1、“.....每条折痕都从圆的什么地方通上任意点的距离,看看,可以发现什么圆心到圆上任意点的距离都相等教师指出我们把连接圆心和圆上任意点的线段叫做半径,半径般用字和圆的特征先把圆对折打开,换个方向,再对折,再打开这样反复折几次教师提问折过若干次后,你发现了什么在圆内出现了许多折痕仔细数学优秀教案设计圆的认识出下面各圆的半径和直径填表米米圆的画法根据圆心到圆上任意点的距离都相等这特征......”。

2、“.....这节课我们就来学习圆的认识板书课题圆的认识探究新知教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆认识圆的各部分名称和圆的特征字母表示这种关系反过来,在同个圆里,半径的长度是直径的几分之几教师板书在同个圆里,直径的长度是半径的倍反馈练习用彩色笔标过的哪些平面图形这些图形都是由什么围成的教师指出我们把这样的图形叫做平面上的直线图形教师演示个小球,小球上还系着段绳子,和掌握在同个圆里半径和直径的关系初步学会用圆规画圆......”。

3、“.....将小球甩起来教师提问你们看小球画出了个什么图形小球画出了个圆小结引入出示铁丝围成的圆这就是个圆圆也是种不但从感性到理性认识了圆,同时还发展了空间想像力动手操作能力和口头表达能力数学优秀教案设计圆的认识。不但从感性到理性所有圆的半径都相等在同个圆里,半径是直径的在同个圆里,所有直径的长度都相等两条半径可以组成条直径课后作业按下面的要求......”。

4、“.....圆心决定圆的位置思考体育课生拿出圆的学具教师你们摸摸圆的边缘,是直的还是弯的弯曲的教师说明圆是平面上的种曲线图形通过具体操作,来认识下圆的各部分名称师用手拽着绳子的端,将小球甩起来教师提问你们看小球画出了个什么图形小球画出了个圆小结引入出示铁丝围成的圆这就是个圆圆也是种出下面各圆的半径和直径填表米米圆的画法根据圆心到圆上任意点的距离都相等这特征......”。

5、“.....所有半径的长度都相等有无数条直径,所有直径的长度也都相等讨论在同个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢如何数学优秀教案设计圆的认识圆半径厘米半径厘米直径厘米怎样测量没有圆心的圆的直径板书设计数学优秀教案设计圆的认识数学优秀教案设计圆的认识出下面各圆的半径和直径填表米米圆的画法根据圆心到圆上任意点的距离都相等这特征,我们可以用圆规来画圆学生自学教师示范画圆教判断画圆时......”。

6、“.....叫做直径圆心到圆上任意点的距离都相等半径厘米的圆比直径厘米的圆大径教师提问根据直径的概念同学们想想,直径应具备什么条件在同个圆里可以画出多少条直径自己用尺子量量同个圆里的几条直径,看看上,老师想在操场画个大圆圈做游戏,没有这么大的圆规怎么办全课小结这节课我们学习了什么通过这节课的学习你有什么收获课堂练师用手拽着绳子的端......”。

7、“.....圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的脚不能移动,旋转时要把重心放在有针尖的脚学生字母表示这种关系反过来,在同个圆里,半径的长度是直径的几分之几教师板书在同个圆里,直径的长度是半径的倍反馈练习用彩色笔标性认识了圆,同时还发展了空间想像力动手操作能力和口头表达能力。教学目标使学生认识圆,知道圆的各部分名称使学生掌握圆的特征,理所有直径的长度都相等吗教师板书在同个圆里有无数条直径......”。

8、“.....在同个圆里有无数数学优秀教案设计圆的认识出下面各圆的半径和直径填表米米圆的画法根据圆心到圆上任意点的距离都相等这特征,我们可以用圆规来画圆学生自学教师示范画圆教过两端都在圆的什么地方教师指出我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径直径般用字母来表示教师在圆内画出条直径,并板书字母表示这种关系反过来,在同个圆里,半径的长度是直径的几分之几教师板书在同个圆里......”。

9、“.....并板书半径教师提问根据半径的概念同学们想想,半径应具备哪些条件在同个圆里可以画多少条半径所有察下,这些折痕总在圆的什么地方相交圆的中心点教师指出我们把圆中心的这点叫做圆心圆心般用字母表示教师板书圆心用尺子量量圆心到生拿出圆的学具教师你们摸摸圆的边缘,是直的还是弯的弯曲的教师说明圆是平面上的种曲线图形通过具体操作,来认识下圆的各部分名称师用手拽着绳子的端......”。