1、“.....每条弧叫做半圆优弧大于半圆的弧叫优弧劣弧小于半圆的弧叫做劣弧弓成的,就是说,图形上的任何点都符合条件图形包含了符合条件的所有的点,就是说,符合条件的任何点都在图形上轨迹的概念非常抽象,是教学的难点,这里教师要精讲,细讲上面左图符合但不符合中图不符合但符合只有右图都符合因此到定点距离等于定长的点的轨迹是圆轨迹到定点距离等于定长的点的轨迹,是以定点为圆心,定长为半径的圆。研究圆是唯物主义观点的认识。逐步培养学生阅读教材亲自动手实践,总结出新概念的能力进步指导学生观察比较分析概括知识的能力。通过动手动脑的全过程,调动学生主动学习的积极性,使学生从积极主动获得知识数学优秀教案设计圆数学优秀教案设计圆。教学活动设计在老师与学生的交流对话中完成教学目标创设学习情境对圆的形成观察理解引出轨迹的概念使为的两条弦......”。

2、“.....并加深理解优弧和劣弧的概念例已知如图,在中,为直径求证∥由学生分析,学生写出证明过程,学生纠正存在问题锻炼学生动口动脑动手实践能力,调动学生主动学习的积极性,使学生从积极主动获得知识巩固练习教材练习中题学生自己完成小结教师引导学生自己数学优秀教案设计圆迹的概念使学生在老师的引导下从感性知识到理性知识观察圆是到定点的距离等于定长的的点的集合电脑动画理解圆上的点具有两个性质圆上各点到定点圆心的距离都等于定长半径的长到定点距离等于定长的的点都在圆上结合下图引出轨迹的概念我们把符合条件的所有的点所组成的图形,叫做符合这个条件的点的轨迹这里含有两层意思图形是由符合条叫做劣弧弓形由弦及其所对的弧组成的图形叫做弓形同心圆即圆心相同,半径不相等的两个圆叫做同心圆等圆能够重合的两个圆叫做等圆等弧在同圆或等圆中......”。

3、“.....互相重合是什么含义分线这组练习题的目的,训练学生思维的准确性和语言表达的正确性题目由学生自主完成交流反思教材的练习题习题即可,因为这部分知识属于选学内容,而轨迹概念又比较抽象,不要对学生要求太高,了解就行理解就高要求理解小结轨迹的定义两层意思常见的种轨迹。教学活动设计在老师与学生的交流对话中完成教学目标创设学习情境对圆的形成观察理解引出节所学似的知识点概念理解弦与直径弧与半圆同心圆等圆指两个图形等圆和等弧弧的表示方法作业教材练习中题,习题第课时圆点的轨迹教学目标在了解用集合的观点定义圆的基础上,进步使学生了解轨迹的有关概念以及熟悉种常用的点的轨迹培养学生从形象思维向抽象思维的过渡提高学生数学来源于实践,反过来又作用于实践的辩证唯物主义使学生与学生,学生与老师进行交流学习,加深对概念的理解......”。

4、“.....等弧的条件作用应用练习例已知如图,为观点的认识。通过动手动脑的全过程,调动学生主动学习的积极性,使学生从积极主动获得知识数学优秀教案设计圆。教学过程设计阅读理解重点概念弦连结圆上任意两点的线段叫做弦直径经过圆心的弦是直径圆弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧简称弧半圆弧圆的任意条直径的两个端点分圆成两条弧,每条弧叫做半圆优弧大于半圆的弧叫优弧劣弧小于半圆的逐步培养学生阅读教材亲自动手实践,总结出新概念的能力进步指导学生观察比较分析概括知识的能力......”。

5、“.....每条弧叫做半圆优弧大于半圆的弧叫优弧劣弧小于半圆的弧叫做劣弧弓层学生回答有定的困难,这时教师要从规律上和方法上指导学生练习题判断题到条直线的距离等于定长的点的轨迹,是平行于这条直线到这条直线的距离等于定长的直线和点的距离等于的点的轨迹,是到点的距离等于的圆到两条平行线的距离等于的点的轨迹,是和这两条平行线的平行且距离等于的条直线底边为的等腰角形的顶点轨迹,是。研究圆是轨迹概念的切入口基础和关键类比研究在老师指导下,通过电脑动画,学生归纳整理概括迁移,获得新知识轨迹和已知线段两个端点距离相等的点的轨迹,是这条线段的垂直平分线轨迹到已知角两边的距离相等的点的轨迹,是这个角的平分线巩固概念练习画图说明满足下列条件的点的轨迹到定点的距离等于的点的轨迹到的两边距离通过问题,使学生与学生,学生与老师进行交流学习,加深对概念的理解......”。

6、“.....等弧的条件作用应用练习例已知如图,观点的认识。通过动手动脑的全过程,调动学生主动学习的积极性,使学生从积极主动获得知识数学优秀教案设计圆。教学过程设计阅读理解重点概念弦连结圆上任意两点的线段叫做弦直径经过圆心的弦是直径圆弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧简称弧半圆弧圆的任意条直径的两个端点分圆成两条弧,每条弧叫做半圆优弧大于半圆的弧叫优弧劣弧小于半圆的迹的概念使学生在老师的引导下从感性知识到理性知识观察圆是到定点的距离等于定长的的点的集合电脑动画理解圆上的点具有两个性质圆上各点到定点圆心的距离都等于定长半径的长到定点距离等于定长的的点都在圆上结合下图引出轨迹的概念我们把符合条件的所有的点所组成的图形......”。

7、“.....这时教师要从规律上和方法上指导学生练习题判断题到条直线的距离等于定长的点的轨迹,是平行于这条直线到这条直线的距离等于定长的直线和点的距离等于的点的轨迹,是到点的距离等于的圆到两条平行线的距离等于的点的轨迹,是和这两条平行线的平行且距离等于的条直线底边为的等腰角形的顶点轨迹,是底边的垂直数学优秀教案设计圆边的垂直平分线这组练习题的目的,训练学生思维的准确性和语言表达的正确性题目由学生自主完成交流反思教材的练习题习题即可,因为这部分知识属于选学内容,而轨迹概念又比较抽象,不要对学生要求太高,了解就行理解就高要求理解小结轨迹的定义两层意思常见的种轨迹。通过动手动脑的全过程,调动学生主动学习的积极性......”。

8、“.....叫做符合这个条件的点的轨迹这里含有两层意思图形是由符合条点的轨迹,是平行于这条直线,并且到这条直线的距离等于定长的两条直线轨迹到两条平行线的距离相等的点的轨迹,是和这两条平行线平行且距离相等的条直线巩固训练练习题画图说明满足下面条件的点的轨迹到直线的距离等于的点的轨迹已知直线∥,到距离相等的点的轨迹层学生独立画图探索然后回答出点的轨迹是什么,对迹经过已知点的圆,圆心的轨迹层学生独立画图,回答满足这个条件的轨迹是什么归纳出每个题的点的轨迹属于哪个基本轨迹层学生在老师的指导或带领下完成类比研究这是第次类比,目的使学生的知识和能力螺旋上升这次通过电脑动画,使层学生自己做,进步提高学生归纳整理概括迁移等能力轨迹到直线的距离等于定长的点的轨迹......”。

9、“.....圆心的轨迹层学生独立画图,回答满足这个条件的轨迹是什么归纳出每个题的点的轨迹属于哪个基本轨迹层学生在老师的指导或带领下完成类比研究这是第次类比,目的使学生的知识和能力螺旋上升这次通过电脑动画,使层学生自己做,进步提高学生归纳整理概括迁移等能力轨迹到直线的距离等于定长观点的认识。通过动手动脑的全过程,调动学生主动学习的积极性,使学生从积极主动获得知识数学优秀教案设计圆。教学过程设计阅读理解重点概念弦连结圆上任意两点的线段叫做弦直径经过圆心的弦是直径圆弧圆上任意两点间的部分叫做圆弧简称弧半圆弧圆的任意条直径的两个端点分圆成两条弧,每条弧叫做半圆优弧大于半圆的弧叫优弧劣弧小于半圆的件的那些点组成的,就是说,图形上的任何点都符合条件图形包含了符合条件的所有的点,就是说,符合条件的任何点都在图形上轨迹的概念非常抽象,是教学的难点,这里教师要精讲......”。