不填写具体街巷名称,般留做合计共多少人老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据然后将共多少人在学生老师进步引导每条街巷住了多少同学哪条街巷的人多最多的比最少的多几个全班共多少同学这时如果只看图,要准确回答以上几个含义,为下节课学习求平均数做铺垫课堂小结引导学生总结,怎样整理数据,怎样填写统计表统计图用统计表统计图进行数据整理有什么好处多少本故事书是其他书的几倍教师引导学生分组完成重点引导合计栏应该怎样填写学生分组完成时,可以互相讨论研究教师巡视时重点辅数学优秀教案设计简单的数据整理够,等等在活动中,怎样知道每种物品的单价,怎样能清楚快捷地做出预算,小组内成员的意见如何统,等等数学优秀教案设计简单的数据整含义,为下节课学习求平均数做铺垫课堂小结引导学生总结......”。

3、“.....怎样填写统计表统计图用统计表统计图进行数据整理有什么好处会采购物品,设计个购物清单下图可供学生参考物品单价数量总价苹果元千克元香蕉钢笔日记本总价活动过程将全班学生分成若干个小组对学生办起小小图书室共有连环画本,故事书本宏观战略,是认真做好供销系统企业改制工作,按照区委区政府的部署和要求,及时地退出了竞争性领域,有效地加快全区社会主义经济市场化进程是在进步巩固和完善企业改制的基础上,积极努力转换机关职能,使本部门在新形势下科学合理地向前发展。我们围绕区委区政府‚条主线个重点大工程‛的战略,科技书本,其他书本把书的本数分别填在下面的统计表里种类合计连环画故事书科技书其他数量本同查等方式了解物价,提高学生收集数据获取信息的实践能力进步巩固乘法的计算单价数量总价的数量关系等数学知识活动准备结合班级开联欢学生老师进步引导每条街巷住了多少同学哪条街巷的人多最多的比最少的多几个全班共多少同学这时如果只看图,要准确回答以上几个以用统计表和统计图来整理数据好处是清淅,直观布置作业活动性作业调查下年级各班的人数......”。

4、“.....利用此题复习平均的问题培养学生整理数据的能力以及根据统计表统计图进行数据分析的能力教学重点使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图学们共拿来了多少本书根据本数制成条形图,画在下面的方格图上回答下面问题个格代表多少本哪种书最多哪种书最少科技书比连环画数学优秀教案设计简单的数据整理含义,为下节课学习求平均数做铺垫课堂小结引导学生总结,怎样整理数据,怎样填写统计表统计图用统计表统计图进行数据整理有什么好处领学生完成表示小芳的成绩的长方形条其他人的成绩,要求同学们在书中填空完成,并集体订正巩固发展年级班同学,每人从家里带来本课外书学习有困难的学生马拉松比赛的路程是千米米名运动员用小时分跑完全程这名运动员平均每分钟跑多少米提示先统单位,利用此题复习平均的在横向上标明街巷名称,然后根据学生口述,老师在相应地方涂色,制成条形统计图看条形统计图,回答住和平巷的比住胜利巷的少几个人反馈巷住的人最多,是多少哪条街巷住的人最少,是多少全班共多少人教学条形统计图为更加形象直观地表示数据的多少......”。

5、“.....般留做合计共多少人老师先带领学生填写两个街巷的数据,再让学生在其他街巷对应地方填写数据然后将共多少人在学生老师进步引导每条街巷住了多少同学哪条街巷的人多最多的比最少的多几个全班共多少同学这时如果只看图,要准确回答以上几个这些问题太简单了,通过数数就可以实现但全市有多少人全国有多少人是怎样知道的呢今天我们就共同了解下简单的数据整理板书探究新示出示画有小方格的小黑板,说明每格代表个人,有几个人,就用几个小格表示,并把这几个小格涂上色老师先在纵向上注明人数,单位人,再问题培养学生整理数据的能力以及根据统计表统计图进行数据分析的能力教学重点使学生初步认识统计表和条形统计图,能根据统计表或统计图社企业改制工作心得体会材料改制工作总结改制企业年终工作总结。供销社企业改制工作体会第篇供销社企业改制工作体会十年来,在区委区政府的正确领导下,区社党委带领广大职工高举理论旗帜,认真践行‚‛重要思想,全面贯彻落实科学发展观。我们围绕转换机关职能加快社会主义经济市场化进程的表多少米用图表示每人的成绩谁投的最远谁投的最近示出示画有小方格的小黑板,说明每格代表个人,有几个人,就用几个小格表示......”。

6、“.....受益匪浅。当过班主任的都有深刻的感受,那就是累。班主任可以说充当了多种角色除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理,是教学成功的个不容忽视的重要因素。班主任们又能从中得到些什么有益的启示呢明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从定程度上说班主任作为班级工作的组织者领导者,是班级管理工作的灵魂。通过讲述他当班主任的经验,使我进步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生从表面上看,教师与学生,方是管理角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了魏书生系列教学经验后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理,是魏书生教学成功的个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢班主任们又能从中得到些什么有益的启示呢明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织......”。

7、“.....是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验,使我进步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生从表面上看,教师与学生,方是管理者,方是被管理者,双方地位是对立的然而另方面,共同的教育目标即学生的学习目标决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取开学之始,当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时,是否也可以学学魏书生,给学生定的明主,让他们先学习校规,然后找出本班不足之处,再结合校规与班主任共同制定个符合班级实际情况的切实可行的班规,让班规不再成为学生憎恶的法罚网,而成为他们加强自律性的个心灵盟约。建立以人为本的班级管理思想关于管理,魏书生说他靠民主,靠科学。他说普通学生能做的班委不做班委能做的班长不做班长能做的班主任不做。这样分工到位,责任到人,各司其职,使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨,多令人羡慕啊。这是个人人向往的理想中的班主任角色。狠抓起始阶段俗话说得好......”。

8、“.....这说明起始阶段非常重要。我在接任班主任的第天,就对同学们提出了几条要求是做人要诚实正直有远大的理想和丰富的感情是闻过则喜,与那些指出你缺点的人做朋友是不断修身是互帮互助,共同进步是遵纪守法是不抽烟不喝酒不玩游戏机是保证充足的睡眠是凡事多角色若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习,认真研究了魏书生系列教学经验后,不难发现这样个事实,那就是高效率的班级管理,是魏书生教学成功的个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有上色老师先在纵向上注明人数,单位人,再合计栏中填写,形成完整的统计表指出这样的表叫统计表街巷名称合计和平巷和平巷胜利巷胜利巷东大街学生人数组织学生根据表回答问题哪条数学优秀教案设计简单的数据整理含义,为下节课学习求平均数做铺垫课堂小结引导学生总结,怎样整理数据,怎样填写统计表统计图用统计表统计图进行数据整理有什么好处题,很不容易组织学生讨论......”。

9、“.....利用此题复习平均的知教学统计表出示例学生住家的分布挂图例图教师指出这张图是调查了年级班学生居住情况后制成的,通过这张图,眼就可看出哪条街巷有这答简单问题教学难点能把不完整的统计表和条形统计图补充完整教学步骤铺垫孕伏你家有几口人我们班有多少学生其中多少男生多少女生学生老师进步引导每条街巷住了多少同学哪条街巷的人多最多的比最少的多几个全班共多少同学这时如果只看图,要准确回答以上几个数学教案简单的数据整理教学目标使学生会进行简单的数据整理,能把整理的数据填入统计表使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问以做出提示在活动前,要确定需买些什么物品,买多少,为什么要买这么多,要了解各种物品的单价,计算出共要花多少钱,手里有多少钱,够多班和班比,哪个班人数多多多少板书设计探究活动小小采购员活动目的通过让学生小组活动,培养学生的交流合作意识通过让学生实地第栏不填写具体街巷名称,般留做合计共多少人老师先带领学生填写两个街巷的数据......”。